国外儿童图书馆绘本分类与阅读推广研究

朱 荀 沈珏媛

(1苏州大学社会学院，江苏苏州 215123；2苏州大学文学院，江苏苏州 215123)

1 绘本及其特点

Picture Book(图画书)日文用汉字为“絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本于17世纪诞生于欧洲，20世纪30年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。20世纪五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，70年代，中国台湾地区也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮[1]。绘本通常内容简单，画面精美，个人风格明显。绘本中的画暗含故事情节，一眼便可看出内容，着眼于细节刻画，生动有趣，极富感染力。

国外公共图书馆重视绘本建设与儿童阅读推广，已经建设了儿童阅读推广资源，有很多成熟的经验值得我们探索和借鉴。本文对于美国纽约公共图书馆、新加坡中央公共图书馆和世界儿童数字图书馆的儿童绘本书单分类标准、阅读形式、绘本阅读推广活动和儿童阅读服务等方面进行研究。

2 国外公共图书馆中的儿童绘本分类标准

国外公共图书馆的自我特点十分明显，馆藏和建设各具特色，绘本资源语种丰富，载体多样，既有纸质馆藏，也有电子、多媒体馆藏。馆藏来源多种多样，并不是单一来自图书馆，也会有许多的机构提供绘本资源。

国外公共图书馆网站上关于儿童绘本的分类标准十分丰富而且明确，并且在它们的推荐书单中结合了绘本的分类标准。不同公共图书馆的绘本分类标准不相同，所考虑的因素也有很大的差异。

2.1 纽约公共图书馆绘本分类标准：年龄+题材+学阶

纽约公共图书馆在儿童板块有一个小板块是书单，书单整体按年度、体裁和学科分类，内容丰富、详细。一级分类按年度分有2015年度儿童书籍、2014年度儿童书籍、2013年度儿童书籍等；在年度之下二级分类标准有按年龄和题材分类。查看2014年度儿童书籍，里面按照年龄分为2-5岁、3-6岁、6-7岁、4-8岁、6-8岁、6-10岁、9-12岁和10-12岁。同时结合题材再进行细分：如冒险、友情、学校、男孩、女孩、家庭等51种题材，分类非常详细。每一种分类中都有推荐绘本，比如选择2-5岁的，推荐绘本是：《鞋狗》《你看见我的恐龙吗》等绘本目录。选择题材“女孩”，推荐的则是《MIKIS AND THE DOKEY》《LuLu and the Rabbit Next Door》等书目。以此类推，可以得到不同的推荐书单。

除了按照自然年龄分类外，还有按照学阶划分，有学前书单、幼儿园书单、一年级至六年级书单。如幼儿园书单里的推荐书目有《叫吧，乔治》《绿色的绵羊在哪儿》《下雪天》《小青蛙穿衣服》《狮子和老鼠》《好奇的乔治》《阿莫的生病日》和《我的幸运日》[2]，书目信息除了完整描述绘本内容外，还附带作者信息以及馆内是否可借信息。

纽约公共图书馆在绘本分类和书单推荐上，主要根据年龄和绘本题材以及学阶划分。在绘本题材分类上十分详细，是本文调查的三个公共图书馆中绘本题材分类最为丰富的。题材分类细致，使得每一份通过选择形成的书单都不一样，而且每份书单绘本数量不多，十分精炼，有利于家长和孩子更好地选择绘本。

2.2 新加坡中央公共图书馆绘本分类标准：年龄+奖项+学阶

新加坡中央公共图书馆的绘本分类中结合了年龄、绘本所获奖项、学科、儿童认知过程等因素，而且这些因素是相互交叉的。大体分为0-6岁，7-12岁。

在7-12岁板块中是按照儿童就读年级进行书目推荐的，有1-6年级。一年级的推荐书目中有：《Bear in the Air》《While You Were Napping》《The Secreats of the Stone》等。

至于0-6岁的板块下又根据学科、儿童认知程度和凯迪克奖分不同的书单。在给3-6岁凯迪拉克获奖绘本中有：《Flotsam》《神奇的窗子》《小猫咪追月亮》《莎拉打扮好了》《别让鸽子开巴士》《大卫，不可以》和《阿文的小毯子》等[3]。美国凯迪克奖被称为绘本界的“奥斯卡”，始于1938年，是为了纪念十九世纪英国的绘本画家伦道夫凯迪克而设立的。凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖。

总的来说，新加坡中央公共图书馆比较偏向年龄和奖项，在年龄和年级之间有很强的分界性，同时也兼顾儿童在成长过程中对周围和世界的认知程度。在绘本所获奖项中，不同图书馆所偏重的奖项不一样，新加坡中央公共图书馆偏重美国凯迪克奖，有专门的凯迪克奖书目。推荐书目会定期更新，每次推荐的绘本数量适中，绘本质量有保障。

2.3 国际儿童数字图书馆绘本分类标准：儿童心理+语言+篇幅

国际儿童数字图书馆的绘本分类就比较具体和符合儿童的喜好，十分富有童趣。除了年龄、题材、大奖等因素，还会考虑绘本的封面颜色、篇幅长度、语言等因素。

2.3.1 颜色

按照绘本封面的颜色分类，分为彩虹色、红色、橙色、黄色、绿色和蓝色，颜色的对应指的是封面的主要颜色，如果封面颜色众多而且无主次之分则会归为彩虹色，因此这些颜色的选择是可以搭配的，可以同时选择两种或以上的颜色。每一种颜色都会对应很多绘本，如选择彩虹色和蓝色，则提供的书目有《Both good》《Friends are forever》《Garabato’s friends》《Herdsman’s family》等绘本。绘本按照颜色分类的标准抓住了儿童对于色彩认知的心理，有助于吸引其注意力。

2.3.2 语言

按照绘本语言分类，国际儿童数字图书馆中每本绘本下方会显示此绘本的语言形式，有单一的，比如法语；也有混合的，比如法语和其他。国际儿童数字图书馆一共有59种语言，包括中文简体、中文繁体、西班牙语、俄语、德语、日语、韩语、马来西亚语等，可以进行选择。

2.3.3 篇幅

按照篇幅长度：短篇、中篇、长篇。篇幅长短的判断标准大约是绘本的页数决定的，短篇绘本一般不会超过26页，中篇绘本不会超过56页，超过56页就属于长篇，长篇绘本最长的有365页。按照绘本形象分：儿童形象，如男孩、女孩；真正的动物，如老鹰、老虎、兔子、狐狸；富有创造力的生物形象，如爱哭的月亮宝宝、会说话的蔬菜、还有各种小仙女等。儿童或家长可以根据各自不同的需要进行有针对性的选择。

除此以外，还有一些常规的分类，比如按所获大奖分类的话，并不是按照各个绘本奖项进行分门别类。而是会将所有获得过绘本奖项的归在一起，绘本奖项并不局限于哪一国哪一种奖项，范围是世界上的绘本大奖。按照年龄：3-5岁、6-9岁、10-13岁。[4]

国外公共图书馆的绘本分类标准很丰富，比较贴合儿童阅读习惯，都会考虑年龄、题材等因素，也会有一些贴合儿童视角、富有创意的分类，比如绘本封面颜色，绘本形象等。虽然有的时候儿童挑选绘本时对于题材、所获大奖等不清楚，所以会偏向选择绘本颜色、绘本形象。但是对于家长则是可以起很好的参考作用，方便家长从多方面考虑来挑选适合自己孩子的绘本。

3 国外公共图书馆儿童绘本阅读活动

此次调查了新加坡中央公共图书馆和纽约公共图书馆的绘本阅读活动，新加坡中央公共图书馆与纽约公共图书馆都着眼于区分活动主体，根据不同的活动主体来进行不同的活动。

3.1 新加坡中央公共图书馆绘本阅读推广活动

3.1.1 面向儿童的绘本阅读推广活动

新加坡中央公共图书馆的绘本阅读推广活动有两个方面：一个是针对儿童的，主要活动有“阅读与活动资源”“讲故事”和“儿童专场”三个活动大类。

“阅读与活动资源”活动的目的是培养孩子对阅读和终身学习的热爱，活动会提供各种课程和服务，里面包括识字发展计划，包括故事剧本，读者分析，介绍小说类型和故事写作。而新加坡中央公共图书馆的常规课程有故事讲述、初级阅读俱乐部和早期扫盲计划。

“讲故事”的活动形式主要是在馆内定期举办绘本故事阅读，常规活动是每周都会举行的美妙故事、儿童英语故事和与阿姨的故事时间。还有偶尔举行的马来西亚故事、中国故事等运用其他语言来进行绘本故事阅读的活动。在这些绘本阅读活动中会区分年龄界限，既考虑到不同年龄段的阅读特点，又不缺乏新鲜感和趣味性，还会安排定期和特殊的节日方案。

“儿童专场”活动在学校假期进行，孩子们可以听有趣的故事，可以亲自制作有趣的东西，旨在训练孩子的想象力和动手能力。

新加坡中央公共图书馆针对儿童的绘本阅读推广活动，注重儿童绘本阅读的推广，更重视儿童绘本阅读的兴趣和能力培养，活动内容从识字、初级阅读等开始，循序渐进，借助各种形式的内容来激发儿童的阅读兴趣和对学习的热爱，“阅读与活动资源”“讲故事”和“儿童专场”这三个活动大类，是一个由浅入深的过程，活动目的性明确而且有效。[5]

3.1.2 面向家长的阅读活动

新加坡中央公共图书馆的儿童绘本阅读推广活动，另一个方面是针对家长的，帮助家长更好地辅导孩子阅读。主要有活动：“阅读是快乐的：现在开始！”“专家讲座”“玩耍，阅读和音乐”和“宝贝计划”。这些活动中有一些是亲子活动，由老师引导家长与孩子进行正确的亲子互动，还有一些是引导家长对于儿童阅读树立正确的观念。如活动“阅读是快乐的：现在开始!”，主要是面向6岁以下的家长，活动的目的是为了让家长学习如何给自己的孩子挑选优秀的绘本，学习到使家庭阅读变得更有趣的方法。还有“专家讲座”，这个活动也是面向6岁以下的家长或者照顾者，会邀请专家进行一个小时的讲座或者交流，旨在帮助家长指导孩子学龄前的学习和发展。还有“玩耍，阅读和音乐”，此活动是1-3岁的孩子和家长的亲子活动，家长和孩子在歌曲、韵律和故事中与孩子互动三十分钟。还有一个亲子活动叫“宝贝计划”，它面向的是满12个月的婴儿父母，通过有趣的故事、有意义的游戏等来吸引孩子的注意力，此活动旨在帮助父母可以在家中也与婴儿互动。[6]

新加坡中央公共图书馆面向家长的阅读推广活动倾向于亲子阅读，重视家长在绘本阅读中的作用，并且努力发挥这种积极作用。与面向儿童的阅读活动相辅相成，在阅读前期引导孩子接触并且爱上绘本阅读共同发挥作用。

3.2 纽约公共图书馆绘本阅读活动

3.2.1 面向儿童的绘本阅读推广活动

纽约公共图书馆的活动是以绘本阅读为主，主要有“周日下午故事会”“亲子阅读时光”“宝贝阅读时光”“幼儿时光”“绘本阅读时光”和“小书友”等分年龄段的绘本阅读。这些活动大部分都是亲子阅读。一般在阅读活动结束之后会有一个玩乐时光或者午餐时光，目的让家长和孩子在玩具和音乐氛围中度过开心时光，享受亲子活动时间。[7]

3.2.2 面向家长的推广

纽约公共图书馆面向家长的绘本阅读推广活动都在“推荐给家长”板块中，内容与儿童阅读有关。除去指导家长办阅读卡、图书馆推特和订阅内容外，还有“儿童的文学博客”“真正的小熊维尼历险记”“儿童直播”“青少年直播”“火车！火车！火车！”“国家婴幼儿和家庭中心”等7个板块。这些板块主要给家长介绍儿童的卡通朋友或者儿童喜欢的东西。比如“火车！火车！火车！”这个板块专门陈列出了各种形状和颜色的火车书。这些内容能够使得家长了解更多的儿童阅读的内容。其它的内容如“儿童的文学博客”中包括绘本推荐书目、儿童作家访谈等内容。这个板块内容重点都在培养家长的绘本阅读意识与相关知识，提升家长对于绘本阅读的重视。“国家婴幼儿和家庭中心”里面则是一系列有关儿童阅读的小贴士和建议，同时附有视频。如《6岁开始阅读是否太早？》《如何给婴幼儿介绍书》《婴幼儿和早期阅读》《学习认识世界：在最开始的三年》等，这些知识提供给还没开始或者刚刚开始关注儿童阅读的家长，帮助其正确地对待和引导儿童阅读，选择适合儿童的绘本图画书。[8]

与新加坡中央公共图书馆相比，纽约公共图书馆对于家长的绘本阅读推广力度更大，活动方式内容更为具体全面，相关知识内容更加丰富。而且面向儿童的绘本阅读活动基本是以亲子阅读为主，这在一定程度上也是在面向家长进行绘本阅读推广。从引导家长接触绘本、书目推荐、到指导家长进行儿童绘本阅读，内容十分全面，家长完全可以通过纽约公共图书馆提供的文章、视频等对自己的孩子进行正确的绘本阅读引导。

4 国内公共图书馆儿童绘本阅读推广的建议

4.1 重视家长的作用

从国外公共图书馆绘本阅读活动可以看出，儿童阅读推广在一定程度上家长能够起到决定性作用，图书馆也有专门针对家长的知识推送、讲座等相关活动。绘本阅读的主体主要是学龄与学龄前的儿童，自主性较弱，家长是绘本阅读推广中至关重要的环节。因此强调儿童阅读的重要性，更重要的是提升家长对于阅读重要性的认识。公共图书馆采取多种形式、多种渠道与家长形成良性沟通，以讲座、培训辅导、知识推送等形式提升家长对绘本阅读以及亲子阅读的认知。儿童早期阅读推广从家长推广开始更有效，能够影响两代人，国外众多公共图书馆儿童阅读推广从家长着手，重视家长的作用，都取得了不错的效果，这是国内公共图书馆阅读推广值得借鉴的方式之一。

4.2 重视儿童的需求

除了家长方面，儿童永远是绘本阅读推广的对象，公共图书馆的绘本有关工作人员应重视儿童的需求，研究儿童的阅读倾向，根据儿童不断变化的阅读需求，进行绘本阅读推广，丰富馆藏资源，优化阅读空间设计，能够达到更好的效果。未成年人随着年龄的变化，认知程度有不同的变化，在不同的年龄段有不同的阅读倾向与需求，因此公共图书馆在捕捉儿童阅读需求时需要与家长合作，需要家长的引导和帮助，共同挖掘儿童的阅读需求，制定最符合儿童需求特点的阅读计划与阅读活动。

4.3 发挥推荐书目的作用

推荐书目又称导读目录，是由各个学科专家根据学科要求和实际情况开列出来的供青年人读书选用的参考书目。该书目是对初学者入门学习的一种指导。随着现代图书馆阅读服务的深入，推荐书目已经成为各类型图书馆阅读推广与培训的重要工具之一。

绘本推荐书目对于儿童绘本阅读初期具有很强的指导作用，既可以帮助儿童较快接触绘本，并且形成明确的阅读需求和倾向；也可以帮助家长快速了解绘本，并且指导孩子阅读绘本。家长和孩子可以根据各种不同标准的推荐书目，选择合适的绘本。目前大部分公共图书馆利用自媒体平台与官方网站会发布推荐书目，除此之外，将绘本推荐书目作为阅读推广的内容之一进行线下推送会有较好的效果。

陈列在馆内的纸质推荐书目引人注意，公共图书馆可以将纸质书目推荐放置在馆内，或者印成一份份小册子，方便去公共图书馆的家长和孩子参考。公共图书馆建设好推荐书目板块，做成有特色、有权威性、全面的板块，以推荐书目为中介，来更好地进行绘本阅读推广。

4.4 绘本阅读推广活动的创新——与专业绘本馆合作

绘本馆是近几年随着绘本的普及在一些大中城市兴起的一种以绘本为主要收藏对象及运营载体的主题场馆。绘本馆多以0—12岁儿童为主要阅读对象，以收藏国内外经典绘本为主，同时配备一些儿童早期教育书籍。因其针对性、专业性更强、服务方式灵活多样等特点，比如上海蒲蒲兰绘本馆对于店员要求热爱绘本，喜欢与小朋友呆在一起，会讲故事，并且具备设计、美术等相关专业的学习经历。绘本馆在绘本阅读推广上有着传统图书馆难以比拟的优越性。公共图书馆是公益性的，而绘本馆是营利性的组织，虽然性质不同，但是二者都致力于推广儿童绘本阅读，因此公共图书馆在绘本阅读推广方面可以与绘本馆进行合作。

绘本馆除了绘本阅读之外，会有一些与绘本结合的早教课程。公共图书馆可以共享资源给绘本馆，绘本馆也可以去公共图书馆举办创意的早教活动。两者可以优势互补。绘本馆工作人员的专业性较高，运行绘本馆的大都是资深的绘本阅读人，在绘本阅读方面专业度很强。公共图书馆可以与绘本馆进行业务合作，借由绘本馆人员的专业性来帮助公共图书馆培训更加专业的志愿者团队，或者直接由绘本馆组成志愿者团队，公共图书馆则提供绘本资源，并且负责联系志愿者对接的社区、学校等。这种类型的业务合作，一方面有利于公共图书馆更好地普及儿童绘本阅读，另一方面也有助于宣传专业的绘本馆，增加公共图书馆和绘本馆的紧密联系和友好合作。

5 结语

国外的绘本书创作发展历史长，喻事于画的技巧较为成熟，在色彩的运用，文字的简练方面比国内的突出。国内公共图书馆在进行绘本阅读推广时，在案例选材上以国外优秀绘本为选择重点，适当以国内优秀作品为补充。[9]不能完全移植国外的分类标准与绘本书目，而是将国外优秀绘本与中国本土的优秀作品进行结合，体现中国传统文化的价值。

目前国内众多公共图书馆都已经意识到儿童绘本阅读的重要性，开展了各种以绘本阅读为主题的活动，如广州图书馆从2009年开始的“爱绘本，爱阅读”的亲子读书会；苏州图书馆每年向全市0-3岁婴幼儿发送“阅读大礼包”，其中有《蹒跚起步来看书》将国外优秀绘本书目推荐给家长。绘本作为儿童阅读的主要对象，图书馆更应将其内容与活动结合起来，发挥推荐书目指导阅读的作用与意义。