专业认证趋势下本科护理学专业课程地图的应用探析

苏芬菊，张璐姣，王天兰，卢 丹，刘 蕾，吴旭静

（贵州中医药大学、原贵阳中医学院，贵州 贵阳 550025）

护理学专业认证是高等护理教育的发展趋势,各大认证高校深入推进综合改革，不断提升护理学专业办学水平[1]。课程地图由Hausman于1974年首先提出，是一种通过各种课程要素及其相关联系，向学生、教师、课程计划者、评估者和协调者等提供指导的方式[2]。

1 课程地图在专业建设中的应用

1.1 国外课程地图的应用

国外学者大都认为课程地图能够让课程变得更透明，能够展示课程不同因素之间的联系（如学习成果与学习机会的联系等）[3]。课程地图常常用于医学院校，许多大学还建立了基于网络的课程地图，e化取向更加明显，有些学校的课程地图甚至附有线上履历（e-portfolio）的功能[4-5]。

1.2 课程地图在国内高校的运用

在国内，台湾地区的课程地图应用较广，学生可以根据自身特点参与设计，进行个性化课程地图设计，教学更加民主化[6]。大陆地区课程地图也由基础阶段教育逐渐过渡到高等教育阶段，有学者探索建立了完备的的国家开放大学课程地图设计，应用更加具体[7]。

2 专业认证背景下的课程地图构建

2.1 利于梳理培养方案，使培养方案变得清晰、直观

基于目标导向的课程地图构建，应用课程地图理念梳理整合本科生培养方案，可帮助教师进行课程内容、课程时序、课程关系进行评估，帮助学生尤其是新生迅速理解课程设置，清晰认识课程体系[8-9]。

2.2 利于更好地培养学生的核心能力，及早进行职业规划

以毕业时学生预期获得的能力为目标，反向设计培养目标和课程体系，继而进行正向施教，既是构建课程地图的基础也是其优势。北京科技大学机械工程及自动化专业根据自身特色及发展，结合工程教育专业认证的要求，对专业课程地图进行了设计，有利于更好地培养学生的核心能力素质[10-11]。目前，在大陆地区以培养学生核心能力为目标的课程地图也是应用较多的一种情况。以此为基础进行的课程地图设计，帮助学生有意识地进行相应能力的培养和锻炼，尽早进行职业规划。

2.3 利于教学管理人员进行监督管理

由于课程地图的直观性，便于教学管理人员对不同专业进行教学环节管理和监督，并可提出合理建议等。

2.4 利于学生管理

课程地图相较于一般的文字、表格形式的课程体系更加直观，帮助学生清晰地知道在相应学期选择相应课程，毕业前按要求修满学分。

专业认证趋势下，在护理专业中应用课程未尝不是一种可行的方式。课程地图促进了师、生、课之间的互动，改变了以往传统课程制度化的刻板现象，为高校教学质量改革提供了新的视角。