习近平关于青年教育的重要论述的理论渊源

张甜甜

唯物史观认为，世界上任何科学理论思想都不是凭空出现的，而是在继承前人的基础上日积月累而成的丰满的思想结晶。习近平关于青年教育的重要论述正是延续了这一历史规律，不仅根植于“肥沃”的现实土壤，更汲取了马克思恩格斯青年教育观、中华优秀传统文化、中共历届领导人青年教育观的养分，在继承与发展中形成了富有特色的青年教育理念。

对马克思恩格斯青年教育观的继承

在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平指出，“马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。”马克思恩格斯的青年教育观是马克思主义理论的重要组成部分，它是围绕着青年在革命斗争中的历史地位而展开，“最先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育”，马克思认为，青年是革命斗争取得胜利的关键，是人类的希望和未来，在历史进程中发挥着不可替代的作用。习近平总书记在多种场合提到青年的地位和作用，他认为广大青年在“中国梦”的实践过程中起着中流砥柱作用。在教育青年的具体过程中，恩格斯也高度重视将历史教育引入其中，他明确道，“回忆过去的运动对青年是有益的”，充分阐释出让青年了解历史、铭记历史的必要性，从而更好地认识历史和传承历史的重要性。习近平承继了这一历史经验，提出要注重青年的革命传统教育、培养青年的历史思维习惯。从马克思恩格斯时期到新时代，青年群体在历史进程中的地位和作用是毋庸置疑的，青年教育内容也随着时代发展和现实需要不断得到继承和丰富。马克思恩格斯的青年教育观成为习近平关于青年教育重要论述的思想源泉。

青年教育是一个复杂的时代课题，同时也是一项利国利民的战略工程，不仅是知识的灌输、价值观的确立和心理情感的疏导，更关系国家兴旺、民族复兴，需要科学、系统的理论支撑和实践指针。习近平关于青年教育的思维框架和整体谋划，完全切合新时代青年教育的需求，他精辟回答了“為什么要进行青年教育”、“怎样进行青年教育”，并充分运用马克思主义这一思想武器，继承和升华马克思恩格斯青年教育观，为新时代青年教育工作提供理论支撑。

对中华优秀传统文化的创造性转化

“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”习近平总书记一贯重视传承和转化优秀传统文化，在青年教育理念上也不例外。优秀传统文化中蕴涵着丰富的关于青年教育的论述和事例，并且经住了时间的打磨和实践的检验。习近平总书记善于将优秀传统文化中关于青年教育的观点与时代特征相结合，通过引用的方式，讲述其深刻的教育理念，并转化为对新时代青年的要求，寄托对青年的殷切期望。进而激起青年人的斗志，自觉地接受教育，成为新时代合格的青年人，自信地投入到中华民族伟大复兴中国梦的实践之中。

习近平希望青年人保持积极的人生态度和良好的道德品质，提出要牢记“从善如登，从恶如崩”;他希望青年人懂得积累，从小事做起，提出“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”;他希望青年人要勤于学习、敏于求知，提出“非学无以广才，非志无以成学”;他希望青年人加强道德修养，注重道德实践，提出“德者，本也”;他希望青年人明辨是非，懂得决断选择，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”;他希望青年人扎扎实实干事，踏踏实实做人，提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”;他希望青年人把个人的人生理想融入国家和民族的事业中，提出“得其大者可以兼其小”;他希望青年人勇于创新创造，提出“苟日新，日日新，又日新”;他希望青年人艰苦奋斗，提出“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”;他希望青年人重视实践，提出“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。把对青年人的期望巧妙地通过古人的文字表述出来，将优秀传统文化中关于青年教育的论述，创造性地转化为新时代青年教育的有力素材，为新时代青年教育注入优秀传统文化的精髓，在教育青年的同时，使中华优秀传统文化在青年的继承和发扬中不断得到延续。

对中国共产党历届领导人青年教育观的丰富和发展

习近平总书记指出，“我们要把党和人民90多年的实践及其经验，当做时刻不能忘、须臾不能丢的立身之本。”关注青年群体、重视青年教育就是中国共产党在实践中所积累的有效经验，中国共产党历届领导人在领导青年运动的实践中，所形成的关于青年和青年教育的理论，是习近平关于青年教育重要论述的直接理论来源。

毛泽东同志在青年教育方面提出要把握青年特点、突出青年作用、丰富青年教育内容。他认为青年是最有生气的社会力量，他们肯学习，思想不保守，好似早晨八九点的太阳，是未来的希望，生动地阐明了青年的特点，使青年教育工作有的放矢。在与美国进步记者尼姆·韦尔斯的谈话中他曾经说道，“青年是民族解放斗争的先锋”，在谈到青年运动的方向时认为中国青年在“五四”以来起到了先锋队的作用，突出表现了毛泽东同志对青年作用的高度评价，这也是其关注青年和重视青年教育的依据，同时，正是因为青年群体具有区别于其他群体的特质，毛泽东提出，“青年团的工作要照顾青年的特点”。在对青年教育的具体内容中，毛泽东要求既全面覆盖又重点突出，要使青年德智体全面发展，还要着重进行遵守纪律、艰苦创业、创新创造和思想政治等教育，帮助青年们养成规则意识，能够经受住苦难的磨炼，提高干事创业的创造意识，始终坚持党的领导。

邓小平同志对青年教育的总体要求是培养有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人，在具体培养过程中，他要求青年们既要有远大的理想，还要注重从小事做起;要重视马克思列宁主义的学习，不断提高自身政治觉悟。他还要求教育主体要重视教育与生产劳动相结合，提出“在无产阶级取得政权之后，这是培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径”，要求中小学就进行法制教育，提高法律意识;要进行历史教育，让广大青年牢记历史。在青年教育的实施过程中，他注重学校和家庭的联动效应，认为“教师要成为学生的朋友，与学生的家庭联系，互相配合，共同做好教育学生的工作”，同时要充分发挥青年团的模范带头作用，凝聚和团结起更多的优秀青年。

江泽民同志认为理想的青年人标准是“应该有崇高的理想，有正确的世界观和人生观，有献身精神，有丰富的知识和真才实学，有脚踏实地的工作作风，有高度的纪律修养和高尚的道德风尚，有坚强的意志和健康的体魄”。而要达到这样的标准，他希望青年人要勤奋读书，努力掌握马克思主义基本理论和现代科技文化知识，同时要加强对青年人的思想道德、职业道德、社会公德、基本国情、法律知识、中华民族优良传统等教育。培养方法上，“对待青年知识分子，我们既要热情关怀、大胆使用，又要严格要求，积极引导。”还主张汲取各国长处，做到“赞赏‘汉唐气魄，提倡‘拿来主义”。

胡锦涛同志对青年教育的总要求是使青年“努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志坚强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。”从而促进青年的全面发展。首次提出了以社会主义核心价值体系引领青年思想教育，实现对青年在意识形态层面的正确引导，提高青年对本国意识形态的认同感和归属感。同时，他还创造性地提出了对青年进行社会主义荣辱观教育，通过“八荣八耻”教育，使得当代青年懂得如何判断善恶、明辨是非、选择荣辱。

总的来说，中国共产党历届领导人对青年教育主要聚焦五个方面，即对青年教育的重要性、目标、内容、方法以及对青年的要求，这也是新时代习近平总书记对青年教育的整体思维框架，而对于教育的具体目标、内容和方法上，习近平既做到了延续前人的理论，又根据新情况提出了一系列新内容。习近平总书记说过，“教育是渗进血液、透入灵魂的，一定要从小就抓，从幼儿园就抓”。青年人在习近平心目中的地位是独一无二的，他认为“青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强”，他把青年时期比作是小麦的灌浆期，对青年时期的教育看得特别重。在青年教育的总目标上，习近平希望把青年培育成拥有“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生”。在教育内容上，除了继承历届领导人提出的进行马克思列宁主义理论教育、思想政治教育、遵守纪律与艰苦创业教育、法制教育、历史教育、中华民族优良传统教育以及创新创造教育等，习近平总书记还提出要深入开展“我的中国梦主题教育实践活动”，让更多的青年为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗;要加强网络教育，“为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间”;要加强革命传统教育，“使红色基因渗进血液、浸入心扉”;要用“社会主义核心价值观教育学生，引导他们扣好人生的第一粒扣子”;要加强科学思维方法和思维能力教育和训练，“养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯”。在教育方法上，习近平总书记主张“深入基层、走进青年，想青年之所想，急青年之所急”，“努力做广大青年值得信赖的贴心人”， “要采取青年喜闻乐见、易于接受的形式”;“要注重发挥共青团、学校社团、学生自治组织的作用”，“要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合”;“各级党委和政府要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年”。在对青年的要求上，习近平总书记与中国共产党历届领导人一样对青年人寄予了厚望，希望青年人勤学、修德、明辨、笃实，希望青年人要勇于创造、要有敢为人先的锐气、要矢志艰苦奋斗，“担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而矢志奋斗。习近平总书记结合新时代新形势，深邃思考、深入挖掘，对新时代青年教育提出了一系列新论述、新观点和新举措，进一步丰富和发展了中国共产党历届领导人的青年教育观。

参考文献

1.马克思恩格斯列宁斯大林论青年[M].北京：中国青年出版社，1980，第24页。

2.习近平.在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话[N].人民日报，2014-09-25。

3.毛泽东邓小平江泽民论青少年和青少年工作（修订本）[M].北京：中国青年出版社，2003，第6页。

基金項目：江苏省研究生科研创新计划习近平青年教育观的价值蕴涵和实践指向研究（KYCX18-2388）

（作者单位：南通大学）