现代职业教育中行业、企业办学困境及应对措施

樊孝凯

（中山火炬职业技术学院 广东 中山 528436）

以行业、企业为办学主体的职业学校是我国职业学校的重要组成部分之一，对我国的职业发展有着非常深远的影响。 职业学校的开展平均了教学资源，让所有学生都能享受教育，提高了教学资源的利用率，实现了各个层次学生的均衡发展。本科院校、公办院校压缩着职业院校的生存空间，职业院校要面对挑战，将学校的优势发展壮大，提升学校的竞争力，找出自己的发展道路。

1.现代职业教育中行业、企业办学困境

1.1 政府重视不足

政府对以行业、企业为办学主体的职业学校重视不足，没有看到其教育学生的作用，让职业学校无法得到正确的引导。 政府对于公办职业学校和以行业、 企业为主体的民办职业学校的态度是不一样的，对于公办职业学校给予的优惠政策多，对于民办职业学校给予的优惠政策少，让公办学校和民办学校的发展差距日渐明显。 政府对于民办职业学校的认识不足，将其当做盈利性机构，认为其只是具有促进经济的功能。政府在制定政策时，没有考察民办职业学校的实际情况，让政策不具有实用性，降低了政策的使用价值。 政府没有把民办职业教育当作一个长期的过程，制定的政策时效性不足，只能在短期内发挥作用，影响民办职业学校的发展。政府在政策初见成效时就不再实施，让民办职业学校无法稳定发展，再次陷入发展的僵局。

1.2 生源问题

学生作为职业学校的教学主体，影响着以行业、企业为主体的民办职业学校办学。 从学生的数量上说，民办职业学校的招生数量在逐年降低，主要有以下原因导致。 第一个原因是公办职业学校、三本公办、民办院校的冲击，学生更愿意去这些学校基础设施相对完善，教学水平相对好的学校去上学。 第二个原因是民办职业学校之间的冲击，由于民办职业学校的增多， 让本就不充裕的生源再次被多家学校瓜分，每个学校的得到的学生数量十分稀少。 第三个原因是学校专业设置不足，无法吸引更多的学生来学校学习。从学生的质量上来看，民办职业学校的学生质量较差，民办职业学校招收的学生往往都是学习不好、素质不高的学生，这类学生往往很难管教，加大了民办职业学校的教学难度和教学压力。

1.3 教学重点失衡

以行业、企业为主体的民办职业学校的教学重点是失衡的，对于学生只是进行知识技术教育，忽略了学生的思想政治教育和职业素质教育，让学生的发展呈现失衡状态。在教学资源的配置上，专业知识教育课程有专门的教室上课，教师数量充足，教学设备齐全，而思政教育课程和职业素质教育课程的教师都是由班主任担任的，教学设备也不充足，影响了课程的教育效果。在课程配比上，专业职业教育课程的数量多、课时长，而思政教育课程和职业素质教育课程的数量少，课时短，有时甚至还会被占课。 学校的教学计划也没有明确思政教育课程和职业素质教育课程的教学步骤，教师没有学校的指导和监督就不能将教学很好的进行，无法对学生进行全面的培养，让学生在工作竞争时优势不明显。

1.4 教学方式陈旧

以行业、企业为主体的民办职业学校教学方式是陈旧的，无法满足现代学生的学习需求。 教师在上课时对学生没有足够的重视，将课程时间全部占用，没有给学生实践的实践，影响了学生对于知识的掌握。教师讲课速度过于迅速，由于学生水平和教师水平相差较多，学生很容易遗落知识点，造成知识的断节，无法构建整体的知识网络。教师在教学中使用的语言过于学术性、书面性，无法活跃课堂氛围，增加了学生的学习压力。 教师过于依赖学校教材进行讲课，无法将知识生活化、社会化，不能引起学生的共鸣。 教师在上课时，活动的范围仅限于讲台，与学生的距离较远，看不清学生的面部表情，无法得知学生的学习状态，也无法及时解决学生的问题，影响了教学质量。

2.现代职业教育中行业、企业办学的应对措施

2.1 加强政府的支持

教育事业的发展离不开政府的支持。 以行业、企业为主体的民办职业学校需要政府来引导其走向正确的发展道路， 帮助其走出困境，体现政府职能的优越性。政府要对公办职业学校和民办职业学校同等重视，制定的政策也要两类学校都要顾及，缩小两类学校之间的差距，实现两类学校的共同发展。 政府要认识到民办职业学校的教育作用，为其进行政策上的扶持， 为民办职业学校提供一个良好的办学环境。政府在制定政策时，要实地考察民办职业学校的情况，针对情况做出政策，保证政策的实用性，提升做出的使用价值。在政策制定后要进行试运行，听取民办职业学校的意见，调整政策条款，让政策满足学校的需要。政府要做好长期的工作准备，要保障民办职业学校稳定发展，不能中途撤销政策实施，要持续对学校进行帮扶，实现学校的长期发展。政府除了为学校提供政策的支持之外， 还要为学校提供财政上的支持，要设立专项的资金供民办职业学校使用，减轻民办职业学校的办学压力，同时对资金使用进行监督，确保财政资金用到正确的地方。

2.2 吸引学生资源

以行业、企业为主体的民办职业学校要想吸引更多、更好的生源就要加强学校的建设，提升学校的知名度。民办院校要先生存后发展，固定的生源才是生存的关键。学校要完善基础设施建设，兴建图书馆、体育馆、文化中心等，丰富学生的校园生活。 要完善校园文化建设，利用起校园的文化资源，引发校园文化手册，研发校园文化产品，传播校园文化，提高社会对学校的关注。校领导要注重成本管理，制定合适的发展计划，在学校正常运营的基础上，减少不必要的开支，提升学校的经营效益。民办职业学校要有竞争意识，要和三本院校、其他民办院校抢生源，要发挥学校的优势，展现学校的实力，提高学校的竞争力。 学校可以实行校企合作培养模式，让学生对口就业，保证学生的就业质量，减少学生就业压力。学校要开拓专业的类别，根据当地急需的人才种类进行专业设置， 对于学生不愿意报考的专业可以进行学费减免，吸引学生报考。学校在招生时考试的题目要难度适中，即能考核学生的水平又能找出学生的优势，实现考试的双重作用。 要扩大招生的范围，不能局限于接受过教育的学生，还要对同等水平的社会人员进行招收。

2.3 调整教学重点

以行业、企业为主体的民办职业学校的主要目的就是为社会培养人才，满足社会发展的需要。学校要注重专业知识教育、思想政治教育和职业素质教育相平衡，让学生成为全面的人才。 学校在制定教学计划时，要为教师规定明确的教学步骤，让教师参考步骤教学。在教学资源上，要为思政教育课程和职业素质教育课程准备单独的教室，购进充足的教学设备供教师上课使用， 可以为这两门课程聘请专门的讲师，提高课程的科学性。在课程的配比上，专业技术课程要和思政教育课程、职业素质教育课程轮番出现，要让三门课程的课程时间、课程数量相一致，让学生得到全面的教育。学校要定期组织教师开会，通过会议讨论出当前时期教学中的问题，并找出解决措施，制定出下一步的教学计划。 学校可以派遣教师去其他学校学习，吸取其他学校的先进办学经验，结合本校的实际情况，发展具有学校特色的教学模式。学校还要对教师教学进行监督，对于教学效果好的教师进行奖励，提升教师工作的积极性，还要把优秀教师树立为榜样，让其他教师进行学习，带动整体教师队伍的进步。

2.4 转变教学方式

教师在教学时要注重学生的主体地位，在讲课时要考虑学生的接受能力和理解能力，时常询问学生是否听懂，对于不懂的知识要进行再次讲解。教师要给学生足够的发言机会，教师要对学生进行提问，用提问的方式加深学生对于知识印象，教师还要鼓励学生提问，让学生在课上敢于提问、善于提问，形成互动型的课堂。教师在上课时要主动走入学生之中，对学生的学习状态进行监测，解决学生碰见的问题，拉近师生之间的距离。教师要注重生活化、社会化的知识讲解，拓展学生的知识面，降低学生的学习难度。教师可以利用多媒体教学设备，刺激学生的感官，吸引学生的注意力，让学生主动投入课堂。教师要注重整体的学习过程，课前为学生留下预习任务，课后为学生留下作业，让学生连续性学习，提升学生的学习效率。教师可以构建新媒体平台，在平台上为学生普及、传授知识，符合学生的生活习惯，还可以通过平台与学生交流，通过学生的意见和建议，找出教学的不足，改进自己的教学。

3.结语

现代职业教育中行业、企业办学虽面临着种种困境，但是只要各方发挥出足够的力量就能促进职业教育的发展。政府要为职业学校提供政策支持和财政支持，扶持学校长期、稳定发展。 学校要进行物质、文化双重建设，打造学校品牌，吸引更多的学生资源，要调整教学重点，实现学生的全面发展，教师要转变教学方式，让学生主动学习。 只有这样，职业学校才能有优势和其他学校竞争，才能得到自己的发展空间。