浅谈传统文化在幼儿园的运用

曹婧桃

摘 要： 随着时代的发展与进步，幼儿园传统文化教育需要得到我们教育工作者的大力重视。传承我们的传统文化势在必得，我们要从娃娃抓起，要让中国人从小就建立起爱祖国、爱家乡的情感意识。结合实际教学活动，本文尝试将中国传统文化及传统节日融入幼儿的学习生活中，使我们的中国传统文化继续传承下去，继续发扬光大。

关键词：中华传统 礼貌文化 节日文化

中华文化博大精深，具有悠久的历史，是中华民族的重要凝聚力量。中华五千年的文明古国孕育了丰富多彩的传统节日，除了大家所知晓的节日外，我们每年都还有很多节日等待我们发扬和传承。如合家团聚的春节、纪念故人的清明节、团圆美满的中秋节、尊老爱幼的重阳节、浪漫邂逅的七夕节等。每个传统节日都有它不同的节日由来，都有一个历史悠久的深刻寓意和耐人寻味、富有教育价值的故事。甚至每个节日都能给人以爱生活、讲礼仪、重情义、奋发向上的精神力量。如今，不少传统节日渐渐被人们所忽视和淡忘，特别是现代的年轻人，很多崇尚外国的圣诞节，每年当圣诞节和元旦来临时，圣诞节常常被大家高度重视，商业氛围极其浓重，反而到了我们的传统节日“元旦”时，相对的文化气息就减弱很多。2月14日的情人节也是同样如此，当今的90后或00后都不知道我们中华民族还有一个“七夕节”，忽视了我们祖国的传统节日。

传统节日中包含着丰富多彩的传统文化内涵，它是一种教育的沉淀、一种知识的积累、一种文化的传承，必须从小开始进行培养熏陶。孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的传统文化情怀，无论是对孩子的一生成长、集体塑造，还是社会发展都有深远的影响。民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。中国传统节日的内容包罗万象，在其背后，蕴含的是深厚的民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣。对幼儿教育来说，生活与活动是幼儿学习的两个基本要素。教育活动的丰富多彩是幼儿心理发展的基础，幼儿在学中玩，玩中学的过程中得到知识的传递。通过开展各种系列的传统文化节日活动及各种有趣的教育形式，在贴近幼儿生活、激发幼儿生活的基础上建构活动方案，使幼儿在生活中学习，在游戏中发展，以此培养幼儿的传统文化情操，使幼儿获得积极、主动的发展是十分重要的。

一、传统节日可培养孩子的情感

促进幼儿社会化的发展开展传统节日教育，有利于幼儿的认知、情感的互动发展，有助于幼儿了解社会民俗习惯、社会礼仪及规范等，在让幼儿德、智、体、美等方面培养的同时还能发展幼儿的人际交往能力，促进幼儿的社会性发展。此外，还有利于培养幼儿对祖国的热爱，同时渗透传统节日。如端午节，在端午节来临之前，我园以学年为单位开展各式各样、丰富有趣的教育活动，让不同年龄段的孩子都感受传统节日带来的文化气息。例如：小班学年开展“端午的由来”活动，通过动画视频让幼儿了解什么是端午节，同时渗透幼儿对古人的思念之情。然后让孩子们涂色粽子。中班学年开展“不一样的端午”活动，在了解端午来历的同时，了解屈原的故事。然后让孩子们手工制作各种颜色的粽子。大班学年开展“划龙船赛龙舟”活动，大班幼儿以班级为单位进行龙舟的创作，然后发动家长，亲子赛龙舟比赛，让孩子们在玩中体验，在玩中习得。每年的端午节，老师们都能发挥自己的聪明才智，创造出各式各样、丰富多彩的有趣的活动。在让幼儿参与的过程中，我们还邀请家长参与进来，教育孩子的同时，家长也能得到认识。

在清明节来临之前，我们先和相关烈士陵园或是有烈士纪念碑的地方取得联系，然后在清明节时，组织孩子和家长们去瞻仰和祭扫烈士陵园，在此教育幼儿缅怀先烈，之后我们还会开展系列活动，增加幼儿的爱国情怀。如让幼儿说说自己的感受或把自己看到的、想到的以绘画的形式表达出来等。利用这些节日对幼儿进行爱国主义教育，是一件有效可行的办法，有利于良好素质的培养。每个传统节日里或多或少都存在些游戏活动，如端午节最后的活动是赛龙舟。为了得到好成绩，每个幼儿都积极参与其中，因为龙舟是自己制作的，在比赛过程中孩子还能非常小心地爱护自己的作品。这对幼儿团结一致、自我控制和克服困难的能力，无疑是最好的培养。

二、传统节日可培养幼儿获取知识

中国历史悠久，源远流长，所孕育的节日活动也丰富多彩，无一不是代代相传的文化遗产。个别的节日形式虽然各不相同，但都保留了不同程度的教育的契机和传承的价值。幼儿教育不是一朝一夕，而是需要漫长的教育过程，历代的文人雅士、诗人墨客，為一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被人们广为传颂，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，大俗中透着大雅，雅俗共赏。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来代代相传的欢乐的盛会。那么，怎样有针对性地选择传统节日对幼儿进行传统文化教育呢？

首先，将中国传统节日中最具代表性、被人们所熟知的典型习俗作为切入点，结合节日的特点，剖析其中蕴涵的民族道德品质、精神气质、价值取向和审美情趣等，并与幼儿社会性的发展需要相结合得以提炼、概括，选择合适的节日对幼儿进行传统文化教育。如：“元旦”可以邀请家长到幼儿园与幼儿一起参与新年联欢活动，老师们可以准备丰富有趣的趣味游戏，让幼儿和家长参与其中。最后还请亲子们共同包具有中国特色年味、寓意团圆美满的饺子。通过各种各样丰富多彩的活动，让幼儿和家长们感受到我们中国传统节日的浓厚节日氛围和博大精深的教育文化、礼仪，让幼儿了解、感受元旦的风俗习惯，体验新的一年到来，要用快乐、幸福的喜悦心情迎接新的一年，在新的一年中要有新的气象和新的希望。

第二，结合幼儿生理、心理特点和特有的认识规律及发展特点，选择有生活性、趣味性、活动性的传统节日开展传统文化主题教育活动。如元宵节，可以开展组织“欢欢喜喜闹元宵”系列主题活动。在热热闹闹、喜气洋洋的氛围中，让孩子们穿着节日的盛装，装扮成一派欢欢喜喜闹元宵的喜庆活动气氛。活动中可以开展时装秀活动：让家长、幼儿及老师穿上具有节日特色的服饰，如唐装、现代装，还可以利用废旧材料制作各种服饰，在舞台上走时装秀。还可以开展花灯展：由亲子共同创作不同形式的花灯，可在班级 、走廊、幼儿园大厅或是操场空间大的地方展出，供大家欣赏。动手操作方面：可以让幼儿拿超轻黏土制作元宵或是真的来制作可以品尝的汤圆，然后让幼儿品尝自己亲手制作的元宵。这会让幼儿们倍感兴奋，吃着自己辛苦付出的劳动成果，从而也教育孩子告诉他们吃的食物来之不易，教育幼儿爱惜粮食，懂得尊重他人的劳动成果。通过各种丰富多彩的元宵节主题活动，孩子们在活动中感受了浓浓的元宵节气氛，体验了传统节日的快乐，萌生了幼儿对祖国传统文化的热爱。

三、传统节日可培养幼儿的文化情感及礼仪

通过传统节日对幼儿进行传统文化教育，必须结合幼儿培养的总目标、年阶目标和活动目标来设计制定主题活动。在活动形式的设计上更偏重生活化和游戏化，它与幼儿的年龄特点有关系，年龄越小，其主题活动的游戏化程度越高;年龄越大，其主动探索的程度和空间就越大。所以，在设计节日主题的活动时，只有根据活动的目标、内容，根据幼儿发展的个别差异，把感性形式与具体内容相结合，综合运用多种活动形式，才能有效地完成节日主题，才能更好地达到预期的效果。教师对幼儿传授优秀的传统文化时，在描述、讲解或者朗读的过程中，以自身的情绪感染幼儿，以自己的情感体验唤起幼儿的情感共鸣，激起幼儿热爱家乡、热爱祖国的情怀。

家园共育充分发挥家长的教育资源，发动家长搜集有关传统文化的图片、影像、手工艺品等。在家长收集的同时，也是对家长受到中国传统文化的熏陶。可以把家长请到幼儿园为幼儿讲述传统节日的风土人情、礼仪规范，唱民族歌曲，跳民族舞蹈，也可以使幼儿从不同方面了解传统文化，又加深了家长对幼儿的了解和幼儿园的教学过程。孩子们看着自己的爸爸或妈妈也来当老师或是像老师一样来为小伙伴们传递知识文化，就会倍感激动和兴奋，专注力也会特别集中，从而寓教于乐，达到了我们预期的目的和效果。在我园，我们还长期开展礼貌小先锋活动，让孩子来园时能主动向身边的老师、小伙伴、叔叔、阿姨、奶奶等主动问好，让礼仪之花在幼儿期绽放。

四、结语

中华传统节日是我国传统文化的重要组成部分，是增强我国民族凝聚力的重要途径之一。中国节日有很强的包容性，对弘扬民族艺术文化、振奋民族精神，培养幼儿具有传统美德、身心和谐发展起着重要的教育作用。在开展传统文化教育活动时，要考虑到整体设计，综合权衡，全面实施，将其内容融入和渗透到幼儿的日常生活和各教育活动领域之中。对幼儿进行传统节日文化的教育对于我国传统文化的传承有着重要的作用和意义。让幼儿在愉悦的氛围中感受传统节日里蕴含着源远流长、博大精深的教育价值，促进其身心的良好发展。同时，利用中国传统节日的丰富内涵，为教育下一代服务，不失为教育者的明智之举。

参考文献

[1]陈静.利用传统节日开展幼儿社会教育[J].学园，2014（23）：160—161.