电竞教育的痛点反思：体系缺失与心理学取向

黄 剑， 孟令刚， 任喜平

(1.南京工程学院 体育部，江苏 南京 211167；2.常州大学 体育学院，江苏 常州 213164；3.浙江师范大学 体育学院，浙江 金华 321004；4.罗斯托克大学，德国 罗斯托克 18057)

电竞是一个快速崛起的新兴行业，它为品牌广告商、媒体、娱乐公司与观众用户之间，提供了一个数字娱乐时代休闲的新方式：玩游戏和观看游戏内容[1]。研究显示，2017年中国电子竞技市场规模达到655亿元，2018年市场规模将超过800亿元，达到863亿元[2]。目前行业人才短缺，且现从业者专业化程度不高，在一定程度上阻碍了电竞行业发展。腾讯电竞统计数据显示，电竞行业的现有从业者仅5万人，岗位空缺则已高达26万，到2020年缺口将扩大至50万[3]。这样看来电竞教育是市场“倒逼”出来的。传统体育竞技的科技化是必然趋势，是建立在人的运动行为上。科技服务于人，弘扬“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，体现个人和社会价值。但电竞始于高科技，人们在借助电子设备的游戏中体现体育竞技化，实现科技竞技体育化，相关人才需求独特性就在于此。

1 电竞教育的痛点分析

1.1 电竞教育知识体系缺失

电竞是时代的产物，是传统体育竞技的细分。正式登上世界性传统体育竞技舞台的标志性事件是2018年电竞成为雅加达亚运会体育表演项目，并且我国获得了两金一银的成绩。据悉，电竞将成为2022年杭州亚运会正式项目。另外在世界公认的电竞俱乐部顶级联赛中也逐渐崭露头角。不难看出目前在我国，唯有体育赛事的优异成绩可以证明电竞是具有正面和积极的价值观，还因为时至今日的我国体育教育体系是得到大众认可的，但目前电竞教育的内容却很少涉及体育类相关知识。

截止2019年1月，已有19个省市的51所院校提交了2018年电子竞技运动与管理专业招生计划[4]，加上非学历教育社会办学机构总数将超200所。但未有一所开设与电竞亲体育类相关专业，均是开设与传媒艺术类相关，与数字娱乐相关，与经济管理类相关；针对某类电竞技能和赛事运营相关。上海体育学院开设本科专业也仅是播音与主持艺术专业(电竞解说方向)。既然电竞被国家体育总局认可为正式体育竞赛项目，但却没有在体育学二级学科中开设电竞方向，原因大致为以下几点：(1)新兴的电竞发展速度快，电竞行业还趋于整合和规范阶段，电竞教育现无法设定边界或者说边界尚未清晰的情况下，与传统体育教育观还是要保持一定距离。(2)电竞体育竞技化的国家体制未建立，包括电竞国家队的组建方面，电竞等级运动员和裁判员的评定，政府性官方赛事组织问题，运动员梯队建设方面，体育类电竞职业认证证书事宜……。(3)目前的电竞社会认知度存在争议，对“网络成瘾”，特别是针对青少年的这一社会“弊病”，还没有行之有效的教育方法和手段来解决这一社会问题。(4)电竞教育亲体育类专业开设无法用传统体育的课程体系来支撑，需要依据电竞自身的特点来开发与研究，并通过实践检验，正式启用之前还必须得到教育权威部门官方认证。

2017年是我国高校开设电竞专业的元年。目前从教育机构和人才需求来看，本科和高职院校为未来从业者提供了学历保障，但职业技能掌握和就业对口欠佳；中等职业技校可以通过职业技能培训达到从事电竞行业的资格，但相关知识储备和迁移能力不足；各类培训机构则是为了完成短期目标或任务，培训只是对市场人才作出的应激反馈。目前很多教育机构采用了“产学研”相结合的方式来解决电竞行业所需的复合型人才的需求。但评判电竞教育优劣最为核心的是教育质量而非教育形式，所以其施教人以及教材选取成为目前电竞教育面临的最大问题。具备电竞从业经历、实战和理论的复合型教师人数极少，电竞教材良莠不齐，两者均缺乏规范和标准未能让电竞教育内涵建设丰富且扎实。

1.2 电竞教育社会认同体系缺失

电竞的泛娱乐性使得电竞教育在我国社会认同的价值和意义上遭受诸多质疑。人的社会属性使得自我认同难避责难。全球化进程中，舶来的电竞在中国发展，必定会经历“本土化”到“规范化”发展的过程。目前我国电竞教育内涵建设中电竞教育机构缺乏规范和标准，其知识体系构建更是电竞教育从业者无所适从，市场经济导向和消费主义成了电竞教育急功近利的借口，这就是缺乏正当性社会认同最主要弊病所在。我国电竞发展与国际“接轨”中，电竞教育缺失了对我国社会、经济、文化等历史发展独特性的认识，忽略了将这个社会认同问题铺展到我国现代化建设历史脉络中去思考的传统，模仿和移植均不能对此认同体系做坚实地构建。

丹尼尔·科伊尔(Daniel Coyle)所著《文化密码》给我们带来这样的启示：组建成功社群的重要特征不是以电竞明星为核心，不是依赖团队领军人的专业程度，而是取决团队是否存在认同感，这关乎团队中的每一个人。显然目前我国的电竞教育无法在育人上体现出独到之处，在青少年的成长上无法提供其安全感，就更不要谈电竞人才职业生涯规划了。

目前沟通方式的多元化是电竞认同体系难以构建的关键所在。我国改革开放四十年以来，随着人民物质生活不断改善以及精神生活的丰富出现了繁多的不同时代的、不同层次的社群共存现象，在每个社群中都有其独特的沟通方式。沟通方式的改变，不停地在塑造自我与他者的关系。我们每个人都受社会身份规约，制度会通过权力去塑造人的认同和认知，例如教育规范与制度，这是循环构建的。互联网不仅放大了个人能力，更重要的是改变了沟通方式，同时出现了网络和现实双重身份，引发伦理问题也就不足为奇了。网络的利弊在传统的教育方式与多元知识供给上，在权威的思维方式与自主的思辨形式上展开了“拉锯战”。电竞教育从诞生之日起就深陷在这样的战役中。

2 电竞教育的反思——心理学取向分析

2.1 电竞项目的特点

电竞项目是消耗神经能量大，身体能量消耗少。属于身体低强度，小肌肉群参与的运动项目，身体素质要求主要为协调性肌肉力量，体现运动技能的精细性。在训练和比赛时，神经系统处于高度紧张状态；要求个体具有良好的耐力、感知觉和快速应变能力；要求个体有高度的自我控制能力。

根据电竞项目特点，我们不难看出，如果脊髓神经系统控制下的骨骼肌参与较少，能量消耗也较少的体育竞技项目，其智力和心理因素就会起决定性作用，如棋牌类、射击击准类、高尔夫、桌球等。智力因素可以用非体育运动的方式解决，而电竞心理方面就可以作为电竞教育的核心课题来研究，并以此建立电竞教育核心课程。理解人的内在性质，心理学是关键，是核心。

2.2 电竞教育的生理与心理起点

电竞选手的黄金年龄大致在18～22岁，因为18岁后，人的反应、判断和体能都处于巅峰时期，能够对各种情况作出敏捷反应和迅速判断，心理承受能力也较强，易于追求和挑战极限。人的大脑下丘脑开始分泌激活性腺和垂体的激素标志着青春期的开始，以前多发在14岁左右，受营养丰富、健康良好等因素影响，现代人青春期比以前开始得更早，有的甚至提前到了10岁左右。7～12岁身体自然发育同时人的社会属性也逐渐增强，需要通过学习规则和各项技能，理解规则、关注比赛技巧、调适良好的胜负心、品得失。13～18岁，密切关注身心成长就是塑型未来人生。青少年青春期延长，受教育时间更长，生育推迟，使得家庭“半依赖”状态时间延长。

青少年的主要心理特点有以下几点：好胜心强，敢于冒险；模仿力强，崇拜偶像；好奇心强，注意力易涣散；可塑性强，自控力较差；想象力丰富，思维能力较弱；依赖性强，独立性不足；渴望交际，但分辨力较差；易受兴趣指引，难坚持；渴望尊重与认可；情绪不稳，易感情用事。

2.3 心理学取向下的电竞教育体系构建

2.3.1 电竞教育核心对象定位 电竞核心是参与竞技的运动员，他们才是电竞产业核心基础人才，是电竞教育的核心对象，而非迎合电竞产业发展需要的职业管理和服务人才。没有电子竞技赛事哪来电竞行业？没有运动员参加的电竞赛事还能称其为电竞吗？自娱自乐的电竞难逃悖论：没有政府行政指导下的电竞，电竞教育何去何从？没有电竞教育实事求是的内涵建设，电竞的社会认知又如何会改观，期待政府性政策制定和指引，电竞“合法化”便更是遥遥无期。既然电竞的体育功能给电竞带来了“曙光”，我们何不顺势而为，从体育项目角度分析电竞特点，建立切实可行的体育类课程体系，让电竞教育转变到注重核心基础人才培养上。

2.3.2 电竞教育的心理学取向成为必然 现代化的社会问题属于社会学的研究主旨。源于西方的社会学有功利主义的心理学假设，与中国的反功利主义“心”学传统思想在电竞运动中矛盾凸显。电竞在中国的传播与发展显然不能脱离一种能够进入人心之精微的心理学。“心”是中国人表达主体性的重要概念，也是中国社会的“差序格局”的内在基础[5]。文化自觉的电竞心理学主旨就是在社会与文化中理解“心”。电竞再次印证了文化自觉层面的心理学和社会学的相互交织。

电竞教育显然是种方法论，动机是推动社会学与心理学的文化自觉。对于新兴的电子竞技运动文化中的参与者，对电竞文化要有“自知之明”，知晓其文化历史，通达其文化脉络，关联其文化特殊性，把握其文化走向与趋势。用“心”对“文化”的自觉，学术主旨是在中国现代化历史与当代全球化纵横两个维度交汇处澄清。[5]

2.3.3 心理学取向的电竞教育结构建构 在经典心理学理论中，心理过程间会引发联动机制，如知觉—记忆—欲望—行动，在生理的先天结构上叠加了受外界环境和人文影响的后天结构。人的内部经验就是在时间序列上先天与后天的综合，充分认知身处情境，为未来制定科学的规划，不断沟通，以习俗行事并继承传统。秉承着这样的理念，人类意识得以客观化和公开分析，而以文化方式客观化的文本和文本般的社会现象影响个人及其经验[5]。心理学取向的电竞教育亦如是。

狄尔泰认为心理学是人文科学的基础，理解直接经验到的实在。针对青少年主要心理特点，借鉴现已成熟的体育心理学、运动心理学、教育心理学、锻炼心理学等，建立健全电竞教育心理学课程体系，再以此为核心，建立电竞神经认知科学(心理的生物基础)课程体系、电竞社会科学(心理的社会基础)课程体系和电竞诠释学(心理的跨学科基础)课程体系。

2.3.4 心理学取向的电竞教育实施路径 心理学在其自身的发展中也经历了实验心理学的“生理-心理边界”浅层研究到“心理-历史”的深层研究。电竞教育课程体系属于生活客观化的实现范畴，是在电竞教育系统中的外化，因此成为电竞教育科学的附加基础。在实际运用过程中，上述三个课程体系可以互相交叉组合后再分层次进行教学，大致可分为三个层次，即初级为基础和培养阶段，中级为发展和提高阶段，高级为人才分流与职业化阶段。这三个阶段因人而异，需要教育机构根据实际情况选择和调配相应课程进行实施。

电竞选手是电竞教育师资的重要来源，从受教者到施教者需要通过继续教育进行师资培训，从体育类心理学向神经认知科学、社会科学和跨学科科学过渡，这需要依据个人的知识储备和个人喜好，从业教师也需要找寻合适的施教方向。如果是非电竞选手加入师资队伍，能最快把握电竞教育核心的就是借由跨学科科学和社会科学向电竞相关心理学和神经科学过渡。目前电竞行业紧缺电竞赛事主持、赛事解说、赛事组织运营、电竞多媒体视频制作等，如果对其进行辅助教育或继续教育，把电竞相关心理学涵盖其中，那么在其工作岗位的专业性上会更为突出，内容上会更为精彩，因为他们把握了电竞中人的科学——心理学。在团队协作上也会更加顺畅，因为在心理层面，他们的认知与行动会更趋于合理，易达成一致。这是条培养电竞全产业链复合型人才的途径，任重而道远。

3 电竞教育的优化路径

3.1 电竞教育社会认同转化路径

电竞永不放弃任何赢得社会认同的机会，在不断证明正当性的同时，似乎忘却了苦修内功的能力。电竞教育社会认同转化路径涉及正当性认同转化和抗拒性认同转化。正当性认同转化是政府主导的认同转化类型。此种转化一般是通过潜移默化的方式进行，如电竞被批准为正式体育竞赛项目，新增“电子竞技专业与管理”专业，电子竞技员、电子竞技运营师被列为正式职业等等，预见了全球化进程中电竞产生与发展的势不可挡，又控制电竞商业化的贪婪。正当性认同转化的起点在于分辨与识别抗拒性认同，此种过程体现了正当性认同的主动性。正当性认同的转化过程，是正当性认同同化抗拒性认同的过程，此种同化要求电竞放弃部分已有的价值判断或者通过电竞教育建构新的价值判断，经过改变的价值与正当性认同有着重合点。正当性认同转化的结果是抗拒性认同变成正当性认同的一部分。抗拒性认同转化是我国全民主导的认同转化类型。我国已经禁止在公共媒体上播放任何形式的电竞赛事，并且针对青少年“网络成瘾”制定了一系列法律法规，以维护其良好的成长环境，通过社会运动的诸多方式，以达全民共识。电竞转化的起点在于意识到全民对自己的排斥，但是电竞会坚守自身的价值。电竞相关组织认同转化的过程，实际是推动全民顺应电竞教育的过程，这种顺应要求全民运用更具包容性的价值建构甚至是重塑自身，通过这种包容，电竞教育获得了自主性。电竞转化的结果使正当性认同的性质发生了转变。可见，电竞教育维系着全民利益和电竞价值，穿针引线般不辞辛劳地弥补两者间不和谐的缝隙，以期达到双赢却需要付出不断创新的努力。

3.2 由“热爱”到“信念”的思想转化路径

目前人们对电竞热爱更多是来自对电竞娱乐的热爱，这显然是盲目且短暂的。电竞教育的“东风”还来源于科学技术的发展，虚拟现实与人工智能不断给我们提供着科学的发展前景和未来的发展趋势。电竞的社会认知依赖于大众对电竞教育的认知。家庭教育的观念也慢慢在改变，孩子的发展意愿会得到重视和接受。电竞教育首要任务是解决核心人才在不同层次和不同年龄段的教育、辅助教育和继续教育问题，而不是侧重培养电竞职业管理人才。目前电竞教育无法在电竞行业发展与青少年成长上做好有效衔接，使得电竞从业者知行失衡。我们既不能为了迎合电竞市场需求急功近利地去办培训办教育，也不能因为大众对电竞的质疑而对电竞教育避重就轻，不知所措。我们必须建立科学的、系统的、切实可行的电竞教育知识体系来强有力的建构电竞教育，让电竞健康可持续地发展下去，这才是电竞人应该持有的信念。“知”还需完善和充盈，由知导行；“行”还需扎实，有行证知，由行创知。

4 结 语

以电竞运动为代表的新兴体育运动项目与传统体育运动项目是在创建和推进国家运动健康城市建设中的两个方面。年轻的电竞教育是否能在教育这条康庄大道上健康前行关乎电竞行业未来发展。没有可持续性发展的电竞教育，电竞教育也就只能停留在概念层面。缺乏相关人才的培养，无正当性的内涵建设，电竞产业也就无法形成一体化生态系统。电竞教育需要充分考虑受教者的身心发展情况；充分把握和预见电竞行业人才需求，为电竞行业健康发展“保驾护航”；自身始终保有精进和进阶的空间，以人为本，具有引领电竞行业未来发展的可能。