2019年总目录

本期特稿

中国特色普惠性学前教育公共服务体系构建的若干思考

…姜 勇 郑楚楚 赵 颖 张蓓蓓 李 芳 宋卓奇(2-1)

心理学的立身之本

——“心理本体”及心理学元问题的几点思考…李其维(3-1)

学术关注

教育与心理质性研究方法论

质性研究中理论原型的生成：

社会心理学文本资料分析的经验分享与讨论…杨宜音 赵 静 吴 莹(1-1)

书斋与田野

——教育人类学研究的方法论、方法与技术…滕 星(1-14)

扎根理论的多元化路径分析

——以青年夫妻冲突应对方式的质性研究为例…刘电芝 卢 凤 许定远(1-23)

扎根理论的方法论意涵、建构与融合…吴继霞 何雯静(1-35)

量化和质性研究的超越：混合方法研究类型及应用…徐建平 张雪岩 胡 潼(1-50)

粤港澳大湾区高等教育发展研究

多中心之下的融合创新：

粤港澳大湾区高等教育集群的挑战与出路…陈先哲 陈雪芹(2-13)

协同共治：粤港澳大湾区高校智库发展机制创新…余 晖(2-20)

美国旧金山湾区高等教育整合动因及路径…卓泽林(2-29)

中国高等教育70 年十人谈(笔会)

…张应强 邬大光 眭依凡 卢晓中 别敦荣 龚 放 陈洪捷 陈廷柱 王建华 史静寰(3-22)

教育与心理精准扶贫

“扶智”与“扶志”：农村职业教育的独特定位与功能定向…陈 鹏 王晓利(4-8)

共同体视域下教育精准扶贫的实践探索与行动逻辑…谢治菊(4-16)

面向乡村振兴的心理精准扶贫：内生动力的视角…傅安国 吴 娜 黄希庭(4-25)

理论前沿

职业教育精准扶贫专题研究

受教育者成本收益视角的东西部职业教育协作精准扶贫机制分析

——以“滇西实施方案”为例…王奕俊 吴林谦 杨悠然(1-60)

乡村振兴背景下贫困治理的职业教育价值和策略…马建富 吕莉敏(1-70)

儿童哲学研究

论儿童的哲学与儿童哲学课…刘晓东(3-51)

诗意人世中栖居的儿童哲学…郑敏希(3-60)

儿童哲学：为不确定性辩护的教育…杨妍璐(3-67)

中国语境下“立德树人”思想发展管窥…刘 佳(1-78)

我国“互联网+教育”研究的视域审视与发展取向

——基于2015—2018 年核心期刊文献的分析…刘晓宁 赵蒙成(1-89)

新中国成立70 年来德育理论发展面临的挑战与走向…龙宝新(2-37)

实现有尊严的教育生活：一种教育正义论框架…胡友志(2-46)

数字化时代生涯教育的理念转型与路径革新…陈宛玉 张文龙 叶一舵(2-55)

舍受：一种被忽视的佛教情绪理论…彭彦琴 徐佳佳(2-62)

超常教育视角下潜在科学创造性人才的成长特点及教育启示…郑剑虹 吴武典(3-75)

任意性与必然性的系统化

——布迪厄批判教育社会学的关系主义阐释…王 晨 罗 炜(4-34)

道德教育与“积极公民”的培育

——从以赛亚·伯林的两种自由概念谈起…叶 飞(4-47)

研究生课程层次性设计的改革：分性、分层、分类…汪 霞(4-55)

走向“面对面”的教育实践…张 桂(4-65)

教师发展异化与教育双主体交往的构建…赵光义(4-73)

知识视野下的政府、市场与学术：关系模型及趋势…钱 佳 黄启兵(4-80)

学术访谈

改革开放40 年高等教育的规模扩张与当前的“两极失衡”

——冒荣教授专访…冒 荣 张 焱(1-99)

高等教育学理论体系的构建与在实践中的发展

——薛天祥教授专访…薛天祥 张万朋(2-72)

中国文化传统与教育学中国话语体系的建设

——叶澜教授专访…叶 澜 罗雯瑶 庞庆举(3-83)

高等教育研究的国际视野与本土情怀

——陈学飞教授专访…陈学飞 王 祯 蒋 凯(4-1)

实证研究

本科教学质量提升：基于海外交流经历学生的视角…汪卫平 杨 菲 牛新春(1-108)

述情障碍对手机成瘾倾向的预测机制：自尊和交往焦虑的双中介效应…陈奕荣 邵 华(2-79)

农村初中寄宿生学校适应状况与提升策略

——基于四川省通江县的调查…张金龙 秦玉友(2-87)

教育如何促进贫困者的婚姻发展？…范小梅 吴晓蓉(3-92)

同伴依恋对流动儿童学校适应的影响机制…江 波 沈倩倩(3-102)

高等职业教育教师专业素质评价指标体系构建研究…胡维芳 翟友华(4-88)

史海钩沉

五四运动与近现代教育

蔡元培与五四运动…周 川(2-96)

一个教育家成长的人文环境：舒新城与五四新文化运动…肖 朗 陆秀清(2-105)

“五四”时期德国教育学著作在中国的接受及其反思…侯怀银 温 辉(2-114)

使学校适应儿童：华虚朋的文纳特卡制… 范 婕 张斌贤(1-122)

中西融贯：东吴大学校长杨永清的办学思想及其实践…徐美华(3-112)

《西北土地法令》与美国高等教育政策的起源…王慧敏(4-97)

域外比较

理解数据：客观性与主观性，事实与价值…保罗·斯坦迪什 著 高 洁 译(3-120)

平衡教师质量与数量？来自新自由主义的处方

——以“德克萨斯明日教师”项目为例…沈 伟 康 姗(4-107)

教师的学术领域如何影响课程决策？…莉萨·拉图卡 琼·斯塔克 著 黄福涛 译(4-117)

教育智库

同等学力研究生教育应予取消…龚向和 卢肖汀(2-122)