改良“推门听课”，教师有何惧哉

余民强

“推门听课”，听课者听到的是原汁原味的常态课。这种课更能体现教师的教学基本功，真实反映教师的教学水平；而集众人智慧、经过多次试教、研课、摩课等环节的公开课，课堂的每一个环节都有预设，甚至师生的每一次问答都预先设计好，这样的公开课能否真正体现教师的教学水平就要打一个问号了。

“推门听课”能够为教师尽力上好每一堂课敲响警钟。“推门听课”是随机的，授课教师不知道哪一堂课会有人“推门听课”，这在无形之中警示教师要精心备好每一堂课，不打无准备之仗，把每一堂课都上好。

“推门听课”避免了公开课的“表演”之嫌，展现了最本真、原生态的课堂。它最能体现一个教师驾驭课堂、处理课堂突发情况的能力以及生成课程资源的能力。

笔者认为“推门听课”有必要，但需要对这种听课方式稍加改良。

虽然许多教师反对“推门听课”，但教师反对的并不是“推门听课”的方式，而是反对某些“推门听课”者的骄横。例如，上课铃响了很久之后，教师正讲得起劲、学生听得津津有味，听课者“嘭”地一声推开教室门，打断教师的授课和学生的听课；或是还没下课，听课者就不管不顾地打开教室门，扬长而去……

怎样才能消除教师对“推门听课”的顾虑，让“推门听课”真正促进课堂教学管理呢？

首先，改进“推门听课”的方式，把“推门听课”改为预约听课。听课者提前跟授课教师打招呼，让教师事先有个心理准备。其次，听课者要改变听课态度，抱着虚心学习的态度去“推门”。第三，“推门听课”者要遵守课堂纪律。听课者最好在上课铃响时进教室，不打扰课堂教学秩序，听课时不做与听课无关的事情，更不能接打电话，不得提前离开教室，这是对教师和学生的尊重。

作为一名教师，课堂就是自己的阵地，“我的地盘我做主”，只要自己精心备好每一堂课，把每一堂课都当成公開课来上，“推门听课”又有何可惧？