高校研究生思想政治教育工作新路径探究

魏 舶

(长春师范大学 历史文化学院，长春 130032)

1 高校研究生思想政治教育内涵

1.1 思想政治教育历史沿革

1.1.1 古代中国的德育教育

在《礼记·大学》里提到“修身、齐家、治国、平天下”，提出先“修身”方能“治天下”，可见立德树人的重要性，德行的养成与教育成为衡量人成功的重要内容。在孔子、孟子和荀子等先贤的倡导下，治理好国家首先需做到个人的“德”与“仁”，再把思想从个人层面扩展到国家层面，完成个人品德修养，为国家的发展作贡献。在中国古代的思想教育体系里，一直把立志修身作为思想教育的主要内容，这也正是治国理政的根基——以德育人[1]。

1.1.2 近代中国高校研究生思想政治教育的曲折经历

从近代开始，内外忧患的国情使学校教育发展受到限制。值得欣慰的是，1908年京师大学堂的成立，挽救了高等教育，拉开了中国近代教育的帷幕。西方自由、平等、民主等思想传入我国，涌现出一批倡导自由、反对封建的革命家与思想家。著名教育家蔡元培先生坚持“思想自由，兼容并蓄”的教育理念，建立了较为完备的学科体系，开始了近代中国最早的研究生教育。这个时期，我们国家的思想既受儒学正统思想的影响，保留 “三纲五常”教育内容，又受到西方先进思想观念和价值观的冲击，为研究生思想的形成注入了活力。

1.1.3 新中国成立后的思想政治教育

新中国成立后，各项建设事业百废待兴，包括历经曲折的教育事业。新中国的教育思想借鉴苏联的经验，从学科建设、人才培养、体制机制建设等方面入手，逐渐使研究生教育步入正轨。“文化大革命”期间，我国的研究生教育走了一段弯路，在研究生思想政治教育培养中，强调在思想政治教育中正确处理“红”与“专”的问题。开展教育的同时，“一切以阶级斗争为纲”，使思想政治教育工作偏离了方向，研究生思想政治教育受到重创。

1.1.4 新时期的思想政治教育

1977年恢复高考制度以来，以统一招考的方式选拔了一批批优秀的知识分子进入大学学习，毕业后，投身于社会主义建设事业上。“解放思想、实事求是”的思想观念正如一股春风吹进高校，为高等教育发展指明了方向，研究生教育步入轨道。

习近平同志总结改革开放以来我国高等教育的得失时指出：我们党重视思想建设的光荣历史，并将经验教训加以归纳和整理，其目的就是借鉴历史，不断进步[2]。习总书记强调，新时期的青年要正确认识和处理当今我国存在的主要问题和矛盾，不断提高对新时代中国特色社会主义的认识，把马列思想与中国的实际国情相结合，紧跟时代的步伐，为实现“两个一百年”的伟大目标不懈努力。

1.2 研究生思想政治教育特征

我国的研究生教育承担着传承文化、批判文化、创造文化的重要使命，对经济、文化及社会的发展起到了重要作用。在理顺我国高校研究生思想政治工作的同时，要充分认识该项工作的重要性，认识到高校研究生思想政治教育工作担负着科教兴国和实现中华民族伟大复兴的历史使命，是教育和培养人才不可分割的一部分[3]。高等院校应根据高校研究生群体的道德水平和思想理念，实施有目标、有规划、有意义的基础理论教学和实践活动，不断提高研究生的思想境界，最终达到各方面健康成长。

2 研究生思想政治教育工作面临的困境

2.1 基层党组织在思想引领中的作用弱化

党的十八大以来，习近平总书记站在坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的全局和高度，对青年学生成长成才提出了一系列新思想、新观点和新要求，深刻回答了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的问题，形成了思想深邃、内涵丰富、科学完整的思想理论体系，是习近平教育思想的重要组成部分，是对中国特色社会主义教育理论的进一步丰富和发展。由于研究生培养形式和学习特点等原因，基层党组织功能弱化，思想引领作用无法发挥。在高校，深入宣传贯彻习近平总书记关于青年学生成长成才重要思想的主阵地就应加强基层党组织建设。

2.2 研究生思想政治教育观念落后

多年来，高校的一些研究生管理存在“墨守成规”的定式思维，学校多以强制措施进行管理，以被动的形式接受公式化的训导，高校没有从根本上坚持“以人为本”的理念，人才培养理念陈旧。在读研究生思想政治教育内容空洞、乏味，讲授的多半是理论层面的东西。

2.3 研究生政治信仰弱化

当今，良好的社会大背景为每位研究生的前途发展提供了机会。机遇与挑战并存，同时也带来了压力。处于大学校园的研究生无论在身体上、精神上、学业上、生活上甚至在心理上都存在一定程度上的困惑。面对这些生活中出现的矛盾，如理想与现实、事业与爱情、学业与就业等压力，若处理不当，将会造成严重后果。社会上出现过博士研究生因忍受不了学业上与生活上的重重压力，选择死亡的例子也足以证明对教育方式亟须进行改进。其原因在于，高校忽视了对在读研究生的思想政治教育工作，弱化了对研究生思想政治教育指导的重要性。一部分研究生的政治信仰迷茫，理想信念模糊，奋斗目标不明确。

2.4 高校研究生思想政治教育工作运行机制尚未健全

研究生群体比本科生更具有复杂性，学历层次更高，思想更复杂。与本科生教育相比，目前我国高校研究生思想政治教育工作还没有一套完整的管理体系，部分高校没有将研究生思想政治教育工作纳入学校总体学生教育管理规划之中。由于缺乏对该项工作的重视，其体制建设较为滞后。高校专门从事研究生思想政治教育的师资力量薄弱，工作岗位不稳定，专业人才比较少。高校教师对于从事研究生思想政治教育工作缺乏热情和信心，疏于对研究生的管理，长此以往，难以实现思想育人的教育目标。高校思政教师队伍结构配置失衡，不利于育人目标的实现。高校研究生思想政治教育工作有其特殊性，是一项长期的工作，该项工作具有与时俱进、不断创新的特点，对教师和学生都提出了较高的要求。教师要时刻关注国家大事和时事政治，用一种与众不同的视角看问题，教师要具有宽泛的基础知识，对做好该项工作要有较强的耐心。高校要建立健全研究生思想政治工作的长效机制，完善研究生思想政治工作的管理。

3 研究生思想政治教育工作的新路径

3.1 树立研究生思想政治工作新观念——引导

树立“以人为本”的核心理念，这是思想政治教育的内在要求。人是教育的基础，也是教育的根本。以人为本的教育理念，用于在读研学生的培养和教育上，既反映了一种理论思想，又呈现出一种全新的教学方式。从思想上潜移默化地影响到每一个学生[4]。每一位研究生都有独特的心理特征和行为方式，看待事物的视角是不同的。主体的复杂性为开展思想政治教育带来了较高的难度，但是无论社会怎样变化，高校思想政治教育工作要始终坚持一条准则，即以人为本。

坚定不移地执行“全员育人”的工作方针。全员育人是指摒弃形式单一的教学模式，召集一切可能参加的力量，一同参加到该项活动中来，组成大学、家长、社团、研究生四位一体的组织机构。充分发挥教书育人的主观能动性，全体教职员工和学生齐抓共管，共同参与，互相配合，形成从不同的层面上，对读研学生的品德、观念、心智以及他们对待学习的看法、对生活的态度、个人素养等综合能力进行潜移默化地训导的思想政治教育体系。

3.2 发挥高校政治理论课教学的作用——方式

高校开设政治理论课程是研究生培训的主要内容。达到学习目的，具体可从以下三方面入手：首先，注重人格的培养教育。人格是思想观念形成的心理基础，是设定价值观的依据，是道德素质的基本依据。人格的培养涉及许多方面，包括日常行为、生活的态度、情感因素等。在价值观传播的过程中注重融合思想政治教育内容，会打牢青年一代健康价值观的根基。其次，注重思想理念的塑造。学习贯彻习近平关于青年学生成长成才重要思想，要切实增强“四个意识”，坚持把立德树人作为中心环节。国内外时代经济的变化、社会思潮的变革以及多元的文化潮流，深深影响着研究生的价值观。旧有的价值观在这个过程中渐渐地被淘汰，原来的价值观已跟不上时代发展的潮流。。当前，中央提出高校全面提高人才培养能力，努力形成青年学生人人都能成才，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的智力支持和人才支撑。因此，把握好思想政治教育工作大方向十分必要。最后，注重运用现有的硬件设施和软件条件，把高校研究生思想政治教育课程搞得有声有色。思想政治课教师要不断学习，更新观念和教学方式。对当前的社会问题进行准确的定位与剖析，运用所学的专业知识教书育人。网络和信息时代的来临，为教师的课堂教学带来了挑战。任何事物都具有两面性，网络这一技术载体也为教师运用多媒体形式授课提供了更多可利用的资源。多媒体教学可以集图片、文字、声音、录像于一体，内容充实形象，进一步激发研究生接受新事物的兴趣。教师甚至可以尝试将理论课堂带到实践的平台，将理论升华为实践，形成“理论—实践—科研”的一体化平台。

3.3 优化研究生思想政治工作的主体——主导

3.3.1 强化研究生基层党组织在育人中的作用

党章明确规定：党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。新时代呼唤新担当，研究生党组织队伍的综合素质直接关系到这个高层次人才队伍能否将其思想和学到的知识反哺社会，也关系到这个人群在人民群众中的形象。基层党组织要引导研究生党员忆初心、守初心、践初心，增强政治意识、坚持政治原则、提高政治品质，始终听党话跟党走。要抓好研究生基层党组织建设，以此为核心力量，着力打造一支政治强、业务精、敢担当、作风正、有朝气的高素质青年学者队伍。通过研究生党员的辐射作用，增强研究生群体对中国特色社会主义政治认同感和思想认同感。增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，确保在政治上不迷失，自觉抵制西方意识形态的渗透和多元思潮的影响，做政治上的明白人，做到学为民所用。

3.3.2 加强研究生导师队伍建设

研究生们在学习阶段与指导教师在一起的时间比较长，老师的一言一行为对学生的影响很大。导师在该项工作中的主导地位对学生综合能力的提升是不可估量的，会明显提高学生的思想政治教育效果，面对这样的知识群体，迫切需要提高教育者的理论水平、政策水平和业务水平。在遴选研究生导师时，要以客观的选择标准与科学的选拔方式对导师的科研、教学、品德进行全面的考量，唯有综合素质过硬、理论素养过强、指导能力过关的教师才能胜任研究生导师的工作。

3.3.3 合理配备研究生思想政治工作队伍

研究生思想政治教育工作队伍，是指对研究生进行专职思想政治教育的人员。主要负责研究生思想政治教育的计划、组织、协调、管理与实施等。高校需要大量责任心强、视野宽的专职辅导员，保证研究生日常的思想政治工作顺利开展。高校可以尝试鼓励在读硕士研究生或博士研究生兼职从事管理工作。在研究生层面，发挥研究生自主能动作用，有计划有目的地组织党团与社团活动，加强研究生党支部、团支部的建设。专职人员和兼职人员可以实现优势互补、资源共享，对研究生的思想政治教育工作起到积极作用。同时，要强化思想政治工作者在当前新媒体飞速发展的社会环境下，对网络信息的认知水平和新的媒体方式使用能力，将新媒体作为开展研究生思想政治教育新的平台，以此来拉进教育者与受教育者之间的距离。改变单向灌输式的教育方式，形成双向互动式的教育新模式，使思想政治教育方式更加灵活多样，提升思想政治教育的效果。

3.4 借鉴古今中外思想教育工作精髓——补充

3.4.1 汲取中国传统文化教育

我国自古以来就是礼仪之邦，中国传统文化博大精深。高校越来越重视将中华民族优秀的传统文化作为思想政治教育工作的基础内容。把中国博大精深的传统文化纳入思想政治教育的范畴，开设诸如《论语》《大学》《中庸》等中国传统文化专业课程，使研究生接受传统文化的熏陶，培养他们的精神内涵，提高修养。

3.4.2 借鉴西方先进的教育理念

美国在西方国家高等教育中是比较先进的，它的研究生教育要追溯到19世纪20年代。1876年正式形成了研究生教育制度，已具备较为完善的学位制度和特色研究生人才培养体系。美国研究生培养最重要的指导思想是人本思想，重视主体意识，发展主体能力，最终实现主体价值。这一理念塑造了美国独特的研究生培养体系，我国高校可吸收与借鉴其精华。