孝道文化教育对学生行为习惯教育的潜移默化作用的意义研究

摘 要：随着我国传统文化教育成果的不断推展及文化教育活动的不断深化，我国各地中小学逐步开始将传统文化教学活动与日常教学工作结合起来，从而保证传统文化教育工作的开展效率。而孝道文化教育作为传统文化中的重要组成部分，如何在与日常教学工作结合并发挥出其对于中小学生的重要教育意义就引起了相关人士的重视。以下，本文以孝道文化教育对学生行为习惯教育的潜移默化作用的意义研究为题，从孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的重要意义、孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透存在的问题、孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的有效策略三方面展开论述，深度研究孝道文化教育对学生行为习惯教育的潜移默化作用的意义。

关键词：孝道文化;学生行为;习惯教育;潜移默化;意义

一、 引言

孝道文化教育在学生行为习惯教育中的渗透是我国初级中学落实传统文化教育的重要一步。《围炉夜话》中提出：“百善孝为先”，由此可见传统文化中孝道的重要地位。而孝道文化教育在学生行为习惯教育中的渗透不仅仅是对学生价值观的塑造和行为方式的引导，更加是初中教师培养学生综合素质、践行传统文化教育精神的重要举措。但从现阶段孝道文化教育在学生行为习惯教育中的渗透情况来看，由于初中整体教学节奏较快、科目较多、学生学习压力较大，孝道文化教育在初中整体教学体系中的渗透途径相对有效，这就影响了初中生接受孝道文化教育，影响孝道文化教育的渗透教育。

二、 孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的重要意义

孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的重要意义主要有：缓解学生逆反心理、培养学生孝道精神、加强学习传统文化三方面。

（一） 缓解学生逆反心理

在初中阶段，很多学生都萌发了逆反心理，在学校教师关系相对尴尬、回到家中也时常与父母发生冲突。从教育学的角度来看，学生自身的逆反心理在学生的成长中是非常常见的一个问题，而在学校中开展孝道文化教育就可以有效地缓解學生与家长之间的关系，让学生在逆反期也能够融洽地与父母相处，从而让学生平稳地度过逆反期，保证了学生在逆反阶段的正常学习。

（二） 培养学生孝道精神

随着信息化社会的不断发展，社会中的各种风气及西方文化的渗透等等问题都在潜移默化地影响着学生的人生观和价值观，而在学校中开展孝道文化教育不仅能够引导学生学习传统文化，更加能够让学生在接受孝道文化的同时了解我国古代的一些孝道故事等等，从而让学生通过传统文化的学习培养自身的孝道精神，保障了学生人生观及价值观的正确发展。

（三） 加强学习传统文化

孝道文化是我国传统文化中非常重要的一部分，在校园中开展孝道文化教育不仅可以引导学生融洽地与父母、老师相处，更加能够让学生通过孝道文化的学习了解我国的传统文化知识，从而科学而有效地培养了学生的综合素养。

三、 孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透存在的问题

孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透存在的问题主要有：缺少专项课程教学、缺乏先进理念支撑、教育工作缺乏经验三方面。

（一） 缺少专项课程教学

从现阶段孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透情况来看，很多学校在开展孝道文化教育及学生行为习惯教育时往往都是采取与其他学科结合的方式，而孝道文化教育及行为习惯教育主要结合的科目还是以语文和思想品德两大学科为主，这就让孝道文化教育其渗透途径相对狭窄，影响了孝道文化教育的落实及教学意义的发挥。

（二） 缺乏先进理念支撑

由于校方正处于开展孝道文化教育初期或是其他现实环境的制约等，在校方开展孝道文化教育时常常存在着缺乏先进理念支撑的问题，而这样的问题不仅让校方在开展孝道文化教育学缺乏具体的途径，更加让校方在开展孝道文化教育时难以确立教学途径及教学目标，这就影响了校方在开展孝道文化教育时的先进性，针对这样的问题，就需要相关领导能够予以重视，在开展孝道文化教育时引进先进理念，确保孝道文化教育开展的先进性。

（三） 教育工作缺乏经验

在校方开展孝道文化教育时，由于缺乏相关的专业教师，很多学校在开展孝道文化教育时往往都是选用语文或者思想品德教育等学科的教师兼任孝道文化教育工作，这就出现了教师自身教学经验相对浅薄的问题。而之所以出现这样的问题，其一，由于部分教师在开展教学时，对于学科教学经验相对丰富，但是对于孝道文化教学其经验还是相对浅薄，不足以支撑孝道文化教育的开展。其二，部分教师对于班级中部分学生的特殊情况掌握程度不够，在开展孝道文化教育时难以有的放矢，保证孝道文化的针对性，这也影响了孝道文化教育在初中的开展效率。

四、 孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的有效策略

孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的有效策略主要有：构建专项教育课堂，提高孝道文化教育针对性;引进高新教学理念，保证孝道文化教育先进性;教师积累教学经验，加强孝道文化教育全面性三方面。

（一） 构建专项教育课堂，提高孝道文化教育针对性

从孝道文化教育的教学需求来看，构建专项课堂是现阶段孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的主要需求。由于初中整理教学体系完整、各科教学课时固定、教师教学压力较大等原因，孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透往往途径相对有限，只能通过语文、思想品德教育等几门科目进行渗透，而这样的问题就影响了孝道文化教育发挥出其重要的教学意义。针对这样的问题，就需要初中教学人员及相关领导能够予以重视，在初中整体教学体系中为孝道文化教育提供相对宽阔的教学空间，构建专项课堂，从而保证孝道文化教育在学生行为习惯教育中的渗透。例如：校方可以将学生的自习时间利用起来，以一周一节或两周一节的方式进行孝道文化教育专项开展活动，考虑到学生学习压力较大的问题，校方可以将三个班到五个班集中起来开展一期孝道文化教育，从而有效地利用了孝道文化教育空间，避免了学生学习时间无谓的浪费。在开展专项教育的过程中，教师要注意对学生孝道精神的引导，并针对学生与家长沟通中的具体问题进行专项分析，进而提高了孝道文化教育的针对性。

（二） 引进高新教学理念，保证孝道文化教育先进性

孝道文化在学生行为习惯教育中发挥潜移默化作用时，校方要注意孝道文化在校园中落实的理论基础及孝道文化在学校开展的具体细节。如落实孝道文化教育的目的是什么？校方期待的教学成果是什么？其具体的教学方式是什么？等等。针对缺乏理念支撑这一问题，校方可以参考其他省份、其他地区开展孝道文化教育时的先进成果及先进教育经验，从而保证孝道文化在校园中落实的基础。例如：很多学校在落实孝道文化教育时都通过校园内校报张贴、墙画绘制等等多方面为学生营造一个具有孝道文化氛围的学习环境，这样的先进成果校方就可以予以引进，从而保证孝道文化在校园中落实的效率。例如：校方可以在校园中成立校园孝道践行明星榜，在学校中选出十名在孝道文化教育中表现优异、与家人相处融洽且在学校中具有一定模范作用的学生上榜，并在学生照片下列举出该名学生在孝道文化教育中的优秀表现，从而在校园中形成模范作用，引导学生积极学习典范。除此以外，校方还可以定期开展一些孝道文化活动，如写给家长的一封信或是其他的孝道文化活动等，引导学生了解孝道文化，并具体的教育学生如何尽孝，从而保证了孝道文化教育的先进性。

（三） 教师积累教学经验，加强孝道文化教育全面性

開展孝道文化教育时，很多初中教师都存在着教学经验相对较浅的问题，之所以出现这样的问题，主要是由以下两方面导致的。其一，教师自身对于学科专业教学的教学素养较高，但是对于学科以外的其他方面相对来说教学经验比较薄弱，难以在学科教学中结合其他教学元素进行教学。其二，很多教师还存在着对于学生个人情况了解不够透彻的问题。这样的问题之所以出现主要是由于初中教师在教学中往往只重视学生自身的共性，难以注意到学生由于自身家庭条件、家庭环境、等等方面的个性问题，这就导致了就是在开展孝道文化教育时难以对症下药地引导学生学习孝道文化。针对这样的问题，校方可以针对孝道文化教育开展专项培训工作，从而保证教师自身的对于孝道文化教育的教学经验，确保孝道文化教育在初中整体教学体系中落实的全面性。例如：校方可以针对孝道文化与各学科教学进行融合这一课题开展教学研讨会，在教学探讨会的开展中，校方可以邀请一些在孝道文化教育方面具有先进教学经验的初中教师进行教学经验传播，帮助校园内其他教师掌握先进的孝道文化教学经验。而针对教师对于学生自身具体情况不了解的问题，校方可以将各班级内情况特殊的学生具体情况等等进行统计，并将特殊学生的特殊情况以班级为单位进行情况介绍，供初中教师在开展孝道文化教育进行参考，从而从初中教师开展孝道文化教育时教学方式入手，保证了孝道文化教育的全面性。

五、 总结

通过孝道文化教育在学生行为习惯教育中的渗透，学生将通过学校对自身孝道文化的培养而受益匪浅，教师也需要纠正自身在教育教学中存在问题，努力改进，将孝道文化教育彻底落实，从而提高初中生的人文素养，促进学生家庭环境的和谐，将初中生的人文水平有效地提高上去。祝愿孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透能够在今后的发展中更加成熟，更上一层楼，切实有效地为初中教学整体体系起到推动作用，从而能够奠定好全国孝道文化教育发展的基础，并能为其他各地初中所学习观摩，为科教兴国、民族振兴做出一份贡献。

参考文献：

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[5]张静.初中生孝道教育存在的问题及改进对策[D].华中师范大学，2016.

作者简介：

吴晓娟，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所初级中学。