“互联网+”背景下，地方高校开展大学生创新创业教育的现状分析

摘 要 当前，创新创业已经成为推动中国经济社会发展的重要驱动力，国家采取了多种措施推进创新创业教育的发展，地方高校因为条件、师资、资金等方面的制约，在创新创业教育的推进上还存在着多种不足之处，需要采取更有利的措施，推进创新创业教育的发展。

关键词 创新创业教育 地方高校 现状分析

中图分类号：G647.38文献标识码：A

1创新创业教育的现状和认知

当前，创新创业已经成为中国经济社会发展的最重要的内在驱动力，尤其是随着信息技术的发展，“互联网+”的创新创业模式成为最重要的创新创业方式。为推动创新创业发展，2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业、万众创新”，创新创业开始蓬勃发展。在创新创业的发展中，人才是最关键的要素，而在整个社会中，思想最活跃、行动最大胆的是青年大学生，同时，高校也是智力资源最集中的场所之一。2015年，首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛在吉林大学举行，至今已经举办五届，“5届大赛累计有947万名大学生、230万个团队参赛，涌现出一大批科技含量高、市场潜力大、社会效益好的高质量项目，展现了当代大学生奋发有为、昂扬向上的精神风貌”。“互联网+”的创新创业模式也成为了当前创新创业的主流。

2地方高校创新创业教育存在的问题

创新创业教育开展的如火如荼，但创新创业课开起来容易，上好了却难。尤其是在本就各方面薄弱的地方高校，创新创业教育存在的问题和不足更加明显。主要存在以下方面：

2.1对创新创业的重要性认识不足，重视不够

创新创业教育是高等教育人才培养改革的重要突破口。但有些地方高校对此的认识仍是不足，仍然囿于传统的专业人才培养模式，认识不到创新创业教育是拉近与重点高校差距，实现跨越式发展，提升学校层次的重要方式。因此，对创新创业的重视程度不够，在政策支持、教学改革方面的探索不够。

2.2创新创业的师资力量不足，水平不一，师资队伍稳定性不高

自教育部2015年提出在全国高校中设置创新创业教育课程以来，各地方高校也陆续开设创新创业课，使得创新创业教师的需求迅速扩大。但各地方院校的基础薄弱，准备不足，缺少必要的人才储备，为了按照要求开设课程，只好从各教学部门或行政部门，抽调一部分人员，经过一定的培训，仓促上岗，其教学质量可想而知。

創新创业教育是培养学生综合素质和能力的教育，一方面需要教师有丰富的专业知识和技能，另一方面还需要具备经济学、管理学、法律、税务等方面的知识，对创新创业教师的要求尤其高。同时，大部分创新创业教师没有创新创业的实践经历和经验，存在知识盲区和真实体验，无法很好地传达创新创业的情感，使得教学效果大打折扣。

2.3创新创业的环境有待改善，投入有待加强

创新创业的环境包括硬环境因素和软环境因素。硬环境因素的不足，主要是必要的教学设施、教学设备、实践场所、实践条件、创业孵化基地等等，在这些方面还有许多需要完善和加强的地方，资金投入不足。软环境的不足，主要是政策落实、创新创业氛围、鼓动大学生参与的积极性、成果转化等方面的不足。

2.4创新创业教育的学科体系性缺乏，包括课程体系、保障体系、评价体系都不完善

创新创业教育，应该有与之相适应的实践教学模式和环节，但当前的地方高校创新创业教育实践形式还比较单一，主要是以参加创新创业竞赛为主，创意性项目比较多，付诸实施的项目比较少，初创性项目和成长性项目比较少。与社会实践、实习就业等教学环节联系不较少，无法满足学生对创新创业所需的知识技能、创业素质等方面的需求。

3地方高校改进创新创业教育的策略分析

3.1加强认识，转变理念

地方高校领导应将创新创业教育作为教育教学改革的重要突破口，像课程思政一样，真正重视起来，转变人才培养模式，加大投入，整合资源，提高效率，努力争取地方政府支持，利用相关国家政策，营造创新创业的积极氛围，同时，利用好社会资源，加强校企合作，发挥校友优势，多渠道筹措创新创业基金。

3.2加强师资培训，强化教学质量考核，调动教师积极性

地方高校要加强创新创业教育发展，改善师资条件，除了邀请校外创业者进校开展讲座、教学等活动，参观初创企业运营活动，最重要的是加强现有师资的培训，毕竟，高校的教育教学活动更多地还要靠现有的师资来进行。师资缺乏且水平不高是实情，那就要加强培训，提高现有的师资水平，努力探索创新创业教育的新模式。另一方面，也要加强课程评价考核，调动教师的积极性。课程评价考核，是促进教师成长进步，调动教师教学积极性，提高教学质量的重要手段。通过严格课程评价考核，可以发现教学中的薄弱环节，使教师认识到自己的不足之处，从而不断改进，逐步提高教学水平。

3.3完善创新创业教育的体系建设

从课程体系、保障体系、实践环节等方面，全面加强创新创业体系建设，明确教学目标，整合学校资源，完善各个环节，从课程选择、案例选取、情境教学等方面入手，对接学科前沿知识，增强课程的新颖性和实用性，落实小班教学，开展丰富的课堂活动和讨论，增强学生的课堂参与性，激发学生的兴趣。同时，密切与专业课程的联系，调整课程结构，建立起有专业特色的创新创业教育体系。对于积极进行创新创业活动的大学生，可以在学分、学制、课程设置等方面采取灵活积极的措施，让学生没有后顾之忧。

3.4改善条件，加大资金投入

创新创业需要资金，成果转化也需要资金。地方高校可以以风险基金或奖励基金的形式，参与到学生的创新创业活动中来，鼓励大学生进行创新创业活动。按照标准建立好创新创业孵化基地、创新创业时间基地，推进创新创业平台建设。

4结语

创新创业教育是推动地方高校提档升级、促进教改、培养高质量人才的重要捷径，也是当前高校立德树人、三全育人的重要方式和途径。地方高校应充分发挥优势，整合资源，正视不足，加大投入，真正落实好国家政策，推动国家创新创业教育的大发展。

作者简介：苏明磊（1979—），男，山东寿光人，讲师，硕士，主要研究方向：创新创业教育、大学生思想政治教育。