高中化学趣味化学实验的开展探索

摘 要：趣味化学实验在高中化学教学中的开展，对于激发学生的化学学习兴趣，提高学生综合实践能力具有积极的意义。高中化学教师应当遵循主体性、趣味性和开放性的原则，积极开展趣味实验，提高高中化学教学效果。

关键词：高中化学；趣味实验；原则；意义；对策

趣味化学实验是高中化学实验教学类型之一，具有趣味性强、现象鲜明、操作简单等特点。在新课程改革背景下，促进学生的全面发展，是教育改革的目标。而在传统的教育模式下，以“知识”为目标的化学教育课堂，忽视了学生的能力成长，导致学生实践操作技能低下，难以实现“学以致用”的学习效果。因此，高中化学教师在化学课堂上，应当积极地将理论知识与化学实验的开展整合起来，通过化学实验，培养学生的化学思维，提升学生化学实践能力。趣味化学实验在高中化学教学中的开展，有利于改变过去知识唯一的教育现状，吸引学生的注意力，激发学生探索化学知识的乐趣，促进学生全面发展。

一、 趣味化学实验在高中化学教学中开展的原则

（一） 主体性原则

高中化学趣味化学实验开展的目的，是为了激发学生对化学知识探索和学习的兴趣，调动学生学习的积极性，最终取得好的化学教学效果。由此可见，主体性原则应当是趣味性化学实验开展的首要原则，唯有教师强化学生在趣味实验开展中的主体性，并在化学实验的设计、实验过程以及实验结果交流等过程中，充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，方能取得好的实验教学效果。

（二） 趣味性原则

顾名思义，所谓趣味性化学实验，就是以“趣味”为主要特点的实验教学模式。教师在高中化学趣味实验的设计过程中，应当结合教学的实际需要，巧妙地将各种富有趣味性的化学实验融入课堂中，充分体现化学实验趣味性的特点，達到激发学生实验兴趣的目的。

（三） 开放性原则

高中化学教学中趣味性化学实验的开展，教师可以通过演示操作的方式，让学生观看；也可以通过学生自己动手操作实践，达到教学的效果。开放性原则在趣味性化学实验设计中的确立，要求教师在教学指导中，适当放宽实验的步骤，让学生结合自己的思考开展实验。这样的实验模式，有利于充分发挥学生的主观能动性，改变过去教科书式的实验模式，拓展学生的实验思维，提高学生的综合应用能力。

二、 趣味性化学实验在高中化学教学中开展的意义

趣味性化学实验的开展，具有趣味性、主体性和开放性等特点。结合趣味性化学实验的特点，我们可以总结其在高中化学教学中开展的意义：

（一） 激发学生实验兴趣

化学实验是学生检验化学原理、探索化学原理的有效途径。而化学反应、化学现象等，本就是富有趣味性和科学性的。然而，在传统的高中化学实验模式下，教师要么直接“讲”实验，让学生背器材，背流程，通过“背”的方式，实现“考”的目标。这样的实验模式，难以激发学生的化学实验兴趣。趣味性化学实验的开展，有利于改变这样的实验模式，富有趣味性的实验现象、实验反应等，都有助于吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到化学实验中，并在日常生活中结合自己的化学知识开展趣味性实验，有利于激发学生对化学实验的兴趣。

（二） 提高学生实践综合能力

新课程改革背景下，“知识与技能”教育目标的提出，更加明确了教师教育改革的基本方向。2014年，核心素养理念提出，要求教师在教学中，培养学生适应于未来发展和社会发展的关键能力。由此可见，现代教育将能力的培养放到了前所未有的新高度。高中化学教学中实验教学的开展，开放性、主体性的实验模式，有利于让学生自主探究和探索实验，促进学生实践综合能力的提升。

三、 趣味性化学实验在高中化学教学中开展的对策

（一） 趣味实验导入，激发学习兴趣

利用趣味性化学实验作为高中化学课堂新知识的导入，一方面有利于通过富有趣味性的实验，吸引学生的注意力；另一方面，通过趣味性化学实验导入新知识，有利于加深学生对知识的理解和把握，提高学生学习的效果。因此，高中化学教师应当结合教学的实际需要，科学设计趣味实验，通过趣味实验的导入，激发学生的化学学习兴趣。例如，笔者在指导学生学习“铁盐和亚铁盐”的教学中，通过一个富有趣味性的“茶水变色”趣味实验，取得了好的效果。“茶水变色”趣味实验的操作格外简单，即教师将刚泡好的茶汁倒入事先准备好的一个烧杯，茶水由浅棕色变成深色；接着导入另外一个烧杯，深色的茶水又变成了浅棕色。学生百思不得其解，教师导入：要想知道其中的奥秘，就跟老师一起学习“铁盐和亚铁盐”吧。这样的导入模式，能够吸引学生的注意力，取得好的化学教学效果。

（二） 趣味实验教学，拓展学习思维

培养学生的化学科学思维，是发展学生化学核心素养的关键。高中化学教师在化学教学中，针对教学中的重点、难点问题，可以通过趣味化学实验的开展，加深学生对这部分知识的理解，有效地突破教学的重点和难点，拓展学生的化学学习思维，提高化学教学的效果。例如，在学习“硫酸”的知识时，学生对浓硫酸的性质把握不够透彻，为了加深学生对浓硫酸相关知识的把握，笔者通过一个“黑面包”趣味实验教学的方式，让学生对浓硫酸的性质有更加直观的理解，有效地拓展了学生的化学学习思维，提高教学效果。

（三） 趣味化学实验作业，提高实践能力

趣味化学实验在高中化学教学中的运用，不仅仅运用于教师的课堂教学环节，也可以运用于学生的课后作业环节。布置学生课后开展趣味化学实验的方式，有利于培养学生的化学科学思维，提高学生实践能力。笔者在指导学生学习“胶体”的知识时，就给学生布置了一个“自制豆腐”的家庭小实验；在学习了乙醇的相关知识时，让学生结合生活中的物品思考：如何结合乙醇的性质，自制一个简易的酒精测试仪呢？等等，类似的趣味实验，是提高学生化学实践能力的有效途径。

综上所述，趣味实验在高中化学教学中的开展，是激发学生学习兴趣，提高学生实践综合能力的有效途径。高中化学教师应当积极开展趣味化学实验，构建高效的化学教学课堂。

参考文献：

[1]钟文丽.趣味实验促进高中化学探究学习的实践与案例[J].中学教学参考，2014（11）：96～97.

作者简介：叶冰，贵州省遵义市，遵义市南白中学。