大数据时代下平面设计课程教学方法的探究

杨凡

[摘           要] 大数据时代为平面设计课程带来灵活多样的教学方法， 如何让平面设计课紧跟时代步伐，探讨适合当下的教学方式是研究教学的宗旨。在标志设计课程中采用了个性化、标准化、定制化、专业化和共享化的教学方式，大大提升了学生的设计创新能力和实践技巧;同时建立设计标准化机制对学生课程的掌握有了衡量标准;实战教学理实一体化目的是引导学生快速提升学习兴趣，打开学生的创新思维方式，掌握标志设计的技巧方法，让学生拥有标志设计的实战技能。

[关    键   词]  大数据;设计教学;设计方法;教学方法;创新能力

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2019）36-0158-02

大数据时代是利用网络搜索信息获取有价值的数据来改变人们生活、学习、社交活动的一种新的生活方式。新科技为人类提供云计算的高智能运算能力，人们有更多选择学习和生活的方式，它建构了一个新兴的与世界互联的数字网络化虚拟空间。艺术设计教学要充分利用多媒体和大数据为设计教学增加动力，教师在横向和纵向设计思维上寻求积极的探索，让学生充分发挥创新能力，能够更加快捷、方便地获取专业知识和专业素养、掌握适应社会的实用设计技能和创新能力。

一、研讨式个性化教学方案

利用大数据查询，为学生定制个性化学习方案，锻炼学生综合能力，提升学生学习兴趣，积累必备的知识素养。

标志设计教材对标志的举例因为印刷限制是有限的，课堂上教师通过基础的讲述，引导学生自己对标志进行分析、研究和学习，给学生布置任务，利用大数据搜索不同类别的标识，每个学生根据自己的兴趣选择完成20组类型标志进行研究，在化妆品，手机，运动衣、鞋，学习用具等不同类别的产品标识进行分析，任务落实到每个人，对于标志的构成、色彩、创意、企业的特点等进行细致的分析研究，总结这些类型的标志设计的特点。

每个学生一组标识，通过研究学习进行讲解，20位学生通过自己的研究和观摩别的同学，在这期间就会了解400组不同的标识，强大的信息量冲激着学生对标识原理的认知。每个学生针对自己感兴趣的产品和标志，通过对数据的搜索分析锻炼了自己的综合能力，加深了对标志概念和设计原理的理解。教師要把握学生作业进程和学生共同研究成熟品牌案例，尽量让每位学生选择不同类型的品牌标志，有利于研究同类品牌不同市场带来的标志定位，找出其中的特点，和同学互动中对作品进行学习、观摩、交流，加深对标志的认知，积累了专业素材，锻炼了学生的自主学习能力，大数据为教师的设计教学带来新的变革。

二、理实一体标准化案例教学方案

教师制作一套成熟的标准化模板，学生在学习掌握的基础上，以作业形式完成标准化作业。

通过20组标志的学习、分析，对于标志展开设计，教师给学生一些经典成熟的案列，如联通、移动、电信、电力、华为、雅思兰黛等标准化的CI。

学生通过学习，对标志进行设计，要求严格按照标准化设计。作业的布置可以灵活应用，每个学生根据自己前一节课研究方向确定设计作业，教师针对每个学生布置作业，同时严格把控作业的进度，及时做出调整和辅导。

网络时代的学习随时随地，教师要拿出成套方案，展开案例教学，做好设计模板，让学生利用模板看制作自己的作品。学生的学习由浅到深，易产生浓厚兴趣。标准化标志的模板为课堂带来新的生机，大学设计专业首先是培养学生的技能，技能的掌握是我们衡量教学的标准，首先要能做出作品，学生会有兴趣继续深入学习。标准化设计模板是一套系统化、规范化的速成体系，是严格按CIS系统制作的标准化案，这套方案有利于学生出成果，只要把自己的设计放在系统里，就可以很快看到自己的成果，提升学生学习的主动性，而模板化教学是标准化教学的未来体系。利用大数据，掌握新的学习方法，规范化、速成化、技术操作一系列的教学是设计课堂呈现的一种多元化的新风貌，而艺术的提升是潜移默化的，会伴随设计师一生的追求。

三、市场调研学习方案

用数据分析的方法优化设计思路，整合定制化设计方案。

市场调研是根据实际市场需求和市场接轨的学习方法，用于检验学习的教学成果。在前阶段研究成熟标志的基础上，对于学生熟悉的市场进行标志的设计，要求学生为自己找寻设计目标，为商家设计制作标志，实践自己的设计作品和市场接轨。

对市场进行调研包括：（1）在街头门面上找出标志，进行地毯式搜寻，利用相机和手机街拍，分析标志的用途和作用，并解构标志。（2）研究现有标志的不足，自己进行理性分析，优化设计思路，进行定制化设计，作品完成后建议学生和商家接触，完善自己的作品，看客户是否满意。

四、专业化的设计需要学生拥有实战的设计能力，理论课的重点是培养学生设计思维的养成和设计的实训

实战设计能力包含沟通能力、创意能力、程序化能力和设计能力。（1）形式和内容的统一要依据主题意义的开发及关键词的提炼，针对关键词进行联想、补充创意思维，这个过程是思维拓展训练方式。（2）根据关键词进行形象化加工处理，用图案或文字设计，加入装饰和创意手法，再加工进行创意组合。（3）把发散思维点进行整理，有意味的创意点关联，触发新的设计点，横向思维和纵向思维结合达到标志设计深度和广度的结合。（4）要掌握标志设计的原则，八字标准：精准、奇特、简练、完美。精准指的是标志的设计要精准地传达企业的核心的理念价值观，奇特要求构思新颖独特，简练是形式要简练容易辨认，完美是要符合艺术美的规律。

在标志课程的实训课上提炼出标志设计的技巧和方法，如在字体设计中共用笔画法、截除线条法、相扣扣环法、字体镜像法、穿针引线法，拉近缩短法等技法，让学生入手练习，很快做出自己的作品，在成就感获得的同时，学习的兴趣会更浓烈。

五、大数据时代是共享时代，学会利用共享，分享设计的快乐，积极参与各种实践大赛检验自己的设计能力

设计的分析不是凭借经验和直觉，而是有更多的数据和案例，大数据为教学提供了全新的思维方式，信息更加系统化、真实化、虚拟化，用数据看待生活，生活离不开网络，学生要适应市场，才不被市场淘汰，教师为学生提供更加个性和专业化的教学，让学生利用平台发布自己的作品，在视觉中国、昵图网等网站有设计任务，让学生主动完成任务，并且能够获得相应的报酬，让设计作品和市场接轨，检验实力，学会共享利用共享创造价值，分享设计的快乐;鼓励学生参加各种设计大赛，检验自己的设计实力，全国大学生广告设计大赛是设计专业学生竞技的平台，让学生积极参与，让创意飞翔，同一平台展示设计的战果，检验学生的设计实力，只要用心共享的数据平台会让梦想真正飞翔起来的。

六、结语

人们面临的社会正发生巨大变革，世界已经变成智能化和共享化的社会，未来的艺术设计是快餐式艺术、大众艺术和经典艺术共同分割艺术蛋糕的市场，艺术专业的市场细分化是未来艺术设计市场的必然现象。

设计教学利用大数据在课堂上能够开阔学生眼界，引导学生分析当代设计思潮，增加新鲜的教学案例，随时查阅最新的资料，大数据让设计教学更加科学化和理性化，新的科技带来的更加便捷和迅猛的变革，也为加深课堂教学内容，丰富教学案例，鲜活教学思维，活跃教学氛围带来新的教学体验。

参考文献：

[1]张锦华.标志设计[M].北京：中国青年出版社，2011.

[2]汤姆·盖斯玛.品牌标志设计：美国神话级设计公司经典商标设计法则[M].北京：北京美术摄影出版社，2014.

[3]维克托·迈尔-舍恩伯格.大数据时代：生活、工作与思维的大变革[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

◎编辑 张 慧