浅谈大学物理教学突出军事特色的方法

张雅洁 金玉

摘 要：大学物理是军事指挥院校学历教育最重要的基础课之一，针对大学物理的特点，作者结合自己的教学实践，对在大学物理教学中如何突出军事特色进行了探讨，提出了五种方法，即在绪论课上充分准备、在课堂上广泛联系与适当深入、在例题和作业中加强渗透、开设小专题讲座、开展研究性学习小课题等。

关键词：大学物理教学;军事特色;方法

未来战争是“智能化”“一体化”的“制信息权”的战争[1]，这就迫使军队使用新的武器装备、作战样式和战略战术准备战斗，就迫切需要高层次、高水平、既懂军事指挥又懂军事技术的复合型人才。物理学是研究物质的基本结构、运动规律以及相互作用的自然学科，是一切自然学科、现代军事科学技术的基础知识[2][3]。作为军校学员，如果只是掌握基本的科学文化知识而不知其在未来战场上的应用，或仅仅了解先进军事科技发展动向而不知其中的物理学规律，都将不能适应未来作战的需要。因此，在军校大学物理教学中突出军事特色具有重大意义，既能解决大学物理教学与军事实际脱节的问题，又能增强教学内容的实用性，从而提高学员学习物理课程的兴趣，为培养新型高素质军事人才打下坚实基础。本文就在课程内容广泛，学时少，又以讲解基本内容为重点的情况下，如何在物理教学中突出军事特色谈几点方法与体会。

1 在绪论课上充分准备

由于绪论课不受教材内容的限制，教员的自由度相对较大，很适合充实一些军事相关知识。一方面可以通过典型历史战例的追溯（如海湾战争[4]）、当代常用武器装备原理分析、现代战场上高新技术的介绍等;另一方面可以围绕军事行动中各阶段战斗任务所运用的技术（如在侦察阶段，涉及到红外辐射、电磁波谱[5]、波的传播特性等物理学知识;在进攻准备阶段，涉及到与运动学和动力学等有关的物理学知识;在进攻阶段，涉及到与物理系统运动规律有关的物理学知识），使学员从中感悟物理学对军事领域产生的巨大魅力。最后还可以抛出现今人类关注的能源利用、信息技术、生命本质三大问题，思索物理学的未来，探讨未来战场发展方向。实际教学中可以把绪论课延长至两个学时，充满军事特色的第一堂课从一开始便会使学员有一种全新的感觉，看到物理学的应用与重要性，从而激发出对物理学习的热情。

2 在课堂上广泛联系与适当深入

在军校教育中，从日常的训练到武器装备的应用处处离不开物理学，因此在讲解一些物理规律或现象时，可以广泛联系与之相近或者相反的物理学内容。如讲授角动量守恒定律时，分析单双杠、跳高、跳远、投弹等军事训练满足的物理规律，可以帮助学员在军事训练中减少伤病;讲授光学时，结合学员经常穿着的迷彩服，说明色彩的军事妙用，有效提高学员在实战使用时的效果;讲授热辐射及电磁波时，结合部队通信设备的研制，分析其物理原理，增强学员动手实践能力。还可以根据学员的具体学情对一些物理规律进行适当的深入讲解。

3 在例题和作业中加强渗透

在大学物理教学中，例题和作业的讲解占了不少课时。如果把军事应用渗透在这些题目当中，学员可以在掌握题目的基础上，跳出题海站在更高的层次上理解物理规律。如讲到电磁学中的安培定律时，可以我国舰载机的实际设计参数为例让学员估算电磁轨道炮（利用磁场对通电金属炮弹或电枢的安培力的原理研制）可获得的发射速度，体会其巨大的杀伤性与先进性;如讲到力学当中的功和能时，可以让学员计算解释坦克穿甲的原理，分析己方坦克装甲是否能扛住敌方火炮的攻击，在攻防之间就体现了物理学中的功能原理。

4 开设小专题讲座

可以分划出单独的10个学时，在每一部分内容讲解完毕后，选择相关物理内容的军事热点或前沿，和大学物理教学同期开展小专题讲座。如力学部分之后的小专题是炮弹古今谈，热学部分的小专题是耗散结构理论与军事应用，电学部分是混沌加密技术在军事装备中的应用，磁学部分是巨磁阻新材料，光学部分是全息术在军事上的应用进展，近代物理学是激光物理与激光隐身技术。在每一次小专题中，讲解了基本原理之后，都引导学员自己进行思考。如在讲解了炮弹的发展进程之后让学员猜测目前的研究热点、寻找突破技术瓶颈的方法等，防止学员“听热闹，走过场”心理，克服思维上的懒惰，增强提出问题的敏锐性和解决问题的创新性。在物理教学中讲物理学规律，会给学员以知识;讲物理学史会给学员以智慧。也可以物理学史为题材开展专题，物理学的每一次突破都体现着物理学家的创新精神、探索精神、献身精神、爱国精神。如在1986年发生的震动全美科学界的美国挑战者号航天飞机爆炸事件，最终是物理学家费恩曼找到事故原因——O型圈橡胶在低温下被挤压后不能恢复原状造成的燃料泄漏[6]。通过讲解这些物理学史，使学员在学习物理知识的同时，培养学员实事求是的科学态度、艰苦奋斗的优良作风和坚强的意志，树立起献身军队、报效祖国和精诚敬业的奋斗精神，增强自豪感和使命感。

5 开展研究性学习小课题

克劳塞维茨在《战争论》中写道：“理论应该培养未来指挥员的智力，而不应该培养他们上战场。这正像一名高明的教师，应该引导和促进学生发展智力，而不是一辈子拉着他们走一样”[7]。虽然学员认知水平有限，也不可能达到学者的研究水平，但学员可以通过模仿科学家进行科学研究得到一种真实体验和经历，从而培养学员應对各种挑战和完成开拓性工作的能力。可以选择与工程技术密切相关的物理实际问题或军事相关主题作为研究课题，如磁性陀螺（一个由磁性旋转陀螺和平板磁铁构成的悬浮器，陀螺可以悬浮在磁性平板上面），研究在什么条件下可以观察到这个现象;又如研究美国导弹告警技术的发展等综述性研究。也可以让学生自己选择感兴趣的课题进行研究。论文完成后，由指导教员从中挑选比较好的课题，对其提出详细的修改意见，再通过学员认真的修改，总结成有正规格式的学术论文，在掌握科学研究方法的同时也极大的激发了学员的学习兴趣。

6 结语

军队院校物理教学突出军事特色是培养高素质新型军事人才的必然要求。这也就要求教员在物理教学中，首先从教学内容上应强调突出军事特色的教学设计，其次需要更深入的探索军事武器装备中物理学基本原理的规律性，对各章节中与基本物理原理有关的军事技术进行系统的梳理，选择与学员专业相关的军事应用实例，再次从教学方法和手段上强调突出转化为战斗力的培育，贴近部队训练深入研究大学物理教学，探讨物理学基本原理在军事谋略中的重要作用，把物理教学效果潜移默化地转化为战斗力。从而，可以让学员认识到物理学的重要性，激发学员的学习兴趣，增强课堂教学效果，提高学员的科学文化素质和军事素质，在大学物理教学过程中提升学员的战斗力。

参考文献

[1]陈卫婷等.从“行动域”到“认识域”新军事变革下未来战争发展新趋势[J].中国设备工程，2018.

[2]严燕来.大学物理拓展与应用[M].高等教育出版社.2002.

[3]徐润君.军事纵横话物理[M].江西教育出版社，1998.

[4]贾珺.高技术条件下的人类、战争与环境——以1991年海湾战争为例[J].史学月刊，2006.

[5]杨光鲲等.太赫兹技术在军事领域的应用[J].激光与红外，2011.

[6]Gribbin J等.迷人的科学风采：费恩曼传[M].上海科技教育出版社，2014.

[7]克劳塞维茨.战争论[M].解放军出版社，2005.