强化国防教育特色铸就名智教育梦想

文/广州市番禺区天星学校

天星学校近年来在“名智教育文化”引领下，开拓创新，锐意改革，狠抓质量，强化特色，实现学校跨越式发展。

一、以“国防教育”为抓手，重视学生行为规范

深化“国防教育”特色，创新“英模”班级建设，全校大力开展“学英雄模范，做时代新人”活动，根据班级模范将班级文布置好，树立榜样的力量。

加强德育队伍建设，努力培养一支德育工作队伍，尤其是班主任队伍。班主任队伍建设要有创新，要坚持每周定期汇报交流与学习培训相结合的例会制度。对班主任日常工作的考评要更具体有效，真正起到表彰先进、激励群体的作用。

二、重视教学常规管理努力提高教学质量

1.加强过程管理、环节管理，抓教学常规的落实。围绕提高课堂教学效率、作业效率，贯彻落实“番禺区研学后教”升级版模式，严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化，通过努力，使我校各科教学质量进一步得到提升。

(1)学校对教学常规的落实情况进行月查，同时做好期中、期末定期评估。(2)改进对教学秩序、坐班、教研活动的日常督查形式，提高督查效果；进一步重视学生对教师教学态度、水平的意见，督促有关教师及时改进教学。(3)完善听课制度，加强教师间的学习交流。教师每人每个学期随堂听课不得少于20节。

2.重视抓好备课工作。我们要求教师用新的理念统领课堂，用新的师生关系维系课堂，以新的角色进入课堂，我们倡导自主学习、合作学习、探究学习，让生命享受到真诚的关爱、成功的喜悦、学习的乐趣、合作的真谛、失败的教训。教师引导学生勤于动脑、动手、动口，实现师生互动、生生互动的教学，课堂教学的真正目的是教给学生学习的方法、思维的方法、交流的方法、活动的方法，获得学习的乐趣，培养学习的兴趣，既关注知识与能力的提高，也关注过程与方法的体现，更关注情感、态度、价值观的形成，实现感情的交流，生命的交流。

3.重视课堂教学要求，严把课堂教学关。课堂教学”是提高教学质量的重要环节，课堂教学是学生学习的主战场，几年来，我们倡导“研学后教”的教学模式：把时间还给学生；让问题成为中心；使过程走向成功。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、感悟、理解、记忆，都要把知识的落实，智力的开发，能力的提高，情感的体念当做基础工程去抓。在课堂上多给学生方法，多指点学法，让学生领会其中的窍门，从兴趣上、能力上、素质上、根本上解决问题，提高课堂效率，从而减轻学生课业负担。

4.重视进行分层教学。为解决“优生吃不饱，差生吃不了”、学生学习的水平差距太大，两极分化极为严重的问题，中学开展了分层教学的教学实验。针对不同层次学生的学习状况和教学内容，科学合理地制定出教学的分层教学内容和教学目标，设计出不同层次的训练内容和程序，从而写出分层次的教案。按a、b、c三个层次的训练要求，精选题目，从易到难，从简到繁，从单一到综合，注重知识的发生过程训练，从而使绝大多数学生都能达到基本目标。

5.重视课堂教学评价。以学论教，以评促教”，是课堂教学评价的基本指导思想。要完善“听、测、检、评、说”五步教学评价模式。从“备课、上课、说课、学生测试”四个方面对教师的课堂教学进行每人每学期至少一次的随机抽查。从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。

三、创新家校共建机制

本学期，召开1—2次家长会，班主任深入家访每一个家庭的学生，了解学生的情况。学校及各班要进一步创新家校共建机制，全力做好“家庭、家风、家教”工作，开展“展示+交流+指导”模式的家长会。通过开展活动，让家长主动融进校园，走进师生，与学校共同教育孩子，参与学校的各项管理和活动。学校还将利用校园开放日和亲子活动日，邀请家长走进校园，参与学校组织的各类学生社团活动，分享孩子的社团成果；走进班级，面对面与教师进行沟通；了解孩子在校的学习、生活环境；走进课堂，感受以小组合作为主要形式的“研学后教”课堂。学校继续推行“亲子共读书”，让读书之风融入每个家庭，评选书香家庭，提升家长素质，促进全民读书的风气。通过打造开放式校园，让家长更多地了解学校、了解学生，更好地支持教育。