微课翻转课堂模式下的中职机械基础教学

姜琴

[摘           要]  随着时代的发展和社会的进步，传统的课堂教学已经不能很好地促进学生学习能力的提升和个性发展。受传统观念的影响，课堂教学所受到的束缚已经导致其不能跟上教育改革的步伐了，随之而来的翻转课堂等信息技术教学模式却受到更多人的重视。机械基础课程作为中职院校的一门专业課程，知识点繁多，理解起来很困难，仅仅通过课堂教学是不能让学生掌握好的。主要分析了基于微课的翻转课堂在教学中应用的相关知识。

[关    键   词]  微课;翻转课堂;中职机械基础课;教学应用

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0098-02

以往传统的教学模式都是通过课堂来传授知识，然后再通过课后练习来巩固知识。然而，此种教学模式却不易激发学生的学习兴趣，尤其是对中职院校的学生而言，他们的学习基础和习惯要相对差一些，缺乏良好的自制力和注意力，不会去积极主动地学习，再加上杂乱的课堂纪律，导致他们的学习质量并不高。所以，教师为了提高学生学习的质量，应该不断改进教学方法，更新教学理念。

近几年来，随着信息化时代的到来，微课逐渐普及，它作为一种新型的视频教学模式，主要是用来讲述某一知识点或学习片段的。其内容短小精悍，学生可以随时随地观看，在课上没有掌握好或者是感兴趣的内容可以在课后再重点学习，所以，微课不仅实现了优质教学资源的共享，还为翻转课堂的进行提供了有利的条件。

基于中职院校学生较强的动手能力和好奇心，且对于计算机的操作也比较娴熟，所以，微课翻转课堂非常适合他们的学习。它改变了以往的课堂教学结构，在课前，学生可以通过视频来提前预习知识点;在课上，教师为学生解决那些难以理解的难题;在课后，学生通过观看视频来巩固知识。在此模式下，课堂成了教师和学生互动的场所，极大地提高了学生的学习积极性和学习质量。下面，我们就来了解一下微课翻转课堂模式下的中职机械基础教学。

一、将微课翻转课堂应用到中职机械专业课堂中的途径

（一）研究好教材，围绕重点设计“微课”

教师只有仔细研究好教材，挑出里面的难点和重点，并以此为中心来制作微课视频，才能将微课翻转课堂合理地应用到中职机械基础教学中。而且在制作微课视频的时候，一定要将重点放在首位，并且视频的形式一定要适合学生的学习特点。

比如，在机械基础这门课程中，教学的重难点是平面四杆机构，而且在学习此内容时，需要借用到静态力学与工程材料的相关知识。因此教师在制作视频的时候，应该通过视频来把平面四杆机构的生产过程、类型以及运动的图解播放给大家看，来让学生更好地理解平面四杆机构到底是如何工作的，掌握好重难点内容。同时，学生在微课翻转课堂的学习模式下，通过在课堂上的交流和联系，不仅理解了那些重要的知识点，还复习了之前的旧知识。

（二）提倡自主学习，同时做好答疑工作

在微课翻转课堂教学模式下，更提倡学生的自主学习，因为通过自己的努力，学生可以将知识掌握得更加牢固，理解得也会更加清晰。课堂上，教师要让学生多联系和讨论，并且及时解答学生的疑难问题。学生通过自主学习，把不会的问题反馈出来，然后教师通过反馈出来的情况掌握学生学习的具体情况，并将那些难以理解的问题集中做出解答，可以通过重复教学和多做习题的方法，或者是播放微课视频，来让学生通过小组合作一起解答，并且保证每一位学生都要参加，注重解题的过程，而非只求结果，以此来强化学生对知识点的理解，让他们掌握得更扎实。

比如，教师在讲解区分从动杆与主动杆、存在曲柄等条件的问题时，可以播放微课视频来让学生通过直观的观看来理解机械专业的重要知识点，然后再通过课后的联系来巩固。同时，对于学生难以掌握的薄弱知识点，设置合适的问题，让学生通过小组讨论来共同解决，以达到良好的教学效果。

（三）完善硬件设施，改善学习条件

学校应该对教学硬件设施进行完善，给学生创造更好的学习条件，以为微课翻转课堂的开展提供有利的条件。只有硬件设施达标，教师才能制作出更加优质的微课视频，学生才能提高学习效率。同时，课堂上在给学生解答疑问时，也可以通过多媒体设备或播放微课视频来更好地向学生讲解。此外，为了给学生提供更好的学习条件，学校的配套设施必须完善，能够做到使学生通过电脑或影音设备观看微课视频，使微课与翻转课堂结合得更加紧密。

二、微课翻转课堂在机械基础课堂教学中的实践策略

机械基础是机械专业学生学习的一门重要课程。然而，这门课程的内容却很抽象，重难点也多，再加上学生的个性差异使教师很难控制教学进度。然而，微信翻转课堂却能很好地解决这个问题，通过信息化的教学方式来提高学生学习的积极性，同时促进学生的个性发展，实现有效教学。

（一）重视学生的个性化发展

职业院校主要以培养技术型人才发展为目标，使他们更能适应社会的岗位。通过微课翻转课堂的教学模式，由教师引导学生自主学习，使学生的实践能力与学习能力都得到提高。在教学过程中，运用信息化以及网络化教学，将抽象的知识变得形象，同时通过有趣的视频也可以增强趣味性，引发学生求知的欲望。此外，为了学生更好地对所学知识的整合，教师应该将机械基础课程与其他相关专业的课程结合起来，以此提高学生实际应用的能力，做到举一反三，为以后步入工作岗位打下坚实的基础。

（二）激励学生主动地去学

基于微课翻转课堂的学习模式，学生需要在课前做好预习，但考虑到中职院校的学生学习主动性比较差、基础比较薄弱等方面的问题，就要求教师一定要提前做好微课视频，只有这样，才能使学生在课前通过观看视频来主动积极地学习。

首先，教师一定要精心设计好微课内容。微课的内容要以教学计划为基础，去选择那些重难点，再根据学生的特点来认真地设计。设计好的微课内容应该包括重点中的重点。同时，考虑到学生认知的能力，将视频控制在十分钟左右最好，并且在最后设置好作业，以供学生更好地掌握知识。另外，还可以建立在线答疑或讨论等专题。学生在课前观看微课视频，带着学习任务去主动学习，掌握重难点，使学生逐渐培养起主动学习的好习惯。

其次，教学任务要分层设计。对于学习任务的设计应该以促进学生个性优势发展以及主动自主学习为目标。对于复杂难以理解的内容，教师应该将其具体化与简单化，使学生尽可能通过自主学习就能完成相应的学习任务，并获得一定的自豪感与喜悦感。

（三）如何使学生在新的模式下有效学习

在微课翻转课堂的教学模式下，需要学生提前预习。课前预习能够帮助学生培养自主学习的习惯，增加对知识的印象，也不至于在课堂讲课的时候一无所知，使学生从被动学习逐渐转变为主动学习。

首先要学习微课视频。机械基础这一门课程的知识点大都是比较抽象的。比如，在讲解铰链四杄机构时，教师可以将双曲柄机构、曲柄摇杄机构以及双摇杄是怎样运动的或其他相关知识点通过微课视频播放给学生看，同时，给学生设置相应的练习题和拓展知识，使知识更加直观化。学生将预习中不懂的问题记录下来，在课堂上，教师带领着学生通过讨论来共同解决问题。这样不仅可以发挥学生的主体作用，还能让那些基础相对较差的学生重复学习，提高学生的学习兴趣。

其次要认真完成学习任务。学生在观看微课视频时，不能盲目地看，而是要具有一定的目的性。教师要提前布置好任务，让学生带着任务来观看视频，并完成在线答疑等模块和老师布置的任务。通过信息化的方式进行有针对性的学习，能够极大地提高学生学习的效率。

最后做好知識反馈工作。学生在预习的时候，要将自己遇到的难题记录下来，然后由小组长统计好再一并交给教师。教师对于反馈出来的问题，要充分了解学生的具体情况，然后再有针对性地进行解决，进而提高课堂质量。

三、如何将微课翻转课堂发展得更好

（一）教师要不断提升自身的综合素质

在微课翻转课堂模式下，对教师的自身发展提出了更高的要求。不比以往的传统教学，教师还应该熟练使用网络信息技术，会制作微课视频以及利用电子网络平台进行教学。此外，教师还要提高组织课堂教学的能力，充分利用各种合理要素来帮助学生解决问题，充分发挥教师在教学中的引导作用。

（二）微课视频应精简却有内涵

微课视频内容应该精炼却有内涵，时间不宜过长，且知识点要有针对性，教学目标要清晰。教师在制作微课视频的时候，要站在学生的角度，去制作适合中职学生学习的视频。另外，发布到网络上的视频应该免费观看，全校共享。

（三）教学条件要跟进。

微课翻转课堂需要以电脑为依托，在课下完成对视频的观看。而对于高职院校的学生而言，晚自习的时间就是来让学生观看视频完成翻转课堂课前环节的最好时间。所以，教师尽量不要布置太多的课外作业。另外，学校硬件和软件设施也要跟进。比如，设置免费的校园网、配备供学生学习的机房、做到教学资源共享等。同时，课前的任务要有层次性，可以给那些优秀生和学习进步生予以奖励，激励他们更加努力地学习，使不同层次的学生都获得发展。

总而言之，微课翻转课堂颠覆了传统的课堂教学模式，并将其进行翻转。在此模式下，学生成为主体，并提高了自主学习的能力，而教师只是起到引导的作用，使得学生与教师的角色发生了根本的变化。然而，这种新型的教学模式还需要不断再去深入探索，教师也要研究好教材的重点，不断为学生提供活跃的学习氛围，提高学生学习的积极性和中职机械专业课堂的教学质量。

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◎编辑 马燕萍