自主尝试学习在运动技术教学中的应用实验研究

孙敦武

作者单位：无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214000

前言

在运动技能教学的过程中，借助“尝试教育法”，可以实现师生角色转换的目的，实现学生课堂主体地位，激发学生的积极性、自主性、创新性，提高学生逻辑思维能力、独立思考能力以及自学能力，培养中学生正确的体育观，增强身体素质，实现身心健康的全面发展。

1 自主尝试学习应用实验前与实验后对比分析

1.1 实验前与实验后的对照组对比分析

对照组的运动技能教学是按照传统的单手肩上投篮进行教学的。实验组的学生在单手肩上投篮学习过程中，体育教师将学生需要掌握单手肩上投篮动作进行演示，学生通过自主尝试学习来体验和探究篮球单手肩上投篮。在此期间教师对学生的单手肩上投篮动作进行指导、示范，来推进单手肩上投篮教学过程的顺利完成。通过对照组前后两次的考核成绩，可以看出，对照组学生的后期成绩与前期成绩相比起伏不大，单手肩上投篮的技能水平并没有大幅度的提高。实验可以得出，传统的单手肩上投篮教学方法虽然可以帮助学生获得单手肩上投篮技能，但是整体的成效不大，教学效果并不理想。从自主尝试学习的兴趣分析来看，对激发学生的兴趣有着非常重要的意义。

表1 实验前与实验后的对照组对比分析

1.2 实验前与实验后的实验组对比分析

实验组的单手肩上投篮教学是按照自主尝试学习的方法进行授课的。在第三周开始的单手肩上投篮教学程中，教师通过设置自主学习和尝试的任务来引导学生去探索，学生通过完成任务来获得单手肩上投篮技能。教师通过关注单手肩上投篮完成情况来调整和控制教学进度。通过比对前后两次的考核成绩，发现学生的单手肩上投篮得到了明显的提高。实验结果表明，自主尝试教学对提高学生的单手肩上投篮有着直接的帮助作用。

表2 模块教学实验前后篮球技术对比分析表

2 自主尝试学习对运动技能教学的意义

2.1 提升学生运动技能学习的积极体验

自主尝试教学不同于传统教学方式，传统教学方式注重教师的讲，是以教师为课堂的主导者的。教师全程控制教学的内容、进度等，容易导致学生被动的接受或者直接产生抵触情绪。而自主尝试教学方式，是将课堂还给了学生，由学生来主导课程的进度等。教师只要将学生需要完成的运动技能教给学生，让学生在探究的过程中获得运动技能的积极体验。自主尝试教学可以很好的实现因材施教，有利于促进学生个性的发展，极大的提高学生学习的积极性。

2.2 促进学生运动技能学习的自主性

传统的教学方式将学生束缚在了课堂里，只能够按照教师的安排进行思维，限制了学生的创造性，容易导致学生对所学的内容失去兴趣。但是自主尝试教学给学生提供了一个开放的空间，学生在这个空间里可以自由的发挥。对于教师提出的运动技能，学生可以通过自己喜欢和擅长的途径去获得答案，再通过自己组织语言来反馈给教师，这样学生的兴趣得到了提高，而且对学生全面的能力发展也有所帮助。

2.3 实现学生运动技能学习的目标性

传统的教学方式是将所有的学生都集中在一起，进行统一的知识讲授，这就使得基础薄弱的学生跟不上，拉低了教学的进度，而基础较高的学生又会觉得进度过慢而失去了学习的兴趣。而自主尝试教学是在课前教师将不同难度的运动技能发给学生，由学生自由选择，教师通过对运动技能模块的关注就可以完全的了解学生的完成情况。

3 自主尝试学习在运动技能教学中的应用策略

3.1 优化运动技能自主尝试学习的目标设置

自主尝试教学的关键是选择一个适合的运动技能。因为自主尝试教学的核心便是运动技能，如果运动技能选择和安排不当，从而无法完成教学所需达到的目标。如何合理的选择运动技能对于教师而言是一种挑战，对教师的素质有着很高的要求。只有这样的运动技能才可以激发学生对运动技能的探索欲，开拓学生的视野。

3.2 优化自主尝试学习的开展方法

在运动技能的自主尝试学习实施前，教师要充分做好准备工作，了解学生的特点以及学生对知识和技能的掌握情况，根据学生的情况来设置运动技能的阶段，要保证学生通过努力以后可以实现运动技能中的目标，否则学生会很容易放弃运动技能自主尝试。因此，教师要通过对学生运动技能的完成情况和完成进度进行跟踪，可以有效的了解每个学生的表现情况、知识的掌握情况以及技能的熟练情况。这有利于教师对下一节课程的运动技能进行安排和调整。通过自主尝试教学教师和学生可以提高沟通的效率，实现教学相长，学生和教师的运动技能都可以得到提高。

3.3 实施自主尝试学习的评价反馈

运动技能教学作为提升学生身心健康的抓手，但是传统的体育授课方式较为单一，缺乏趣味性，导致学生对运动技能缺乏兴趣，可见运动技能的教学方法决定了体育课程的教学效果。采取自主尝试学习方式，在运动技能完成后，教师不能忽略评价和反馈的阶段。由于运动技能完成过程是学生独立进行的，所以在运动技能完成后，教师要及时的进行点评，同时学生也要进行自评和互评。其中学生的自评是最关键的，学生通过回顾自己完成运动技能的过程，总结经验，分析其中出现的失误，这对于学生进行下一个运动技能是有很大的帮助的，有利于帮助学生更清楚的认识自我，改正自身的不足，在技能和人格上都得到一个提升。

3.4 提升自主尝试学习方式的把握能力

第一，自主尝试教学的方式对教师的素质和能力都有较高的要求。传统式教学完全是由教师来掌控课堂，所以教师可以提前准备课程的每一个环节，但是自主尝试教学却将这个主导权交给了学生，这就意味着教学过程中会发生的情况变得不可预测。教师不仅要有较高的技能和知识储备，还要具有临时应变能力，可以控制住运动技能推进过程中出现的重大问题。第二，运动技能要能够激发学生的积极性。运动技能的完成是需要依靠学生的主动性的，只有设计一个学生感兴趣的运动技能才能够让学生积极主动的去探索解决的办法。第三，注重评价和反馈。通过对运动技能完成过程的总结，既可以帮助学生理清解决问题的思路，又可以为下一个运动技能做准备。学生通过自评能够更加清晰的了解自己的能力和不足，总结经验。教师通过对学生的评价，可以指导学生改正错误的技能和方法，同时也可以开拓学生解决问题的思路。

结语

综上所述，自主尝试教学是相对于传统教学方式提出的一种新型的教学方法。由于每个学生的个性都存在着差异，如果由教师来主导课程的话就会使课程变的千篇一律，毫无生机，对学生也没有任何的吸引力。自主尝试教学通过对运动技能的设置，让学生自己独立去完成运动技能。在完成运动技能的过程中，学生会自己去思考，这对知识和体育技能的掌握都是十分有利的。