信息化时代背景下智能听说作业系统在英语教学中的应用研究

吴伟

[摘           要]  现今中职学生英语学习存在诸多问题，其中常规英语作业模式存在一定的不足之处，难以有效巩固与提高英语学习效率。在信息化时代下，现代信息技术被广泛地应用于现代教育中，引起了教育界的变革。智能听说作业系统为中职英语教学提供了新思路，可以通过智能化的作业有效促进英语学习。首先阐述当前中职英语课程作业存在的问题，分析智能听说作业系统在英语教学中的应用优势，最后探讨智能听说作业系统在英语教学中的应用策略。

[关    键   词]  中职英语教学;智能听说作业系统;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）36-0188-02

信息化教学是现代教育发展的一大趋势，随着互联网的普及以及现代信息技术的发展，智能化信息技术不断改变着我们的生活。中职英语教学长期以来难以摆脱传统理念与模式的影响，教学效果不尽如人意。在信息化时代背景下，传统英语教学模式的弊端不断显现，常规英语作业模式也显露出诸多问题，例如作业形式单一、作业内容脱离实际生活等，不利于激发中职学生学习兴趣。智能听说作业系统是近年来出现的新技术，是互联网与智能技术与教学结合的重要体现，该系统可以有效弥补以往英语作业模式的不足。如何将智能听说作业系统应用于中职英语教学中值得我们思考。

一、当前中职英语课程作业存在的问题

（一）中职英语课程作业普遍形式较为单一

一些教师在布置作业时往往局限于书本内容，轻视课外作业设计，较少根据学生的能力分层设计作业，作业内容大多为抄写单词或者背诵课文，这种单一、枯燥的英语作业难以调动学生的兴趣。久而久之，部分学生对英语课后作业形成抵触心理。

（二）听读作业难以有效落实

随着现代教育的发展，越来越多的人认识到英语听说读写的重要性，对于改变“哑巴英语”教学状况的诉求越来越多。在学会“说”英语之前，必须会“听”与“读”英语。目前，大部分中职学生在课后都需要完成教师布置的“听”“读”作业，一般是学生课后自己听着音频中的单词、短语、语句进行模仿与纠音等，在学校里读给教师听或者是将自己的发音录下来网络传输给教师。然而，教师精力有限，加之班级中每一位学生的基础以及学习情况不同，一些学生可能难以照顾到。长此以往，一些学生不能及时得到教师的反馈信息，容易对英语学习心灰意冷，完成英语作业的积极性也不高。

二、智能听说作业系统在英语教学中的应用优势

（一）智能听说作业系统能够及时纠正学生的发音，不断提高学生英语口语能力

与常规英语教学与课程作业不同，学生可以利用智能听说作业系统在线跟读语句，可以逐字、逐句跟读，对于一些英语基础较为薄弱的学生也可以完成基础性的任务。在学生跟读后，系统会自动标识出学生的发音错误，对学生口语能力进行评价，并向学生播放正确的发音。学生在跟读与模仿后可以較快得到系统的反馈信息，并在系统的指导下反复练习，纠正发音，提高成绩。

（二）智能听说作业系统能够更针对性地布置作业，满足不同学生的学习需求

系统内有与教材同步的语料、电子课本以及视频等资源，教师可以根据学生的基础能力让学生完成不同难度的作业，例如英语薄弱的学生可以让其完成课本词汇、短语、重点语句的跟读以及简单听力训练，让英语基础薄弱的学生在趣味性训练中逐步掌握词汇、短语、语句，巩固课本知识。与此同时，系统内不仅有同步教材以及练习，还有英语经典名著阅读、课外写作训练等模块，一些英语能力较强的学生可以通过这些练习提高英语能力。可以说，智能听说作业系统可以满足不同能力学生的学习需求，也使教师教学与学生学习更具针对性与层次性。

三、智能听说作业系统在英语教学中的应用策略

（一）课前预习，培养自主学习能力

传统中职英语教学往往强调课堂学习与课后巩固，对课前预习不够重视，教师也较少向学生布置课前预习作业，中职学生处于被动学习英语的状态，学生英语听说读写能力难以在有限的课堂教学中提高。将智能听说作业系统应用于教学中，教师可以让学生在课前利用系统进行单词的听读训练，让学生课前了解本节课将要学习的内容。例如在学习How much it一课时，本单元教学目的是让学生掌握商品类的词汇以及询问商品价格与数量的对话等，即掌握“shirt，suit，milk”等词汇以及“Can I help you？”“How much is it？”等语句，同时让学生知晓西方国家购物习惯与基本礼仪。在课前，教师可以让学生使用智能听说作业系统完成本单元单词的跟读与模仿训练，知道大部分单词意义，纠正自己的错误发音，并跟着系统练习“Can I help you？”“I would like a shirt.”等语句，反复练习逐渐找到语感。在课堂上，教师根据智能听说作业系统反馈的结果检查学生课前预习情况，找到学生课前预习的共性问题，尤其是重点单词的发音、应用以及重点语句的应用等问题可以在课堂上详细讲解。这样的学习方式可以极大地节约课堂教学时间，在课堂上，学生通过课前预习对本单元词汇以及重点语句都比较熟悉，便于教师更高效地开展课堂教学，教师可有更多课堂时间放在教学重点与难点的教学中。除此之外，还可以通过课前预习培养学生的自主学习能力。

同时，英语教师还可以邀请学生家长注册账号，利用智能听说作业系统以及校园网等实现教师、家长以及学生有效沟通，家长可以了解学生的在校学习情况，教师可以从家长处了解学生在家学习态度、难点与问题，可以为学生家长提供建议，与家长一同更好地鼓励、督促学生学习，让学生可以长期坚持课前自主预习、课后巩固，有利于学生养成良好的学习习惯。

（二）辅助教学，激发学生学习兴趣

智能听说作业系统不仅仅有同步课本功能模块，还包括国外文学作品阅读、影视配音等模块。中职学生思想活跃，比较容易接受新事物，传统教学方法自然难以调动他们的兴趣。因此，教师可以利用智能听说作业系统中影视配音功能进行辅助教学，根据学生的能力向学生推荐配音影视片段。学生在多次配音练习后可以邀请其他学生前来配音，进行角色扮演，还可以让教师评价哪一组学生的角色扮演效果更好。例如在学习完How much si it后，对于英语基础较差的学生，教师可以让学生根据自己的喜好选择课本中的角色进行角色扮演，进行短剧表演，教师在旁进行指导、鼓励与评价。对于英语一般以及能力较强的学生，可以让学生利用智能听说作业系统对good luck Charlie等影视剧中的购物片段进行配音与演绎，有条件的还可以拍摄成英语小短剧，分组竞赛。这种“寓教于乐”的教学方式可以极大地调动学生的学习兴趣，而且英语教学由课本延伸至课外，在一定程度上能够提升学生的口语能力。

（三）自我检测，提高英语教学实效

常规的作业布置，学生难以及时发现自己的错误，也不能随时改正错误，甚至少数学生因为不能及时得到作业反馈的结果对英语学习失去兴趣，不利于培养学生的英语听说读写能力。在中职英语教学中，教师利用智能听说作业系统随时检查学生跟读、拼写的错误，及时将评价以及学习建议反馈给学生，学生还可以在系统的指导下纠正发音。例如在学习I can do it一课时，本单元主要教学内容为掌握有关购物、问候、个人信息和能力的单词和句子模式;理解“be”和“can”的语法结构;掌握名片和申请表的要求。在课前与课后，教师可以让学生根据系统中的一些句子，让他们找出有关购物的单词;练习重要单词的发音、表达方式和句子，让学生通过系统自主检查自己发音以及对话方面的不足，线下教师可以让学生使用重要的句子与教师或者其他同学进行交谈。与此同时，学生在课前练习与课后检测中还可以利用系统线上交流功能与教师讨论练习与检查中的一些难点与问题，并根据系统所反馈的错误以及教师与同学的意见进行新的对话。

（四）在线测评，便于复习巩固与批阅

当前，英语听力与口语能力越来越受各界的关注，不少地方会考、四六级等大型英语测试已经将口语测试纳入考试内容中。教師可以利用智能听说作业系统测试学生的听力与口语能力，计算机系统会自动生成对应的分数，结合学生的笔试成绩按权重得出学生的总成绩。与此同时，教师还可以根据系统所提供的本次测试信息了解学生失分较多的题型与知识点，从而进行针对性地教学与训练，帮助学生查漏补缺，对分数不理想的学生有一定的督促作用，也便于学生更好地复习。除此之外，在线测评还可以极大地节约教师批阅、考核的时间，减轻教师的工作负担。

四、结语

在信息化时代，智能化技术的发展给中职教育带来了新的机遇。针对中职英语课程作业普遍形式单一、听读作业难以有效落实、学生学习效果不佳的问题，在中职英语教学中，利用智能化听读作业系统对纠正学生的发音、提高英语教学针对性与效果具有积极作用。在将智能化听读作业系统应用于英语教学中，教师可以利用该系统指导学生课前预习，在课堂中实施多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的英语能力。

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◎编辑 武生智