切莫只盯学生的缺点

教这个班不到两星期，我就发现伟的身上有好多缺点。迟到、早退，是他的家常便饭；学习马虎，作业有时不完成，是他的“特长”；上课时破坏纪律闹恶作剧，已成习惯。总之，我在他身上看到的尽是缺点。说他不听，批评他不改，咋看他咋心烦，咋看咋讨厌。可是，就这么一个在我认为是不可救药的学生，在一个月后的班干部调整中，却以得票最多当选为班长，这真让我大惑不解！让伟当班长，我是从心里不赞成的。但之前已说明，以得票最高者当选班长。既然大家选伟，我也不好推翻，只得让伟走马上任了。

说也奇怪，伟当了班长后，陡然像换了个人似的，以前身上的那些缺点很少出现了。更使我没想到的是，他的组织能力还特强，同学们都肯听他的。不管班里有什么任务，搞什么活动，只要伟一布置，没有哪个同学不积极参与不认真完成的。他还经常向我提建议，怎样抓纪律，如何让同学们团结，怎样调动同学们学习积极性等，都有一定的可行性，我也采纳了他的建议。如此一来，班级的各项工作开展得有声有色，每项工作评比，都在全校名列前茅。

伟变了，班级变了，我对伟也由讨厌变成了喜欢。但伟为什么有这般能耐，为什么能得到大家的信任，我还不得而知。一天，我从其他同学那里知道了一切。原来伟在一年级时就是班长，在三年级上学期，伟因为袒护本班同学而打了其他班同学，影响了文明班级的评比。所以，当时的班主任就把伟的班长之职撤了，从此，伟也就沮丧了。同学们还告诉我，说我瞧不起伟，讨厌伟，认为伟不能当班长，那是因为我对伟不了解，只看到了伟的缺点，没有看到伟的优点。他们说，伟有好多优点。比如，乐于助人，从不欺负他人。班里有谁有了困难，他都会热心帮助。他曾把自己的衣服拿给班里的一名孤儿穿，曾多次给班里家庭困难的同学买学习用品，曾为生病的同学买药，经常带同学去他家里学电脑，曾耐心化解同学之间的矛盾。他做了好多好事，但从不张扬，所以，同学们都喜欢他。真没想到，伟有如此多的优点，难怪大家都这么信任他，都选他当班长。难怪他有这么强的号召力，大家都能听他的。

知道了伟有那么多我没有发现的优点后，我非常愧疚。正像同学们说的那样，我为什么只把目光盯在伟的缺点上呢？他身上的那些缺点，我为什么就不能去分析一下原因呢？为什么就不能从他的身上挖掘优点呢？我开始时对伟有偏见，以僵化的眼光去看伟，险些埋没了班级的一个人才。当然，伟当不当班长倒是小事，如果我对伟不改变态度，伟受到伤害，不求上进，破罐子破摔，那才是可怕的。伟当选班长后的表现以及同学们对伟的评价，让我深刻地明白，作为一名教师（特别是班主任），不论对哪名学生，都不能抱以偏见，都不能用不变的目光去看学生。每个学生的身上或多或少都有缺点，这是客观的。但是，我们不能只盯学生身上的缺点。要知道，学生身上的缺点再多，都有它形成的原因。我们需要的是，要分析他的缺点为什么存在，帮助他改正缺点。最为重要的是，对学生要宽容，要信任，把目光放在他们身上的优点长处上。温和地对待他们的缺点，热烈地赞赏他们的优点，他们就会有一个积极的心态。有了积极的心态，他们的缺点就会自然而然地变小变少，就会积极向上的。