基于SPOC 教学模式的机电课程教学研究

王令剑，李 健，余秋香

（江西应用技术职业学院，江西 赣州341000）

1 SPOC 教学模式的概念

趋于世界科技发展的方向，社会对于机电人才的资源日益扩增，技术的不断革新牵引着机电技术应用也增加广度和深度。由于高校的传统教学存在模式陈旧，学生自主学习能力衰退，形式单一等不乐观的局面愈演愈烈，基于针对高校存在的弊端与科技技术发展的程度SPOC 教学模式由此诞生，该模式借助高新信息互联网技术翻新了高校的教学课程模式，它以学生体，打破高校传统的教学模式结构，优化了机电教学内容的框架和知识连结。它针对围墙内的大学生和在线学生两类学习者进行设置，结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，是在大学校园课堂采用MOOC 的讲座视频（或同时采用其在线评价等功能），实施翻转课堂教学，学生可以根据自己的偏好和需求，自由设置和调控课程的进度，节奏和评分系统，因此SPOC 很好地的弥补了MOOC 教学形式单一，个性化严重，高辍学率等缺点，使MOOC 成为一种可持续发展性的系统。SPOC 的教师可以完全洞悉学生的各方面信息（前续课程成绩，以往表现，个性，优缺点等），实施因材施教，提高了学生的可塑性，为人才资源广开铺路。为实现SPOC 教学模式的运用有条件以下：

①科技的发展致使手机是大学生生活不可或缺的用品。②高校尽快熟悉SPOC 教学平台，在使用过程中遇到bug 能够未雨绸缪。③互联网技术的更新，5G 网络高度支持，高校需要对应的服务器。④全校网络必须覆盖全校是SPOC 教学平台的使用得到保障。⑤SPOC 教学第六期学生在此学习阶段处于基础知识储备比较充裕(学生长达十余年的学习经验)。在满足使用SPOC 教学模式的前提条件下，高校还要须知在实施改革措施中实践的步骤及问题，以下是关于课程内容的规划，小视频制造，学生学习教学内容和教学评价机制的构建的具体操作。

2 制作机电专业的SPOC 教学平台

2.1 课程内容的规划

课堂内容树立的教学中心思想及内容的知识基本框架应与传统教学模式无异，在SPOC 教学平台背景下，老师可以采取生动可观的知识呈现形式进行万花筒式，强化丰富机巧的知识点，给学生重点提示，培养学生对知识的提取能力和加强自主学习。老师也可以在世界的知识储备库里提取有关课堂内容的应用操作的相关联的知识，给学生扩展知识量链。对于难以理解且易混乱知识点的理论老师即可针对这些问题采取重点讲解且与课堂内容中心紧密结合。

2.2 学生学习教学内容

老师设计的整个学习过程都应监督和签到式，要求学生在课前主动了解课堂教学内容的大纲，了解学习内容的框架再进行确定自己对本课题的学习方法，落实课前预习。在课堂中，学生把握好每一小节的课题，积极汲取知识点，对于晦涩难懂的知识可留在面对面的教室时间进行讨论和交流，积极询问老师疑惑的解决之处。课程结束后，学生按照老师要求完成作业，以主动性和严格要求对待训练题目，达到巩固温习的目的。

SPOC 加强了老师与学生的互动，不仅递进教师和学生的情感也使教学活动更活络和弹性，它的教学过程如是：①评估自主学习效果。为防范学生自主学习的过程当中出现枪手代课的状况出现，老师应采取在线一对一短时间提问学习内容的有关问题，并且进行网上面对面交流学习心得，在互动的过程当中设置关卡分，对学生的答案进行评估，全方面的了解学生的学习情况。老师尤其要在课前自主学习的阶段监督好学生的自主学习情况，评估的成绩可作为期末结束课程最后的考核成绩的一部分或作为参考材料；②教师授业解惑.在SPOC 的学习课程中学生肯定会遇到诸多知识疑难的地方，老师可针对难点结合课题的中心思想给学生进行详细的讲解，加深和强化学生对有难度的知识点的理解和记忆；③师生总结互动体会感受.老师与学生共同完成整个SPOC 的学习过程下来相信他们收获颇满，不管是知识上面还是学习方法方面都有一定的增长和改善，同时也培养了师生之间的感情。老师也要收取学生对SPOC 的学习模式的意见和良好建议，让学生广开言路，致使SPOC 平台趋于完善。

3 结 语

SPOC 的学习模式是历史的必然出现，社会发展的需求，科技技术的加步，经济扩增的宏量足以说明机电技术的应用人才需求量大幅度增加。因此，高校从培养人才的阶段进行革新培养技术。SPOC 的课堂视频信息含量丰富，学生也对前沿技术感兴趣容易带动学生学习积极性，但任何东西都是有两面性的，SPOC 平台的课程也存在着细节处理问题不恰当，教学机制出现BUG，若学生的自主性不强将会对自身造成身心伤害，尤其是在SPOC平台的评估阶可能会造成误差。因此，针对一系列问题，教师应采取积极防范，未雨绸缪。保证高校培养机电应用型人才持续高效，形成完整的输出人才链。