高职互联网金融专业课程体系构建——以嘉兴南洋职业技术学院为例

■ 宋丽娟（嘉兴南洋职业技术学院）

一、背景

互联网金融是一种新型的金融业务模式，主要利用互联网技术和信息通信技术实现资金融通、支付、投资，以及提供信息中介服务。网络借贷、第三方支付等互联网金融新模式对传统金融行业带来了较大的影响，也改变了人们的日常生活和消费习惯。互联网金融行业的发展与崛起，对业界人才的技能与素养有了新的要求，传统金融人才已经不能满足行业企业的需求，高职互联网金融人才的培养迎来了新的机遇与挑战。2015年，教育部将互联网金融专业新增到高职高专目录中，高职互联网金融专业人才培养进入了一个不断探索与突破的阶段。嘉兴南洋职业技术学院于2016年开设互联网金融专业，本文将以该校为例，探讨并分析如何以互联网金融企业的岗位需求为导向，构建符合互联网金融人才职业技能与素养培养要求的专业课程体系，为培养复合型的互联网金融人才服务。

二、互联网金融人才需求分析

互联网金融的发展非常迅猛，但互联网金融人才的供应却出现了较大缺口。互联网金融的从业人员不仅要懂得金融产品、金融业务的相关知识，也需要具备互联网思维，必要时还需要掌握一定的计算机处理能力。同时，互联网金融人才还应具备行业领域内发展与创新的职业敏感，以不断学习与创新的方式适应互联网金融行业的发展与创新。

三、构建高职互联网金融专业课程体系的要点

人才培养过程中的核心环节是课程体系构建，以核心职业能力培养为切入点，构建科学的互联网金融专业课程体系，能够确保高素质复合型互联网金融人才的培养。课程体系构建过程中，高职院校应把增强学生就业竞争能力以及职业发展能力作为目标，遵循职业教育课程开发理念，开发出符合岗位能力需求的课程体系。

第一，夯实基础，突出岗位能力为导向，课程设置与工作岗位相匹配。首先，互联网金融从本质上来看还是金融，高职院校一方面应设置传统金融专业的基础性课程，加强学生对现代金融业务的基本原理与方法等基础理论知识的认识与理解，为职业能力的培养打下扎实的基础。另一方面也应增加互联网金融基础等课程，使学生了解互联网金融的发展历程与未来发展方向。其次，高职互联网金融专业课程体系的构建必须从岗位能力需求出发，培养高职学生发现互联网金融实务中的问题、分析具体问题并解决问题的能力，培养其不断学习与创新的能力以适应互联网金融行业的变革与更新。在课程体系构建中应设置适应典型工作岗位能力需求的互联网金融专业课程，培养学生的风险意识，掌握必要的数据分析、网络安全等知识与技能。

第三，强化实践教学，打造专业特色。实践教学是高职课程体系的重要组成部分，也是高职教育“职业性”的体现，高职院校应增加实践课程的比重，围绕典型工作任务设置沉浸式体验和互动的实践类课程。通过实践教学能够提高学生互联网金融风险管理、互联网金融营销、数据分析等方面的职业能力，培养符合互联网金融企业人才需求的人才。

四、互联网金融专业课程体系构建的具体内容

目前高职院校互联网金融专业人才培养体系处于不断完善和发展的阶段，这就要求我们对已有传统金融专业人才培养过程中的课程体系、课程内容等进行解构与优化，培养适应岗位发展需求的复合型互联网金融人才。高职院校应在客观、全面调研互联网金融企业岗位需求与分析的基础上，形成四大课程模块，包括专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程和专业能力拓展课程，构建系统全面、能力逐级递进的课程结构体系。

（1）专业基础课程。专业基础课程的设置应包括传统金融与互联网金融方面的基础性课程，应当包括金融法规与职业道德、经济学基础、会计基础、现代金融基础、互联网金融基础等课程。通过系统性的专业基础课程学习，能够加强学生对金融基本原理与理论知识的掌握。而学生对互联网金融行业现状、发展历程以及未来发展等方面的认识主要通过互联网金融基础等课程学习。

（2）专业核心课程。根据典型工作任务的要求，专业核心课程可以包括互联网金融营销、网络借贷实务、个人理财实务、众筹实务、互联网金融风险管理、互联网金融综合实训等课程，通过核心课程的系统学习培养学生互联网金融风险识别与规避能力、互联网金融产品营销能力、网络借贷平台运营、征信管理等方面业务能力。

（3）专业实践课程。专业实践课程包括互联网金融市场调研、互联网金融综合实训、跨专业综合实训、互联网投资与理财、互联网金融业务体验等课程。实践课程通过分组、实地调研、业务体验等多种形式，注重培养学生将理论知识转为为实践操作的能力，使学生以体验式的学习方式掌握职业技能，培养实务操作技能。

（4）专业能力拓展课程。互联网金融行业的业务模式种类多，对应的职业能力也有所差别，高职院校可以开设互联网金融营销、供应链金融、征信与大数据分析、互联网金融系统运营等方向性课程，学生可以根据职业规划与个人兴趣选择专业能力拓展课程，作为专业学习的拓展与延伸。

上述课程设置适应职业技能形成规律，建立了基本技能、综合技能、岗位技能和创新实践等能力递进的校内实践教学体系，系统培养学生综合运用互联网金融知识、理论和技能去分析和解决互联网金融营销、互联网金融风险识别与规避等实际问题的专业技能、实践能力、自主创新能力。

五、互联网金融专业课程体系实施的主要措施

如何培养互联网金融高素质复合型人才，使互联网金融专业课程体系在人才培养中发挥其重要作用？必须从教学团队、实训条件、教学方法、教学资源等方面采取有效的措施实施解构与优化后的课程体系。

（一）构建专兼结合的教学团队

高职院校互联网金融专业课程体系实施的路径之一便是专兼结合的教学团队，应由具备较高理论水平的校内教师、具有丰富实战经验的行业专家组成教学团队，复合型教学团队能够突出产教融合的育人理念，强调校企二元育人，企业全程参与人才培养方案制订、课程体系构建、教材开发、课堂教学、企业实践等人才培养的各个环节，推动复合型、应用型互联网金融人才的培养。

（二）完善教学设施与实训条件

现代化的教学设施和完备的实训条件是课程教学的必要保障，也是实现互联网金融专业职业能力培养的重要途径之一。高职院校一方面应通过校内实训基地建设等，营造互联网金融职业文化，以仿真的互联网金融实训项目还原企业案例与业务分析，使学生在职业化的环境中提高职业能力，提升职业素养。另一方面，高职院校应推动“政校行企”四方联动，建设校外实习实训基地，切实增强本专业学生技能积累能力与创新能力，积极探索现代学徒制等人才培养新模式。

（三）改革教学方法与内容，积累教学资源

互联网技术与金融创新会随着经济社会的发展而不断创新，这要求高职院校的教师能够顺应行业的发展与变化，不断改革教学内容与教学方法，加强在线开放课程、慕课、线上线下混合金课等教学模式在教学中的运用，以信息化教学手段开展课堂教学，培养学生不断创新、不断学习的思维与能力，跟上互联网金融行业的发展的脚步。由于是新增设到高职高专目录中的专业，目前相关教材与教学资源正在逐渐完善，教师应加强行业典型案例、互联网金融企业相关业务数据等实时资料在课堂教学中的应用，提高学生课堂学习的参与度，加强对理论知识的理解与职业技能的培养。

六、总结

高职互联网金融专业是一个年轻的专业，也是一个随信息技术发展而不断革新的专业，使得高职互联网金融专业人才培养也是极具挑战。未来互联网金融专业课程体系的构建将随着行业的变革与创新而动态调整，但课程体系的构建应始终以岗位需求为导向，围绕典型工作任务进行设计。随着高职教育产教融合、三教改革、信息化建设的不断发展与推动，互联网金融专业将向着良性的方向不断发展。