职业能力视角下的中职体育教学

刘书军

中职院校学生有其一定的特殊性。学生正处于性格的形成时期，容易逆，同时也是一个人人生观、价值观形成的关键时期。而中职院校学生的学习成绩相对于上高中的学生来说是较差的，没有稳定的学习成绩和良好的学习习，这些对于学生继续学习阻碍是巨大的。在中职类院校就读的学生都希望自己能够学到一门技术，其选择学校非常有针对性，这时就要求学校在安排课程的时要充分考虑学生的駅业需求，同时在一些公共课中也更不断灌输学生职业能力发展的思想，让学生学有所成，更好的为社会务，为社会主义添砖加瓦。当然，中职院校的体育敏学也不例外。

基于此，本研究通过文献资料法、逻辑分析法、实地调查法以职业能力发展的视角对中职院校体育学进行充分调查分析，以期得出中职院校体育学发展职业区较好、有针对性的方法和手段，更好的为学生服务，促进学生身体素质和职业能力的同步发展，同时也希

一、概念

职业能力视角就是以发展学生职业水平的角度来考虑、选择等。职业能力视角的中职体育教学就是要求在中职体育教学过程中，不仅要考虑学生身体素质锻炼程度，同时又要对其职业发展起到一定的帮助。也可以称之为职业实用性体育教学。

职业实用性也就是强调在开展体育活动的过程中要充分考虑学生的职业发展，主要考虑学生进行职业操作过程中所需要的身体素质能力和基本活动能力。这就要求中职院校体育教师要利用学生现有的体育资源，有效的设计教学方案，既要促进学生身心健康，又要能够促进学生发展职业素养。

综上，职业实用体育就是指在考虑学生专业特点的基础上，以学生的职业需求为导向，培养学生终身断了的意识和职业所需的体能、技能的有计划、有目的的体育活动的总和。也是职业实用思想在学校体育的具体体现。

二、中职体育教学渗透职业能力思想的价值

促进中职学校体育教学目标的实现。职业学校体育教学目标有专门的文件强调，即《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，该纲要明确了中职院校学校体育的具体教学目标，其和中小学体育课程标准规定的在中小学的学校体育教学目标还是有比较大的差异的。

中等职业体育教学目标更多的强调学生的职业素养的提高，对于体育的标准的要求更多的以职业角度出发而论的，而中小学体育课程标准更多的强调要以健康第一的理论为出发点，学会一到两项运动技能，发展终身体育的锻炼意识。

通过在中职体育教学中不断渗透职业能力培养的思想，能够有效的促进中职院校学生教学目标的实现。

增强学生的职业意识，促进就业。中职院校培养学生的职业能力，较多的职业类院校和工厂、企业等都有较深入的联系和合作，有些中职院校甚至是订单式培养，学生在学校学习的针对性非常强，学生毕业后的动手操作能力也非常强，让学生更好的就业。

而中职体育教学过程中，也不断渗透职业能力的思想，学生的职业意识就会更为强烈，通过职业意识的不断加强，学生在学自身专业的时候就会更加上心，在一定程度上对于学生的就业具有一定的促进作用。同时在体育教学过程中，通过职业能力思想的不断渗透，学生在锻炼的过程中也更有针对性，在以后的工作上在身体的适应上就能够游刃有余。

培养学生的创新意识水平。中职院校不仅要培养学生的职业能力，同时也要培养学生自主创新的能力，学生不仅仅是能够胜任工作的机器，同时更应该成为创造机器的那个人。因此，要中职院校的教育中，在学生做好专业学习的同时，在学习中要不断强化学生的创新意识。

同时在本地的中职院校中，由于不同地区存在不同的差异，中职院校可以结合当地的特色开设特色的课程作为本校的校本课程，提高学生的创新意识，培养更多的创新性人才。

三、职业能力视角中职体育教学的相关对策

选教材，突出职业特色。为了让中职体育教学更好的发展学生的职业能力，在体育课程的设置过程中，要符合中职院校的要求，符合职业教育的发展趋势，同时要结合学生自身的特点，以学生就业为导线，促进学生在课堂中学到能够让学生对于工作岗位所需的身体条件要求更好的适应的知识，选择具有针对性的体育教材，开发相关的体育课程。

在针对不同职业的人员来说，所需的身体需求也是不同的。这就要求根据职业特点，选择教学的内容和方法，有针对性的促进学生满足职业所需的身体条件。例如：针对长期在电脑前、办公室秘书、财务管理人员等需要在桌上伏案工作的职业，就需要在体育锻炼中能够对于脊柱进行矫正，同时改善身体学业循环，提高身体机能，抵抗外界环境变化;针对进行烹饪、建筑、护理等需要长时间站立的职业来说，就需要通过体育锻炼让人们腿部得到适当的休息，增加下肢的活动频率和时间，可以采用健美操、太极、蹲起等运动，增加腿部和腰部的力量，改善下肢的学业循环，防止下肢疲劳。

通过不同的职业选择不同的教材以及教学内容、方法，让中职体育教学更具职业特色。

育意识，强调终身体育，接轨社会体育。社会的发展，社会生产、生活方式也在随之而改变，当然人们的劳动方式也在不断变化，人们就更需要进行体育锻炼，来维持劳动所需要的体力，以更好的促进身心健康。对于中职院系的体育教学来说，不仅需要教会学生体育锻炼的技能，同时又要针对学生专业的特点进行针对性的训练，以促进学生走向工作岗位后适应并胜任工作强度。这就要求体育教师能够根据教学实际条件，并结合学生专业的特点，设计适合学生的体育教学课程，安排针对性的教学内容，为学生的体育锻炼打下良好的基础，促进学生的终身体育锻炼意识，有更为强健的体魄走向工作岗位。

引拓展，提高职业综合素养。在进行中职院校的体育锻炼的过程中，往往会遇到学生对于体育教学内容不喜欢，在体育教学过程中很多学生都只是为了完成学分或者完成课程任务，在课下并不进行课堂中学到的体育教学内容，因此导致学生在走向工作岗位后不爱锻炼，不能适应工作岗位对身体素质的要求。众所周知，拓展训练是企业为了增强员工的团结协作能力，促进员工的身体健康的以中国很受大众欢迎的一种锻炼方式，通过拓展训练，员工之间沟通更为顺畅，能够形成一种积极向上的团队精神。而中职院校学生文化素质低，组织涣散，通过拓展训练，也能够促进学生承受挫折的恩呢管理，培养学生勇敢、自信，与人和谐共处，提高中职学生的综合能力。

强师资，完善中职师资队伍。由于中职体育教育工作的特殊性，学校应加强对体育教师的定期或不定期培训，诚意邀请相关单位和兄弟院校经验丰富或取得一定教学成果的教师与专家前来讲学，鼓励体育教师多去一些兄弟院校、企事业单位、实训基地、基层社区等地参观学习，促进自身知识体系与体育教学内容的不断更新，对在教学与科研方面有突出成绩的教师予以物质或精神的奖励，加快中职学校体育课程与教学改革进程。

中职学校体育教学不仅要让学生学会锻炼身体的方法，同时又要让学生学会一到两项运动技能，进一步促进学生养成终身体育锻炼的意识，这样才能够让学生身体更加健康，在工作中更有精力，不至于因为身体的原因而时不时耽误正常的工作，这样才能够更好的促进学生职业能力的发展，延长其职业生涯，更好的服务自己，服务社会。

參考文献

[1] 郑晓晨.如何在中职体育教学中体现职业特色[J].科技创业家.2014，01

[2] 向文静.浅析中职体育教学中如何体现出职业特色[J].中华少年.2019，06

[3] 胡冬生.中职体育教学如何体现职业[J].特色科教导刊（中旬刊） .2018，11

（作者单位：河南省外贸学校）