巧借微视频突破习作起步难问题

◎魏玉丽

小学是学习习作的起点，为以后学生语言的表达以及语言逻辑的应用打下了基础，由此看出习作的重要性。根据我国数据调查显示，习作起步难是学生习作中的共同点，因此攻克这一难点是大部分学生需要解决的问题。随着信息社会的不断发展，传统的教学已经无法满足学生的学习需求。信息技术与教育的结合是当下社会的产物，微视频教学不仅能够激发学生习作的兴趣，还能及时解决学生在习作上的困难，从而提高学生的习作水平和质量。

一、习作起步难的原因

1.学生缺乏积极性。习作是学生苦恼的方面，并且还不被学生所接受。面对课本中枯燥无味的习作理论知识的学习，使得学生对习作的兴趣不高昂，写出来的作文质量也不佳。俗话说：“万事开头难”，学生在不知道如何下笔写作时，思考不出结果，就会选择放弃，没有毅力和想要习作的决心，从而失去了对写作的信心，不再想去写作。

2.词汇匮乏、阅读量不够。习作是需要学生长期的从书本和生活中积累经验，这样才能写出优秀的作文。由于学生的词汇量以及阅历少等状况，造成习作起步困难，学生不知道如何去描述自己想要表达的东西。此外，学生在习作过程中的不熟练以及习作时间少，导致学生习作的水平不高。

3.学习方式不对。学生在学习习作过程中，对书本的理解不透彻，只会套用案例中的句子进行写作。在习作的时候，没有严谨缜密的思维逻辑以及表达能力，学生在情节发展以及段落结构的表述上不清晰，使得习作的水平不高，降低了作文的质量。

4.课本细节讲解不够。细节是一篇作文优秀与否的评判标准之一，在课本中对于习作这一方面都是简单举例说明，没有深入的对习作的每个要点进行展开分析，因此学生在习作时不清楚如何开头、怎样的开头才会引人注目，致使全篇没有重点、表达不清晰。

二、微视频给习作起步带来的好处

微视频教学由几十秒到十几分钟不等的短视频构成的，因此每一段视频的内容少，但是能够有助于学生更加集中注意力学习习作。除了在课堂之外，还能在家或其他地点进行学习，有不懂的知识点或是不会运用的写作方式，都能通过微视频及时得到有效的解决，提高学生习作的水平和质量，为习作起步打下厚实的基础。微视频教学具有较强的灵活性，能有效针对学生习作方面的困难提出解决方法。对于传统的教学方式而言，微视频教学具有浓厚的趣味性，能够提高学生对习作的兴趣，从而提升习作的水平，摆脱习作起步难的问题。

三、应用微视频突破习作起步难

1.拓展学生的知识和阅读量。微视频习作教学中有许多素材的资料，学生在微视频学习的过程中可以积累优美词句，提高自身的表达能力。通过对资料的阅读理解，可以帮助学生对知识、信息的扩展，还能在语言描述方面得到很大的提升。通过微视频的学习，了解更多学生所不熟知的知识，开拓学生的思维想法，解决习作起步难的问题，提高习作水平能力。

2.通过微视频了解作文结构顺序。文章的逻辑性和语言的表达是一篇文章的基础，因此习作的结构是十分重要的。在习作前应该有一个整体的思路方法，严谨的思维逻辑可以让作文的结构更加清楚，当结构明了之后，才能使内容更加细致，从而解决作文起步难这一问题。一份设计精细的微视频，可以在文章结构以及布局方面为学生起到铺垫的作用。微视频以视觉化的表现手段，帮助学生在叙事结构上理清习作的脉络，构建清楚的习作思路。通过微视频的案例以及解说，让学生从习作的开头到布局，从文章段落到情节发展都有明确的结构顺序，提高学生习作的质量和习作的效率。

3.调动习作的积极性和趣味性。学生对写作的不喜欢不仅是因为课堂和书本上讲的理论知识乏味枯燥，还有学生难以运用课堂中老师讲解的知识，降低了习作的信心。微视频习作教学通过图片文字结合、以及视频呈现等方式加大了习作的趣味性，调动学生的积极性，提升学生对习作的兴趣，从而使学生习作水平得到有效的提升。

4.增强对细节描写的能力。在课本当中有很多细节描写的讲解，但是学生的印象不深，微视频习作教学能够对学生进行事物细节的讲解，比在课堂上对照书本的讲解更为生动，让学生更容易接受，通过在微视频上的学习，学生能够学会怎样去描写细节，通过细节反应出人物的心理特征。

综上所述，习作起步难不仅是因为学生缺少阅读量，还因为学生对课堂上习作的讲解接受程度不高，因此微视频习作的教学，有助于提高学生的习作水平和效率，摆脱习作起步难给学生带来的困扰。