小学数学教学中应该积极关注学生思维能力的培养

李继辉

摘要：数学是小学阶段的一门重要学科，在教学过程中一定要保证其正确性和科学性。小学阶段的学生，正处于智力发展的黄金时期，也正是培养创造力的关键时期，将学生的创造力融入进数学学习中，会对数学教学起到意想不到的效果。因此，提高目前小学数学教学的科学性，培养学生在学习数学过程中的创造力，是目前小学数学教学中的关键。

关键词：小学数学;教学;思维能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0045-01

1.有效训练。在教学中激发学生的创造思维

要想培养学生的创造思维，首先要使学生打好基础，俗话说，万丈高楼平地起，如果没有较为坚实的基础，那么培养创造思维也没有意义。教师在教学过程中，应该多从基础人手，小学的数学，多数题型都可以通过基础数学公式进行解答，教师应该把握住这一特点，在教学过程中，多以基础公式人手向外延伸教学，通过对各类题型的剖析，从而使学生了解到某一类题型的精髓所在，从而对其产生一些自己的见解，创造性思维，就会在这种学习模式中慢慢形成。比如说，在讲解小学四年级的数学课程“除法的应用”时，学生第一次接触到分子，分母等数学元素，教师在教学时，就需要根据学生的实际学习能力来教学。例如：A比B重1/5，问A的体重是多少？这种类型的题目，是有关于除法的基本题型，大部分学生，在解答这类题型时，都可以正确的算出答案，教师就可以对此类基础题型进行改写，将简单的问题复杂化，从而使学生继续深入此类问题的本职，如：A比B轻1/6，A是B的5/6，A+B之和是6/11等，使简单的式子复杂化，让学生在解答这类式子时达到举一反三的效果，这样不仅可以使学生了解更多的题型，又能加深对此类问题基础知识的掌握，同时，在反复变换的题型中，形成属于自己的认知和见解，从而达到培养学生创造力思维能力这一目的。

2.深刻解析。要让学生掌握知识的形成过程

在数学的学习过程中，对于学生学习起关键性作用的，就是学生的兴趣和探究精神，只有调动起学生的兴趣，才能使学生更主动的去学习数学，研究数学。所以教师在授课时，不要单纯的去讲解，更重要的是要让学生理解，学生只有真正理解了教师所讲内容，才能更有学习欲望和学习劲头，如果学生对于所讲知识始终处于一种懵懂状态，久而久之，累积下的问题将会成为学生学习路上的绊脚石，既增加了学生的学习难度，又影响了学生的学习劲头。

多数教师在授课过程中，往往多会存在这样一种错误认知，就是小学生年龄小，心智不成熟，必须要手把手带领他们学习。其实这种认知，是错误的，小学阶段的学生正是心智发育的黄金时期，大多数学生已经有了自主思考的能力，教师对学生思维进行过多的限制，往往会阻碍学生思维能力的发展。在日常的授课过程中，教师要始终铭记将课堂交给学生这一理念，但是这并不代表学生可以在课堂中为所欲为，这种教学理念，是将教师的适当引导作为基础，带领学生进行知识探索，鼓励学生自主解决问题，从而培养学生的思维能力。

2.1分析问题，培养学生创造力思维能力

在小学数学的学习阶段，练习也是提高学生思维能力的方法之一，俗话说，书读百遍其义自见，对于数学也是一样的，只有孰能生巧，才能培养出自己的答题思路，清楚自己的答题方向，而教师的任务，就是带领学生分析试题。分析试题，与其说是分析答案，不说说是单纯的分析试题，教师可以带领学生，了解并剖析题目所要表达什么，需要从哪些方面对其进行解答，哪些类型的题目往往包含更深层的含义，在分析试题的过程中，教师可以一步步的设问学生，将学生所能想到的知识点一一列举出来，并分析其是否有存在的意义，当学生们的思维不断涌现，想到的答案越来越多时，无论最终结果是否与学生所想的一致，都说明学生的思维能力正在一步步提高。

2.2不拘一格，发挥学生想象力

想要培养学生的思维能力，首先要培养学生的想象力，学生有了一个活跃的思维，才能有更强大的创造力，教师在日常授课时，可以通过多种教学方式，增加学生们的想象力，比如说教师在对学生讲解长方体正方体这一知识点时，就需要着重的去培养学生们的想象力，长方体是三维物体，而课本中的只是二维图片，学生在进行听讲的过程中，难免会对此产生许多疑问，此时，教师就可以通过多媒体进行教学，在教学屏幕中，通过教学软件，绘制出3D的长方体立体图形，使学生们可以详细额了解到长方体的构成，每个面之间的关系。教师也可以通过实物来引导学生理解，比如說在找一些盒子等物品来代替本节课所讲的长方体，通过对盒子的拆解和还原，使学生对此有更全面的了解，通过这种教学方式，可以使学生对于长方体，正方体这类物体有一个全面的了解，从而锻炼学生的空间想象能力，使学生的想象力得到提高，为学生的思维能力打下基础。

3.结语

教师在培养学生思维能力的过程中，一定不能急于求成，因为思维能力这种东西，并没有一个标准的评判手段，只有通过教师的坚持以及教师对日常教学的改变，提高学生的学习习惯，打好学生的学习基础，从而对学生的思维能力造成潜移默化的影响。