小议农村小学生课堂的不良行为及应对措施

杨清华

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0079-01

我在农村从事教育教学工作已有25年，在这个长期的教学实践中，对农村小学生课堂的一些不良行为采取了各种各样的应对措施，并取得了很好的成效。如下是本人多年总结出来的一些教学实践与经验。

1.上课时打瞌睡行为

学生在课堂上打瞌睡是一件令人心烦的事。有一些学生经常打瞌睡，我就深入了解，找出原因。有的晚上睡得太晚，有的对学习没有兴趣，感到枯燥无味，有的是一些疾病或药物引起的副作用等。了解原因后我把它当作纪律问题来处理，及时应对。

（1）叫醒学生：问他是否感觉不适，如果是，送他去看医生。如果他说感觉良好，建议他喝一杯水，然后叫他洗洗脸以克服疲倦。

（2）使学生难以打瞌睡：如果某个学生经常打瞌睡，不是疾病或服药所致，等下一次又打瞌睡时，我就将他的课桌搬开，使他的头没有地方靠，给他一块笔记板让他在上面写字，当他不在再打瞌睡时，让他把课桌搬回来

（3）让他坐在教室的前部或靠近讲台的地方：如果学生坐在教室的其他地方，看到他在打瞌睡。我会考虑安排他坐在靠窗户或讲台的位置，靠窗光线和清新的空气能使他保持清醒，靠讲台老师可以随时提醒他。

（4）出其不意地提问他：如果他感觉到老师随时有可能提问他，他会尽力保持清醒。我一发现他在打瞌睡，就问他一个问题，或给他一件事情做，目的是要提高他的警覺，不是要让他难堪，所以，提的问题必须是他能够回答的。

2.在课堂中插嘴行为

学生在课堂上插嘴是我们教师遇到的最普遍的不良行为之一。学生在课堂上插嘴以不同的形式出现，从不举手脱口说出问题的答案，到某个同学被提问时，他人作答，再到上课或讨论至一半时未经要求就做评论，不一而足。无论以何种形式插嘴，都会使老师偏离思路，还会阻碍其他学生全身心参与课堂活动。应对措施是：

（1）把有插嘴倾向的学生安排坐在靠近讲台的位置，这样安排使我能够在他要脱口而出时，暗示他安静并举手。

（2）不理睬插嘴的学生，只提问举手的学生，对这个学生说“我喜欢你举手等待提问的做法”，这就是发出一个信息，即举手的学生比插嘴的学生得到更多的关注。

（3）教学生检测自己的行为：把一张得分表分成五部分（一天一个部分）的卡片贴在桌子上，每次他插嘴时就让他在恰当的地方做个记号，一周结束时，与学生一起数一下他每天插嘴的次数，如果他表现进步了，我就表扬他。

（4）教会易冲动的学生该如何保留他的想法：易冲动的学生有时会告诉我，他经常脱口而出，是因为如果不把要说的内容马上说出来，会把它忘记。对于有这种问题的学生，我建议他记下一个短语或一个句子，以便能够帮他记起要说的内容提问他时，稍作停顿，使他有时间重新组织他的想法。

3.在课堂上擅自离开教室行为

我觉得学生未经许可离开教室通常有三种原因，一是对学习不感兴趣，二是想去更有感兴趣的地方，三是想引起教师的注意。离开教室的动机经常是这三理由的综合。为了最有效地处理这样的问题，我首先要了解学生为什么离开教室，把他离开教室的时间、离开前教室里发生的事情以及他去哪里都记录下来。应对措施是：

（1）当学生没在教室，我会及时通知领导或班主任，保持冷静，不惊扰其他学生。

（2）事后和学生谈话：严肃对学生说清楚不经许可不能擅自离开教室。指出他如果离开教室，独自在外面是不安全的，问他为什么离开教室、去了什么地方。知道原因后，帮助他改正这种行为让他知道，如果再有擅自离开教室，我将采取严厉措施，如告诉他的父母、课后把他留下来。

（3）让学生提醒我：要求学生看到有同学离开教室时，立即告诉我，及时了解学生的动向。

4.课堂上小偷小摸行为

导致小偷小摸行为的原因是多种多样的。无论这种行为的动机是什么，我对它作出反应的目的有三个：把东西还给主人，找出偷窃的学生，严肃但又体谅地作出反应。如果班上发生了很多次偷窃事件，还要考虑如何防止这种事件再发生，因为它导致学生间的冲突或彼此不信任，所以我们必须快捷敏锐地处理这种事情。应对措施是：

（1）要求归还丢失东西：我会告诉学生某一件东西丢失了，问有谁知道它在哪里，但不要提及“偷”字，指定一个秘密的地方，让他在不被看到的情况下把东西放在那里。

（2）要求学生写字条：如果我知道是谁拿走了东西，我就让每一位学生在纸张上写下“我没有拿某某东西”“或我拿了某某东西，对不起”，签上名字、折好了交给我。我惊奇地发现学生愿意承担责任。如果他承认是他把东拿走，我要替他保密，帮助他认识这种行为的后果。

（3）就偷窃行为及其后果教育学生，让他们明白偷窃是错误的行为。年龄大一点的学生知道这种行为不对，让他理解这种偷窃行为给自己以及失主带来的不良后果。

（4）考虑告知学校领导和父母：如果学生偷走了值钱的东西，而且这种行为不止一次了，我就告知学校领导及其父母，进行家校共同教育。

（5）如果我知道是谁偷了东西，我不会告诉其他人，不在公共场合指责他。若有学生从其他渠道获得有关他偷窃的信息，我就采取措施避免他被同学排斥或嫌弃，其他学生也会仿效我的态度对待他。

5.在课堂上偷看课外书行为

课外书是学生课余生活的好朋友，但是如果利用上课时间阅读就会适得其反

（1）对于此学生，我会先让他把书收起来，下课时把他叫到办公室，和他聊聊书中内容，放松他的精神，再问他课上的一些问题，他当然答不出。由此让他意识到，应该在正确的时间做正确的事，不然可能会错过许多美好的东西，最后建议他书拿回家看，明天课余时间可以讲给同学们听。这样处理考虑到他的自尊，上课没收书再严厉批评若产生逆反心理反而不好，换一种平和方法处理学生会更容易接受。

（2）我会给其投去一个较为严厉的目光或一句提醒的话语，引起该生的注意和重视。如初见成效，便淡然处之，暂时不予理睬，继续开展课堂教学。

作为老师，对于这种现象，我们应该及时地了解原因。如果是学生的原因，则应该对其进行说服教育;如果是我们教师的授课方式无法吸引学生的教师自身的原因，那么教师就要进行深刻地自我反思，并在此基础之上改进授课方式和方法，这样更有助于师生共同进步。

教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他们的人格都有应该受到尊重。课堂上大家是平等的，不能因为一个孩子的违纪而打断自己的思路，这样对其他同学不公平。而且公然批评或指责势必伤害这个孩子的自尊心，更何况他们能专心看书就是难能可贵的，我们要保护和珍惜他这一优点，营造出一片和谐的课堂氛围。