成长路上，他这样“对话”儿子

作者／如是平

A

儿两岁。

某日，头撞桌角，长一包，大哭。

一分钟余，我走向桌子，大声问：“桌子呀，是谁把你撞疼了？哭得这么伤心？”

儿止哭，泪眼看我。

我抚桌，冲儿问：“谁呀？谁撞疼了桌子？”

“我，爸爸，我撞的！”

“哦，是你撞的，那还不快向桌子鞠个躬，说对不起！”

儿含泪，鞠躬，说：“对不起。”

自此，儿学会了责任和担当。

B

儿三岁。

无故大哭，我问：“咋了，哪儿不舒服？”

“没有不舒服。”

“那为什么哭？”

“就是要哭！”明显撒娇。

“好吧，你要哭我们都没意见，可是你在这儿哭不合适，会打扰我们说话的，爸爸给你找个地方，你一个人好好哭，哭够了再叫我们。”

说完将儿关进了洗手间：“哭完了敲门。”

两分钟，儿拍门：“爸爸，爸爸，我哭完了！”

“好，哭完了？哭完了就出来吧。”

至今，儿18岁，仍未学会操纵和迁怒。

C

儿五岁。

傍晚，牵儿散步经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。儿仰头看我：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。”

我一愣：“好吧，爸爸跟你一起跳。不过我们先回家，换一下衣服。”

回家，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。

“儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧？”儿点头。

“那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。”我看表。

“好！”儿把脸埋进水里，豪气冲天。仅10秒，“呸呸，爸爸，呛水了，好难受。”

“是吗？等会跳到河里，可能会更难受些。”

“爸爸，我们可以不去跳吗？”

“好吧，不去就不去了。”

从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。

D

儿六岁，好吃。

某晚，放学经麦当劳，驻足：“爸爸，麦当劳！”垂涎欲滴。

“嗯，麦当劳！想吃？”

“想吃！”

“儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。”

接着问：“儿子，你要做英雄呢还是做狗熊？”

“爸爸，我当然要做英雄！”

“好！那英雄，想吃麦当劳时会怎样呢？”

“能不吃！”很坚定！

“太棒了，英雄！回家吧。”

儿流着口水，随我回。

从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。

E

儿八岁，顽皮。

与大同学打架，伤痕累累地回来，大哭不止。

“委屈？”

“委屈！”儿泣答。

“愤怒？”

“愤怒！”儿嚎啕。

“你打算怎么办？”再问，“需要爸爸为你做点什么？”

“爸爸，我要找块砖头，明天从背后去砸他！”

“嗯，我看行！爸爸明天为你准备砖头。”继续问，“还有呢？”

“爸爸，你给我弄把刀，我明天从背后去捅他！”

“好！这个更解气，爸爸这就去准备一下。”

我上楼。

理解支持，儿渐平静。约20分钟，我从楼上搬一大堆衣服及棉被。“儿子，你决定了吗？是用砖头，还是用刀呀？”

“但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干吗？”儿困惑。

“儿子，是这样的：如果你用砖头砸他，那么警察就会把我们带走，在监狱里大概只要住一个月，我们带些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，那么我们在监狱里至少三年回不来，我们可要多带些衣服被子，四季都要带齐。”

“所以，儿子你决定了吗？爸爸愿意支持你！”

“要这样的？”儿惊愕。

“是这样的，法律是这样规定的！”我趁机普法。

“爸爸，那我们就不干了吧？”

“儿子，你不是很愤怒吗？”

“嗨，爸爸，我已经不愤怒了，其实我也有错。”儿脸红。

“好，爸爸支持你！”

自此，儿学会了选择和代价。

社群性强调个体对社会群体的融入感，包括建立和维持社会关系，例如友好、公正等，个人的社群性特质可以直接对他人带来利益或者是造成伤害，因此社群性维度是他人导向的(韩梦霏，Ybarra， 毕重增， 2015； Abele， Hauke， Peters， Louvet， Szymkow， & Duan，2016)。能动性强调自身能力的提升以及目标的实现，例如雄心或者能力，能动性特质具有自利性，因此能动性维度是自我导向(Abele et al., 2016；Abele & Wojciszke，2007)。

F

儿九岁。

四年级，数学不及格，闷闷不乐。

“怎么了？考试不及格，还给我们脸色。”

“因为数学老师很讨厌，她的课我不爱听。”理直气壮。

“哦，怎么个讨厌法？”我很感兴趣。

“……”儿说了很多，“总之她也不喜欢我。”

“哦，别人喜欢你，你就喜欢她；别人不喜欢你，你就讨厌她。这说明你是个主动的人还是被动的人？”

“是个被动的人！”儿子回答。

“是强者，还是弱者？是大人，还是小人？”继续问。

“是弱者，是小人！”儿怯怯。

“那你要做大人，还是小人？”

“做大人！爸爸，我知道了：无论老师喜不喜欢我，我都可以去喜欢她、尊敬她、主动影响她，做一个强者。”

翌日，开心上学，数学从此优秀。并知道了何为大人，何为小人。

G

儿十岁，贪玩游戏。妻屡教，子不改。

“儿子，听说你每天玩这个？”我指着电脑。

“嗯。”承认，低头。

“每次玩完之后，什么感受？”

“茫然，空虚，没劲，自责，看不起自己。”

“那为什么还玩呢？把持不住自己，是不？”

“是的，爸爸。”儿很无助。

“好！爸爸帮助你！”我搬来电脑，给儿子一小锤，“儿子，砸了它！”

“爸爸！”儿惊愕！

“砸了它，爸爸可以没有电脑，但不能没了儿子！”

儿流泪，亲手砸了电脑！

从此，儿懂得了什么叫原则。