基于核心素养的畜牧兽医专业课程教学改革的实践研究

焦 莉 王春明 吴忠良 丁兆忠 王春明

（沧州职业技术学院 河北 沧州 061001）

近几年，我国的职业教育得到了较为快速的发展，与此同时，高速发展的社会对当代劳动者提出了更高的要求，除了专业技能外，更加重视情感、态度及价值观等方面的综合素养：如学习能力、沟通能力、组织协调能力、意志品质、进取心和求知欲、敬业精神、责任意识、团队意识等等。畜牧兽医专业作为职业教育的一份子，也同样肩负着为畜牧业培养高素质劳动者和技术技能型人才的使命，如何通过畜牧兽医专业课程教学改革来培养学生的核心素养是目前高职院校迫切需要解决的问题。

1 畜牧兽医专业学生核心素养的界定

目前对于高职学生的核心素养还没有明确的界定，通过对畜牧兽医专业师生的调查并结合北师大中国学生发展核心素养研究成果，初步认定高职畜牧兽医专业学生核心素养，主要包括具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神；具备认知能力、合作能力、创新能力、协调能力；具备获取新知识、不断开发自身潜能和适应知识经济、技术进步及岗位要求变更的能力；具备将自身技能与群体技能融合的能力。

2 基于核心素养，构建课程体系

畜牧兽医专业学生核心素养明确了“培养学生必备品格与关键能力”，因此，课程体系的构建要依据学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，力求改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，构建“以服务为宗旨，就业为导向，知识为基础，技能为关键，核心课程为支撑”的课程体系。

3 运用丰富的教学方法和手段

在教学过程中，一改传统的黑板教学这一单一教学模式，采用任务驱动法、类比教学法、案例导学法等多种教学模式。课前通过教学平台发布微课、课前测试、调查问卷等教学资源，先让学生自主学习，并通过学生的答题情况及时调整课上的内容。课中利用远程同步传输系统、数码显微互动系统等新型的信息化教学手段，调动学生学习的积极性，同时，让学生以小组的形势完成课中任务，培养学生的团队精神和合作意识。

4 教师队伍的建设

师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重要环节，加强现有教师队伍的建设，“双师型”教师数量达到或超过高职高专院校师资配备标准。制定优惠政策，引进高层次人才，使教师的数量、专业结构、学历结构、技术职务结构、能力素质结构更趋合理，满足教学需要。利用寒暑假期间，选派教师进入企业进行生产实践，将企业更为先进的生产流程和工作过程引入到课堂教学环节中，对于教师自身也是一次很好的历练。

5 改革评价体系

建立并完善教学质量评价体系，通过听课评课、教学调研、学生座谈、学生评教、教师评教、教师评学，建立有效的教学质量反馈机制。同时每年进行一次社会调研和毕业生跟踪调查，了解用人单位、毕业生对学校教学工作的意见与建议，注重社会评价对学校教学质量的监控作用。

综上所述，高职学生职业行为和未来成才依赖于核心素养培育质量，职业核心素养培育又是一项自上而下的实践活动，作为当前教育改革的“新坐标”，核心素养应结合到畜牧兽医专业各门课程的课改之中，既要注重技能提升，也要发展学生的综合能力，以学生核心素养模型来推动和促进课程改革的发展成为重要方式，并为之不断努力奋斗。