建筑艺术设计专业教师专业素养研究

李红远 朱岸静

（1.广州城建职业学院 建筑工程学院， 广东 广州 510925）

（2.广东农工商职业技术学院 艺术与设计学院， 广东 广州 511365）

0 引言

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先重教。发展教育事业，教师是第一资源、是核心竞争力。在第三十个教师节来临之际，习近平总书记来到北京师范大学看望教师学生，提出做“好教师”的四个标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

做“好老师”是所有老师和建筑艺术设计专业老师的理想和追求。老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质，建筑艺术设计专业教师教学有专业独特性，如何结合专业做好一名“好老师”，本文从以下四点进行论述：

1 建筑设计专业教师专业素养研究

1.1 有理想信念，有高雅的艺术信念。

作为建筑艺术设计专业“好教师”应该具有正确的理想信念与高雅的艺术信念，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。以培养具有教师职业素养、艺术修养与专业设计创新能力的教师为标准，坚定正确的艺术信念，做建筑艺术设计的传播者和教育者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦,成为优秀的设计师，让学生都能实现自己的梦想，为实现中国梦做出自己的贡献。

1.2 有道德情操，品德和艺德兼具。

1.建筑艺术设计专业“好老师”应是道德上的合格者。

教师人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件，教师是以德施教、以德立身的楷模。秉持“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,弘扬社会主义道德和中华传统美德的精神,以自己的模范行为影响和带动学生。建筑艺术设计专业“好老师”应让道德情操最终体现到对艺术职业教育的忠诚和热爱之中。

2.建筑艺术设计专业“好老师”应有正确的艺术品德。

建筑艺术设计专业教师应以正确的艺术品德为立身之本，通过言传身教引导学生形成正确的艺术品德。因为教师的艺术品德对学生有一定的示范性作用，学生会在一定程度上模仿教师的行为，所以建筑艺术设计教师应建立良好的艺术品德，专业上应有良好的学术作风，给学生做榜样，引导和帮助学生把握好人生方向和专业发展方向。

1.3 有扎实知识，包括有学科专业知识、有艺术修养、有创新能力、有科研能力。

要给学生一杯水，自己就要有一桶水。学生最不能原谅的就是教师的一知半解，因此建筑艺术设计专业“好老师”只有掌握精深的专业知识，才能较好地教书育人。

1.有学科专业知识

（1）有建筑艺术设计专业知识

建筑艺术设计专业“好老师”除了具备所有教师的人格修养和通识素养之外，还要有特殊的建筑艺术设计专业学科知识。教师有精深的专业知识，才能在课堂上展示自己的个性，才能做到融会贯通，胸有成竹，才能较好地教授学生知识、引导和启发学生进行学习。

（2）有教育学知识

美术教育教学中所运用的教育学、心理学和美术教育原理，能为实际的课程设计及教学策略的制定提供理论支撑。建筑艺术设计专业“好老师”应具备扎实的教育学知识，能运用教育学知识并结合美术设计专业知识进行教学设计，提高教学水平。

2.有艺术修养。

艺术修养是指个人对于艺术的解析、判断与表现能力的综合体。建筑艺术设计专业“好老师”应注重自身艺术素养的提升，担负起培养未来设计人才的重任。教师除了具备美术技能之外，还应借助技法传播美术理念，提高自身艺术修养。建筑艺术设计是更新较快的行业，教师平时要关注设计前沿信息，多到展馆参观学习，听专家讲座，提高专业素养，与时俱进，把先进的设计理念及知识运用于教学当中。

3.有创新能力

创造力对建筑艺术设计专业学生至关重要，教师创新能力的高低制约着学生创新能力的发展。教师应因材施教，积极启发学生的创意思维，提高学生创新思维能力。

建筑艺术设计专业“好老师”的创新能力主要表现为以下两个方面：首先，教学有创新性。针对学科特点，鼓励学生的创新，促进学生在学习中张扬创新的主体性，把教育教学看作学生主动学习、探究反思和变化更新的创新过程。主动探索如何传授科学知识，创造新的教学思想和教学方法，构建新的教学模式，形成有自己个性风格的教学艺术。其次，实践创新能力。自身具有创新能力的教师更加有可能培养学生创造精神，培养学生的创新能力，建筑艺术设计专业“好老师”更应具备创新意识，具有创造能力，敢于开拓创新，不断提高自己的设计水平。

4.有科研能力

科研是建筑艺术设计专业教师获取学科前沿知识最为直接、迅速和有效的途径。建筑艺术设计专业“好老师”应对学科有深入的研究，成为学术的领路人，促进教学向更深更广的领域发展，使教学与科研一体化，让教学和科研相互促进、共同发展，具备专业自我发展能力。

1.4 有仁爱之心，让学生健康成长,享受成功的喜悦。

爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。建筑艺术设计专业“好老师”应有仁爱之心，用爱心打开学生知识之门、启迪心智，通过真情、真心、真诚拉近师生的距离,滋润学生的心田，在教学过程中应多与学生沟通交流，了解学生心里所想，对教学开展有一定帮助。

建筑艺术设计教师在教学过程中对学生的设计和绘画作品进行讲评，以激励为主，并给予爱心与耐心引导，对学生的成长和进步形成很大的推动作用。只有真正爱学生，才能发现学生身上的闪光点，宽容学生的缺点，帮助学生树立自信心，让学生健康成长,享受成功的喜悦。

2 结语

结合习近平总书记提出的“好老师”的四个标准和建筑艺术设计专业特点，建筑艺术设计专业“好老师”应是有理想信念与高雅艺术信念、品德与艺德兼具、专业知识与艺术修养扎实、有仁爱之心的教师，应把“好老师”的四个标准融入建筑艺术设计专业实际教学工作中，提升教师自身素养，提高教学水平和教学质量。