汽车服务企业管理课程思政教学改革研究

宋丹妮

（武汉华夏理工学院，武汉 湖北430223）

汽车服务工程专业是学校试点改革专业，培养学生“懂技术，精服务，擅管理”的能力素质，而《汽车服务企业管理》课程主要是针对汽车专业的特点，以服务市场为基础，以提高能力为本位，培养学生的综合能力，因此选择《汽车服务企业管理》课程进行课程思政试点改革，具有一定的代表性。在当前大思政背景下，如何将专业知识与价值引领两相结合，发挥课程的育人功能，落实教师的育人职责，提高每一名学生的育人质量，与传统思政课程同向同行，构建高校“全员、全过程、全方位”育人的合力，成为《汽车服务企业管理》课程改革迫切需要解决的问题。

2 高校课程思政改革现状分析

2.1 课程思政的定义

课程思政是指高校所有课程必须具备价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，深入挖掘各门课程蕴涵的思想政治教育资源，所有任课教师在课堂教学中要注重在知识传授中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，将思想政治教育融入高校课程教学的全过程。

2.2 课程思政改革的路径分析

（1）坚持顶层设计，深入推进“课程思政”改革。为立足立德树人这一根本性教育任务，高校建立了党委统筹挂帅、教学分管领导牵头执行、职能部门齐抓共管的组织架构，举全校之力就深入“课程思政”改革展开总体部署。具体而言，就是教务、人事、教师发展中心、教学质量控制中心须有效发挥行政职能；学院和二级教学单位以及科研部门将积极配合学工和学校，对各项育人工作纳入年度重点工作予以推进；各条线专业课程教学部门要同思想政治理论教研部保持紧密结合，坚持专业教育与立德树人齐头并进、协同育人；学校交叉科研单位和部门也要积极整合资源，为深入推进“课程思政”改革，促进其顺利实施、研究和创新提供技术支撑。

（2）积极转变教（办）学理念，不断提升教师德育，引领和价值教育能力。转变办学理念，就是既要注重学生专业理论素养和过硬实践能力等技能应用性素养的养成，也要关注学生人文素养的熏陶、培养和提升；转变教学理念，就是要求教师要全面认识到知识传授与道德引领、价值引导之间的互动统一关系，逐步实现教师德育专业化。

（3）深化课程建设，营造全学科德育渗透结构和氛围。“课程思政”目标的有效实现需要依托课程建设这一载体。深化高校课程建设，根本上是要尽可能地将人文精神渗透到专业课程教学活动中，并根据高校“人文素养”课程设置过少的现实，适当增设、深化和拓展高质量人文素养选修课程门类。

（4）注重学情调研，提高教学精准性和有效性。为切实促进学校“课程思政”顺利推行需要以学生为研究客体，高校开展课程主导的学情调查、教纪学风的学情调查以及学习方式学情调查等，以便在深刻理解“课程思政”内涵和理念的基础上，突出把握和尊重学生学情的规律性和独特性，逐步提升学生在课堂学习中接受思想政治教育熏陶的认可度和信效度。

2.3 高校课程思政改革的成效分析

（1）牢牢把握课程思政核心内容。在思政元素的选取上，主要集中在四个方向，分别是：政治认同、国家意识、文化自信、公民人格，教育引导学生深刻理解中国人民选择中国共产党领导的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，教育引导学生正确认识中国特色和国际比较。

（2）建立了上海高校“课程思政”教育教学体系建设专项计划。2014 年起，上海在高校探索实施“课程思政”。出台《上海高校课程思政教育教学体系建设专项计划》，全面推广“课程思政”建设。该项计划确定复旦大学等12 个高校为上海高校课程思政教育教学改革试点项目“整体试点校”，东华大学等12 个高校为上海高校课程思政教育教学改革试点项目“重点培育校”，上海财经大学等34 个高校为上海高校课程思政教育教学改革试点项目“一般培育校”，给予每校20万元至150 万元不等的经费支持，连续投入4 年。

（3）形成了“三位一体”的课程体系，成果丰富。上海高校已经构建思想政治理论课为核心、综合素养课程为骨干、专业课程为支撑的三位一体育人“同心圆”。其中，截止到2018 年上半年，已经开设了60 余门“中国系列”思政选修课程，1000 余门综合素养课，3000 余门专业“课程思政”。

3 汽车服务企业管理思政改革路径

3.1 改革教学方法及手段，更新考核形式

汽车服务企业管理课程为理论课程，无实践环节，但课程内容却是与实践联系较紧密，根据课程培养目标，也必须要求学生对汽车服务企业管理各模块的运用有较好了解，因此，必须改革传统的老师纯讲授。在课程教学中，除了课程提问，通过学生问题的回答来进行讨论外，还加入主题讨论，如如何提高大学生的职业道德？并通过自主查阅资料的形式，对相关的知识点进行学习。

3.2 更新教学资料，编写课程讲义

根据《汽车服务企业管理》课程思政改革目标，在相应的课程章节讲授中需要引入思政元素，因此首先修订了教学大纲，然后根据引入的思政元素，对讲学资料进行更新，包括教学日历、教案、讲义以及PPT 课件，形成一套完整的教学资料。在资料的更新中，一方面可以思索思政元素与知识体系的结合，一方面有利于后期完善，总结提高。

4 汽车服务企业管理思政改革存在的问题及对策分析

4.1 汽车服务企业管理思政改革存在的问题分析

（1）专业课程教师、学生对思政的认知不够。在整个课程讲授的过程中，除了在教学大纲级日历中指出的思政元素外，在其它章节中也会穿插思政教育，但是专业课程教师对思政元素的认知不够，就会缺乏对思政元素的提炼能力，很难将其思政教育写上教案、教学大纲及PPT 课件。同样，学生也存在这样的状态，通过课间访谈，学生知道老师讲解的内容，但是不知道该内容属于思政点。

（2）缺乏健全的组织机构，课程思政缺少引导。本校已经开展了课程思政的试点工作，有相关的部分负责，有相关的学院领导、督导参与，且召开了课程思政的经验会，这在民办院校或者同类院校中都已经走在了前面。但是目前没有完整的组织机构，特别是二级学院未设立任何小组或负责人，可能也是由于目前思政改革没有全校放开，这样就缺少直接领导，不能对课程思政的开展进行引导，不利于课程思政的长远发展。

4.2 汽车服务企业管理课程思政改革对策分析

（1）建立课程思政组织机构。为促进课程思政的长远发展，有必要借鉴国内思政改革走向前端的高校的经验。

（2）课程思政形式及方法多样化。目前，武汉华夏理工学院课程思政首批试点已结束，且已将课程思政纳入到质量工程项目，但是与国内高校的课程思政还存在着较大差距，除了在数量上，此外还在形式与方法上。

（3）加强教师培训，促进教师团队建设。民办高校目前课程思政的开展还处于起步阶段，专业课教师对于思政元素的提炼以及项目的开展，都缺少经验，因此要加强专业课教师的培训，鼓励教师参与相关课题的学术交流及研讨，同时，要促进教师团队建设，教师团队中要有思政课教师，在教学改革中充分发挥思政课教师的作用。

5 结 语

课堂教学是立德树人的主渠 道主阵地，全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。目前高校在“课程思政”的改革方面做出了一些探索，形成了代表性的课程，以上海高校为典型，形成了上海经验。对于课程思政的改革，民办院校还处于起步阶段，有必要借鉴国内高校发展的经验，建立课程思政组织机构，以多种形式及方法开展课程思政，加强教师队伍建设，促进课程思政的稳步推进。