基于大数据的高职计算机应用技术移动学习研究

摘 要：信息化時代，基于大数据的移动学习受到了高职教育的广泛关注。先进的大数据技术与合理的教学模式有机结合能给课堂教学带来创新的思想和理念，大大提高了教学质量。在高职计算机应用技术教学中充分利用大数据的优势，采用移动学习模式，对提高教学质量有着重要的作用。文章对此进行了分析。

关键词：大数据;计算机;移动学习;高职

信息化时代，大数据技术渗透到社会的每一行业，高职教育中，老师教学模式、习惯和学生的学习特点、需求都带有大数据的印记。信息化时代，大数据技术深度融合到高职教育中，对高职院校教学模式、学习环境和师生关系等产生了深远影响。先进的大数据技术与合理的教学模式有机结合能给课堂教学带来创新的思想和理念，大大提高了教学质量。移动学习主要采用移动终端设备，为师生提供双向交流学习的平台[1]。高职教育应充分掌握和利用大数据的优势，课堂教育应有效采用信息化技术进行教育学习，教育信息化、学习移动化是目前高职教育中面临的问题。

1 移动学习概述

移动学习采用自主学习与移动终端相结合的学习模式，主要在无线网络环境下使用智能无线终端，如智能手机、平板电脑等移动方式进行双向交流学习。移动学习模式具有简便性和移动性，能够让学习者不受时空限制，自由学习和获取资源。学习者在接受传统教育的同时，能通过移动学习服务平台全方位获取学习资源，更宽广领域的深入拓展学习。移动学习模式与传统学习模式相比，摆脱了学习时间和空间的限制，让教育者、学习者能更自主、更自由地进行交流学习。同时，由于其简便性和移动性，移动学习模式搭建了实时学习平台，让终端各方实时交流，及时反馈学习效果和改进教学模式[2]。在信息技术的带动下，移动学习模式能让学生根据自身学习时间和地点灵活选择，提高学习者的主动性。移动学习模式在提高教学质量，提高学习主动性和积极性上起着重要作用。

2 基于大数据的移动学习

随着信息技术的发展，云技术、大数据技术被应用到各行各业中，信息化时代，基于大数据的移动学习受到了高职教育的关注。首先，移动学习模式与传统课堂教育相比，移动学习模式的学习人数和规模不受时空限制，突破了传统数据库软件无法捕获、分析、存储和管理移动学习海量数据资源的缺陷。其次，移动学习模式的大数据是由移动学习过程产生于手机，数据被即时自动收集和整理，简便灵活。最后，大数据技术类型多样，应用到高职教育中影响深远[3]。移动学习平台通过全程跟踪每位学习者在平台上的操作步骤，及时收集和分析在移动平台的学习数据和行为，包括跟踪观看学习视频时长、学习频率、课堂作业效果等。

3 高职计算机应用技术移动学习概况

随着信息技术的发展，计算机应用技术开放越趋成熟，高职教育中主要体现在以下方面。

3.1 网络课程平台的推广

随着信息科技的发展，计算机应用技术在各行各业得到了应用和普及。高职教育中，网络课程平台是与计算机应用技术结合最密切的，随着广大科研教学工作者的努力，网络课程平台不断加强课程建设，拥有众多适合不同学习者的学习资源和平台。随着计算机设备的不断升级和优化，使得网络课程平台更能适应学习者的需求，教师能够运用云课堂，利用网络课程组织教学活动，快速传递多媒体课程资源，并与学生产生充分互动，留下学习记录，包括云课堂在内的网络教学平台，能够存储和挖掘学生学习过程中大量的数据，用于指导教学方法，提高教学质量。

3.2 移动终端的普及

智能化时代推进技术的不断革新，智能移动终端在各种教学设备中受到教学双方的青睐。随着越来越多的智能移动终端推出，其便携性、小型化、智能化等特点广受人们喜爱。智能移动终端，如智能手机、平板电脑等设备已经成为学习者自由学习、随时随地学习的日常配置。智能移动终端中，多种学习APP和微信公众号等形式，帮助学习者和教学者实时交流，有效提高了教育和学习质量。

3.3 慕课、云课堂等革新的教学模式出现

目前，MOOC慕课是教育界广泛认可的教学模式，可通过互联网进行实践教学，大量与课程相关的学习资源将会放在该平台上供学习者免费使用，通过该平台寻找、搜索所需的学习资源。云课堂是教师运用移动APP对网络教学资源进行组织，以学生为主导、教师为辅导，进行在线教学互动活动。对于传统的教学模式而言，慕课和云课堂都是移动学习的实践，能有效调动学习者的学习积极性。

3.4 5G技术的商用为移动学习带来新的成长点

5G移动网络技术已经逐步开始商用，其推广使网络教学和云课堂运用如虎添翼。基于5G技术的分布式存储与云计算，极大缩小了网络课程资源与移动终端之间的距离，5G的网速为师生的学习终端“插上了数据翅膀”。人工智能为网络师生交互和课程资源检索与推送起到决定性的作用，将改变传统的学习理念，在AI支持下的5G移动环境中，学生的学习过程及学业评价将更客观，知识点更新和掌握情况的评测更高效，使得移动学习获得一次全新的革命机会。

4 基于大数据探索的高职计算机应用技术的移动学习

大数据技术与高职技能及应用技术教学的深入结合是高职教育的发展趋势。海量的数据资源给传统的教育模式带来巨大的革新。

4.1 革新传统教育模式，提高教学活力

相对移动学习而言，传统的教学模式在学习地点和时间上固定，不利于学习者随时随地进行学习。在大数据环境下革新传统教育模式，提高教学活力，主要从以下两点出发：

（1）根据大数据分析总结的结果，对教学实践问题进行反馈。老师根据反馈结果对现有的学习资料，包括文字、图片和视频资料进行修改、更新。例如，通过微课，坚持一个知识点一个视频，视频观点清晰，对问题进行针对性解答，以“短而精”为主，让学习者能在有效的时间内接受知识点和解决问题，方便学生使用网络和智能移动终端自主学习。

（2）采用平台互通的模式，提高学习效率。平台互通模式是指老师根据大数据分析得出的结构搭建知识库，学生能随时使用智能移动终端访问和互相探讨学习，及时解决问题，提高学习效率。利用大数据做好学习分析，让学习者积极使用智能移动终端和数据交流平台，提高学生学习积极性，开发学生创新思维。

4.2 加强移动教学，革新教学模式

教学模式对学习效果起着重要的作用，高职计算机应用技术的移动学习中基于大数据探索的创新教学模式，加强了移动学习实践教学的效果。目前，基于大数据探索的创新教学模式主要有以下两种。

4.2.1 碎片化教学模式

相对于系统式的教学模式，碎片化教学模式是让学生能主动利用课余、空闲等短暂零碎的时间对小知识主动进行学习。系统化的学习模式知识量大、学习耗用时间长，学生难以实现移動学习。碎片化教学模式将系统知识进行合理分解、拆整为零，让学生在学习、生活实践中通过智能移动终端设备不受时空限制地进行细小知识点学习，实现生活中随时移动学习。

4.2.2 慕课、翻转课堂及云课堂等在线教学模式

信息化时代，技术的革新给网络教学带来了教学创新的支撑。老师可以通过慕课、翻转课堂和云课堂等在线教学模式，充分调动学生学习的热情和积极性，激发学生主动学习，调动主观能动性，最终达到培养学生创新思维意识的目的。老师可以对课程内容进行模块化分解，制定不同知识点的项目任务，让学生在学中做、做中学。同时，通过在线教学、慕课等，让学生接受更好的教学资源，增强学生学习的兴趣，建立学习信心，加强师生之间的教学互动，提高教学质量。

4.3 搭建网络教学平台，提高教育质量

大数据时代，搭建网络课程平台为移动学习提供充足的学习资源，对高职计算机应用技术学习而言有着重要作用。目前，基于大数据探索的高职计算机应用技术移动学习网络课程平台的搭建，主要包括了以下两部分内容：

（1）构建网络课程平台，打破传统教学的时空限制。老师在平台上传共享学习资料，学生通过平台可以自主学习。网络课程平台让学生在传统课堂学习之余，可以充分利用空余时间进行自主学习，也为师生之间搭建线上沟通“桥梁”。从而实现教学的“线上线下”无缝对接，使得学生能更深入地学习和领悟知识。

（2）增加课程反馈机制，有效改进教学。网络课程平台中，增加师生互动、课程考核评价和反馈机制，一方面，能及时考核学生知识掌握情况;另一方面，能及时反馈教学质量，有助于老师教学模式的改进，使得网络课程能被更多学生所接受，提高学习效率。

作者简介：周剑敏（1964— ），男，浙江上虞人，教授，硕士;研究方向：计算机信息技术。

[参考文献]

[1]刘敏娜，张倩苇.国际高等教育领域移动学习研究：回顾与展望[J].开放教育研究，2016（6）：81-92.

[2]周颖，杨阳，柳琳璠，等.移动学习运用于医学教育的系统性评价[J].南方医科大学学报，2018（11）：1395-1400.

[3]李青，王涛.学习分析技术研究与应用现状述评[J].中国电化教育，2012（8）：129-133.

Research on mobile learning of computer application technology in higher vocational education based on big data

Zhou Jianmin

（Zhejiang International Maritime College， Zhoushan 316021，China）

Abstract：In the information age， mobile learning based on big data has attracted the attention of higher vocational education. The combination of advanced big data technology and reasonable teaching mode can bring innovative ideas and ideas to classroom teaching and greatly improve the quality of teaching. In the teaching of computer application technology in higher vocational education， making full use of the advantages of big data and adopting mobile learning mode can play an important role in improving the teaching quality.This paper analyzes this.

Key words：big data; computer; mobile learning; higher vocational education