高考新模式：打破『一考定终身』的『铁定律』

文/汕头市东厦中学

杨伟东

高考前夕，还有很多来自上海、北京、广东等地的家长，专程“打飞的”过来烧了香，再匆匆赶回去。他们希望孩子考试时能发挥好一点，被“魁星点斗”。为什么这些家长会如此不理智？竟然被迷信蒙住双眼。不远千里膜拜祈求，实际是一种典型的高考前焦虑症：他们的孩子将面临一次严峻的考验——高考！在部分家长眼中，此次成功则道路平坦，顺风顺水，一鸣天下知；失败则万丈深渊，十年寒窗无人晓，辛苦、努力付之东流！机会就在六月初，如何把握？带着这问题，让我们看看浙江省是如何破解“一考定终身”的“铁定律”。

一、通过考试模式的改变来实现

浙江省的高考改变了“一考定终身”的高考模式，替代的是多考且时间相对可选的模式，即必考和选考相结合、选考和外语有两次机会可选的相对自由模式。

1.考试科目由原来的语、数、外加文综或理综变革为语、数、外加考生从“理、化、生、政、史、地、技”中自由选择、组合的混合学考科目。学生的自主性得以体现、落实，这也促使学生在高中学习时就必须规划好自己未来的走向，给学生注入了一针兴奋剂，激发了他们的学习热情。

2.考试时间由单一时段变成多时段。浙江省高二就开启了高考模式：选考学科陆续登场，开始为高考总分添分。除了必考的语文、数学在6月份举行外；另一门必考的科目外语有两次机会供考生选择，分别为：6月份和10月份；选学考科目安排在每年的4月份和10月份举行。

二、通过课程设置和实施来实现

原来的高考模式由来已久，要打破“一考定终身”高考模式，就必须从基础开始，也就是从课程的设置和实施开始。浙江新高考就是从这几方面来突破的：

1.高考科目增加了技术学科的选择，技术学科主要包括信息技术和通用技术这两门学科，把它们纳入高考组合科目里面，目的在于引起学生的关注，带动学生学习技术和追求高科技的兴趣。为高等院校储备这方面的人才。

2.要打破这个“铁定律”，学校就不能再和以往一样简单设置课程，而必须根据学生的学习要求来通盘考虑高中三年的课程设置。各个学校间、同校同年级学生间、甚至同班的学生的课程设置将不再是统一的，这样才能满足学生个性化的课程选择，满足考生个性化的考试时间选择。

3.为了打破这个“铁定律”，“走班”教学模式应运而生。课程设置的变化，考试科目和考试时间因人而异的实际情况，催生了“走班”教学模式。通过“走班” 教学模式才能真正满足学生这种多样性的选择，才能实现“多考”模式，才能真正打破这个“铁定律”。

4.为了打破这个“铁定律”，人事制度也得相应变化。2017浙江高考后出现了高考选考时逃离物理的现象。有些学校的物理教师因此只好改教其他学科，比如通用技术。这就要求教师除了要有扎实的学科知识以外还得对其他学科有所了解，也就是说近乎全科教师。“四有”老师任教的学科是学生的首选。灵活的教师人事管理政策的保驾护航是不可欠缺的条件。

2018年广东省将实施的新的人事变革：区县管理教师，学校使用教师的模式也许能彻底为了打破这个“铁定律”。

三、通过录取模式的改变来实现

不管新高考如何千变万化，学生如何自由选择高考组合科目，最终必将以能否被高等院校录取为终点。这势必引发录取模式的改变，也将引起学生志愿填报的改变。

1.高等院校专业设置的变化，是打破这个“铁定律”的必要条件。高等院校必须根据新高考模式，提前2年向社会公布分专业(类)的招生选考科目范围，科目数至多不超过3门。高校必须在当年招生章程中对考生综合素质评价情况等要求，予以明确。没有确定选考科目范围的高等院校，则考生在报考该专业(类)时无科目限制，都可以填报。这变化让考生明确了方向，为顺利打破这个“铁定律”奠定了坚实的基础。

2.志愿填报的变化，是打破这个“铁定律”的重要保障。新高考模式下，统一高考招生中，考生按“专业+学校”填报志愿。考生在选报志愿时，自己的选考科目至少需有1门学科和高等院校要求的选考科目一致就可以填报。其中“专业(类)”志愿，既可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也可以是不同高校的同一专业(类)，还可以是不同高校不同专业(类)。浙江省2017年考生可以填报志愿数达到80个，满足考生个性的需求，为新高考改革铺平道路。

3.高考录取的变化，为最终打破这个“铁定律”，画上圆满句号。在统一高考录取时，依据“专业+学校”平行志愿的原则；不分批次；按专业平行投档。给予考生更多的录取机会。