如何让初中物理教学“1+1>2”

2019-02-20 11:13
数理化解题研究 2019年23期
关键词:分工物理教学模式

陈 洁

(江苏省泰州市姜堰区实验初级中学 225500)

合作教学,不仅仅是提倡教师与学生之间的合作,更重视学生与学生之间的合作.初中物理,虽是一门实验性、理论性极强的学科,但它并不是封闭的,相反,它需要更开放的教学、学习模式,只有开放,才能拓展教学、学习思维,在人与人的互帮互助、分工协作中获得“1+1>2”的效果.要在初中物理课堂中应用合作教学模式,就需要在教师与学生中贯彻合作理念.如何贯彻在教师与学生中贯彻合作理念,如何发挥教师在合作教学中的引领作用,让合作理念深入学生内心,为合作教学的开展打下坚实的基础,是每位初中物理教师值得深入思考、研究的重要方向.

一、轻松和谐,氛围合作

课堂氛围的营造,是开展合作教学的重要途径之一.轻松有趣的课堂氛围是教学成功的重要因素,课堂的积极性和活跃度往往在很大程度上影响着教师的教学质量.首先,教师应把自己和学生放在同等的位置上进行平等交流,而不是一味地高高在上去指导学生.学会以适当的身份和学生交流分享,赢得学生的好感,运用激励的手段来激发学生学习的信心,鼓励学生超越文本.其次,教师要注意自己在课堂上的情绪和语气,增强学习的主动性,提高对课堂上不愉快偶然事件的心理控制能力,切忌把教师个人情绪发泄到课堂上,影响教学质量.营造轻松和谐的课堂氛围,更能增加课堂教学的开放性.学生处于轻松和谐的环境下思维更加开放、敢于发表见解和问题的胆量更大.在这种情况下,合作教学的模式更易开展.

例如在《电磁铁》这一课时,教师可以将关于本课所涉及的物质的图片和微课视频放映出来,使学生学习更具有趣味性,让学生的注意力得到集中.教师可以在课堂上通过视频讲解电磁铁发生物理反应的动态过程,这样不仅让学生更深入地了解电磁铁,同时促进学生思维、创新能力的发展.教师可以通过多媒体技术等现代化教学手段来辅助教学,使教学方式灵活多样和生动有趣.当一个学生在课堂上因为紧张和害怕而不敢大声说出自己的想法时,教师一个肯定的眼神和期待的目光往往会给学生带来莫大的支持和鼓励.营造轻松和谐的课堂氛围的关键就是“开放”,教师要引导、鼓励学生敢于“说”与“做”.在轻松和谐的课堂中,学生之间互相交流、互相帮助,由此在学生与学生之间开展合作教学.

二、恰当任务,恰当合作

在开展合作教学之前,教师首先要意识到合作教学不是“一刀切”,任何教学任务都要采用合作教学模式.首先,学习是学生的个性化的活动,虽然不同水平的学生依赖不同程度的教师指导与学生的帮助,但在学习的过程中仍然是偏向于独立性、自主性的学习方向.在开展合作教学模式之前,初中物理教师首先要对教学任务进行分类,分清哪些任务需要学生独立完成、哪些任务需要分工合作.在恰当的时间,选择恰当的任务进行合作教学,是发挥合作教学的积极作用的重要途径之一.

例如在《液体的压强》这一课时,毫无疑问,这一课时是需要做实验的一课时.实验,是开展合作教学的最佳途径,在实验中进行课题分类、任务分工,无疑会提高实验的效率和实验的科学性.除此之外,通过进行测量不同液体的压强强弱的实验,学生参与对各项物理课题的探究,亲自揭开物理的神秘面纱,拉近与物理的距离,同时,学生在物理实验时将物理知识应用到其中,会使物理知识以物理现象的方式展示出来,使物理知识生动形象,加深对物理知识的理解.从而,提高初中物理教学的有效性.

三、分工安排,明确合作

合作教学的重要实现方式便是科学合理地“分工”,初中物理学习的过程,体现着学生的独立性、思维性和感悟性等能力.由此,不同的学生在学习物理的过程中有着不同的学习进度和学习实际.班级是一个大集体,课堂学习是一个整体性的过程,这就在一定程度上决定了物理教师在物理课堂的教学中,无法顾及和了解到每一个学生的学习情况以及对知识的理解程度.教师通过对教学任务进行分工安排,能让教学任务更加适应不同层次、不同个性的学生,让他们在合作教学中扬长避短.

例如在《功和机械能》这一课时,这一课时作为学生学习的重点,也是学生学习的难点,不同的学生有着不同的学习能力,对这一课时的学习会产生不同的学习情况.物理教师将物理教学任务分层化,分为简单、中等、困难三个层次,在学生中间进行分工安排.通过分工安排教学任务,让不同层次、不同水平的学生同台合作,发挥各自的优势,同时相互交流拓展思维.

物理是三大理科中最具生活气息的科目,在强调效率的时代要求的背景下,重视物理教学效率、创新,无疑是教育转型的重要任务.教师如果总是采用同一个方法进行教学,使课堂缺乏新意,就容易使学生对语文学习产生厌倦情绪.教学是教师的一种创造,教师的学习范围和人生阅历,影响着创造的深度.教师在教学时,要多层次的讲解、多方面的摄入,才能激活物理课堂,用多样的方式引导学生成长、成才.由此,合作教学模式,是初中物理教学必经的创新之路.初中物理教师要重视合作教学模式的设计,力求在物理课堂形成“1+1>2”的良好效果.

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