乡村小学英语教育

韦姐婷

乡村小学英语教师英语水平较低，教学任务比较繁重，通常一个教师要带三个班的学生跨越两个年级的英语教学;专业水平和综合素质有待提高;学生生源差，基础差;教学班人数多，教材内容多，教学难度大，课时少，考试成绩不理想等等，是阻碍英语教学发展的重要问题。这些问题严重影响到英语教学的开展，但归根结底教学质量的提高离不开教师的研究以及反思。农村学生学习英语对照城镇的学生启蒙比较晚，条件对照较差。本文就上述的问题，提出一些解决途径和方法。

一、农村教学中存在的问题

（一）师资力量薄弱流动性大进修机会少

师资力量是农村小学开设英语课程面临的一个比较大问题，乡村教师的教龄多为十几年及以上的老教师，少部分年轻的教师在乡村学校就业当做刚毕业的缓存阶段，为谋求教师编制暂时待在农村，当有编制时就想尽办法调回城教学。这是现乡村教师的一个普遍现象。假期高校联合教育局开展的教师培训名额少，每年可以进修的人少之又少，这使的一些教师的教学观念相对落后，无法与时俱进。

根据调查，多数的乡村小学英语教师本身不是英语师范专业毕业的，所以英语水平低，发音不标准，专业水平较低。

条件好不错的学校里的英语教师是英语专业毕业的教师，初中则是本科师范英语毕业的教师，与乡镇学校学习的英语天壤之别，教师教学内容丰富多彩，会根据课文内容创设学习情境，百分之75的英语教学，学校还开设英语节，最大化的创设英语学习环境。

（二）家庭环境

父母是孩子的第一任老师，孩子接触的最多的也是父母，近朱者赤近墨者黑，父母的言行举止都在潜移默化的影响着孩子的成长。家庭氛围对孩子的健康成长是及其重要的。消极的家庭氛围会到导致学生易怒、自卑、自暴自弃等心理问题。

农村常年存在留守儿童问题，缺失父母的温暖怀抱的孩子也常出现极端行为，例如斗殴、偷窃、逃学等来博取父母的关注。思想观念落后的家长把“读书无用论”的想法强加给自己的孩子，孩子受父母的影响对学习提不起兴趣，更别说对英语的学习了。有些家长重视孩子的教育，可是由于自己的文化水平有限不能正确的引导孩子，导致孩子缺失上进心渐渐不受父母管教，学习一落千丈。

家长常为了生活中的各种矛盾而发生争吵，在孩子的眼里争吵是没有爱的表现，孩子会产生自暴自弃的心理想法。父母要尽量避免在孩子面前争吵，孩子是非常敏感的。

（三）学生问题

受周围环境的影响与家庭环境的熏陶，农村的孩子与城市里的孩子会有一定的差别。在英语学习方面的特点还是比较显著的。农村学生生源差、基础差、比较羞涩、见识少，知识面窄、思维不活跃等。受方言的影响，普通话说的也不是很流利，又要学习英语这对于他们来说就是难以理解的。比较拘谨，不善言谈，上课不敢发言害怕教师批评，同學笑话。自主性差，缺乏自信心。这些问题都能导致学生不敢张口说英语，羞于表达自我。家长的放养教育，对孩子的学习成绩期望值不高。孩子在家庭氛围的影响下，对英语缺乏学习的积极性和主动性，久而久之便对学习英语缺乏兴趣乃至厌学。

二、如何解决乡村英语教学问题

（一）如何提高农村小学英语教师的专业水平

国家应多鼓励应届高等学校的毕业生到乡村学校就业，为农村师资提供更好的资源。到乡村学校工作不仅能锻炼大学生吃苦耐劳的精神，磨练个人意志，还能提高个人的综合能力。而且还能提高农村的教学水平。例如提高特岗教师的待遇，对特岗教师实行优惠政策，增强师资力量是提高各地区小学英语课程教学质量的重要举措。学校应该联合当地教育部门，提供补贴、住房等相应的便利条件以吸引专业的英语教师来校任教，增强乡村学校的英语教师师资力量。

（二）提供必备的教学设施

政府应该多关注乡村孩子的教育，由于农村的各项条件都相对落后，乡村小学的教学基础设备都比较陈旧或者落后，目前农村的小学都没有配备计算机，很多孩子没有机会接触到计算机的网络课程，多媒体的运用在农村就更少了。政府应多为农村教学拨款，更加谈不上可以通过网络自主学习了。政府相关部门应为他们提供相应的学习设备，学生可以凭借现代信息设备学到更多的英语知识。乡村教师教学的教具单一，很多时候乡村教师就只有一本教材。没有配套的图片、片卡、磁带等教具。这些问题都是可以可以解决的硬件条件。

（三）多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性

农村教师应给予学生更多的学习机会，应该具一名优秀教师应当具备的优秀特征，例如爱心、责任心、耐心，细心，同情心等。教师要以真诚的心与学生交朋友，学生不应惧怕教师，反而是应敬爱教师，优秀的教师是知识的引领者，课下是知心的大哥哥大姐姐。有困惑应当积极和教师沟通。教师应多给予鼓励，奖励，使学生有信心，有自信地去回答教师的问题。教师应进一步了解学生的家庭情况，多和家长沟通交流，促进教学任务的完成。可以使学生在玩乐中学习，减轻学生的羞涩和不自信。同时，教师要积极调动学生学习的自觉性和主动性，在学习中经常为他们解疑答惑。教师要学会充分利用学生的爱好，在课堂教学中争取让每一位学生都能得到成功的喜悦，从而使每个学生都能自信的学习和生活。

（四）营造情境氛围，发展学生个性

学好一门外语，首先要创造一个良好的学习环境，只有不断地增强教学的质量，才能促使真正的学好英语。教师可以发挥自身的优势，发掘自身的学识特长，并带入课堂，形成自己的风格，这将影响学生的独特的个性化发展。教师要引导学生发挥主观能动性，促使其自发地预习、理解课文内容。引出教材之外的英语教学话题，创设学习情境，学生之间彼此交流，提出自己不同的看法。平时多给学生看英语电影，听英文音乐，看好莱坞动画片。我们的教学活动可以根据学生平时爱好进行，这样学生可以在玩中学，学中玩，非常大的提高学生学习对学习英语的兴趣。

（五）营造轻松的家庭氛围，促进学生健康成长

家庭是孩子成长的摇篮，是避难的港湾，不是有硝烟的战场。营造良好轻松的家庭氛围，促进孩子的健康成长。家长在忙于生计的同时要关注孩子的心理发展，学业完成情况，再繁忙也要和孩子多沟通，暑假让孩子一起劳作，体会父母维持生计的艰辛。孩子是父母爱的结晶，对待他就要多一份耐心，多一张笑脸，尊重孩子的个人意愿。

在教育孩子的这件事情上不要把希望都寄托在学校和老师的身上，家庭的学习氛围是潜移默化的。在孩子学习时，父母尽量陪着孩子学习知识使孩子知道自己并不是孤独的，父母的陪伴是孩子成长路上最好的礼物。

父母的言行举止孩子都看在眼里，仿在心里。言传身教是最好的家庭教育，生活再苦也不要让孩子面对苦瓜脸。孩子优异成绩离不开家长的教导，英语的教育问题，父母要支持孩子、陪伴孩子、与孩子共同学习。

伴随着海南岛国际旅游岛的不断发展，英语在海南人民的工作和生活中起着越来越重要的作用。在农村小学的义务教育中，英语也应受到农村教育的重视。当今社会，乡村小学学生家长及个别教师的教育理念落后，专业英语教师资源不足的问题已经受到了教育者们的广泛关注。在小学英语教学中，学生家长及学校领导要充分认识到英语学习的必要性，及时转变自己的教育理念。当地教育部门和学校要联手为增强学校英语教师师资力量，提高教师英语水平而努力。教师也要与时俱进，改进和更新自己的教学方法和教学手段，培養学生学习英语的兴趣，为孩子们日后学习英语打牢基础。

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（作者单位：海南师范大学）