材料成型技术基础课程课件的制作经验分享与思考

张修庆

华东理工大学机械与动力工程学院承压系统安全科学教育部重点实验室 上海 200237

现在是知识快速发展的时代，教师应尽量把知识快速有效地传递给学生。因此，传统的板书文字交流已不能适应现代的教学，必将被快捷的影像传播等所代替。这种变化要求教师不断学习新知识、新方法，才能跟上时代的步伐，满足学生对知识的渴求。因此应转换观念，采用先进的辅助教学手段改进教学。所以，利用计算机技术，制作多媒体课件，进行全方位(包括语言、肢体动作、图片、动画、视频、文字等)的课堂教学，这样才有可能适应知识快速发展的要求，让学生学到更多、更新的知识和技能。利用多媒体教学进行专业课程的教学有很多优势，可以让学生接触到更多的新知识、新技能，扩大学生的视野和知识面，也能打破原有的教学方式，扩大获得知识的途径，使教育教学迈入更加广阔的空间[1-5]。但是，多媒体课件的设计和制作是严肃的过程，并不是随意在网络上复制、粘贴就可以的，而是需要认真分析、科学考证、精心选择。没有明确的思路、目标和好的设计方案，就匆忙动手制作课件，不但制作不出高质量的多媒体课件，而且会浪费时间和经费[6]。所以，本文根据制作专业课程材料成型技术基础课程多媒体课件的制作经验，分享一些思考。

1 多媒体课件的优势

运用多媒体课件，可以把比较抽象的、难以理解的内容具体化、形象化，把复杂过程用简洁的形式表现出来，把枯燥、乏味的内容形象地体现出来，可以把隐形、内在的内容直接显现出来。因此，多媒体课件可以在保证教学质量的前提下，大大提高信息容量和传播速度，化解教学中不易理解的难点，优化教学效果[3]。例如，在材料成型技术基础课程中，有铸造、锻压、焊接、挤压等很多专业名词，这些名词仅仅用文字解释很难让学生理解。采用动画，把这些名词所涵盖的过程和意义直观地显示出来，并且利用网站上的生产实例作为课件内容，可把实际的生产过程展示给学生，使学生加深对这些名词的理解，并有助于记忆。因此，将多媒体课件应用到专业课程的教学中，可以把教师、学生、网络有效结合在一起，使枯燥、难以理解的概念、术语变得直观、具体、丰富，富有感染力，使学生在学习过程中注意力集中，保持良好的学习状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生的学习兴趣[7-12]。利用多媒体课件，教师还可以进行丰富的课堂演示，把各种工艺过程直观地体现出来，结合关键介绍和语言解释，使学生在学习过程中实现感性认识与理性认识的结合和统一。

2 专业课程多媒体课件制作的基本原则

虽然多媒体课件在专业课程的课堂教学中具有诸多的优势，但是，制作好的专业课程课件并不简单。在制作过程中，教师一定要以教材为纲。多媒体课件的内容要服从、服务于教材，与教材内容相呼应。当然，课件不仅要把教材讲透，还要利用多媒体大容量、更新快的特点，把教材内容相关的最新研究成果包含进去，给学生指明学习的方向。而且，多媒体课件也不仅仅是“更换教材内容”，把教材的文字、图表复制到多媒体上，而是要把规范的教材语言转换成各种媒体语言来表达，例如，利用动画描述轧制过程中晶粒的变化，包括晶粒的拉长、断裂等；用视频表现镦粗工艺的具体过程。这样，通过多媒体语言和方式来激活教材语言、表达教材内容，可使教材内容更容易为学生接受[1,6]。同时，要把握好课堂教学与多媒体课件的关系，不能本末倒置，不能把课堂教学仅仅限定在多媒体课件上，把教学过程变成朗读课件。课件是服务于教材的，是为了让学生更好地理解、学习教材，不能让多媒体取代教材。因此，正确的教学方式应该是借助多媒体课件，阐述课程的整体脉络，重点解释难点、重点，加深教学的理论分析[10]。最后，还要处理好教师与多媒体课件的关系，不能让多媒体课件取代教师。多媒体课件应成为提升教师个人魅力的手段，而不能代替教师的“教”。教师要把多媒体课件作为有利、有效的教学工具，认真制作，并研究人与多媒体课件、教材与多媒体课件、教学内容与多媒体课件之间的关系，探讨多媒体课件在教学运作中的基本作用、教学规律和质量要求，通过对教材的全面把握和理解、对教学过程的精心设计，使多媒体课件发挥最佳的教学功能[10,12]。

3 多媒体课件制作软件

由于多媒体课件在课堂教学中的巨大作用，多媒体课件的应用越来越普及，越来越广泛，相应地，制作多媒体课件的工具也越来越多。目前制作多媒体课件的主要工具有PowerPoint，Authorware，Director，Multimedia Tool Book，Flash和课件大师等[1,2,9]。其中，PowerPoint是最常用的软件，界面简洁，模板丰富，简单易学，方便使用。它的优点是能配合教师讲课的进程，一步步演示和呈现文字、图片、动画等[9]。多媒体课件创作工具Authoring Tools包含很多应用程序生成器，它可以将各种文字、图片、动画、视频和媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织和组合，形成一个统一的、系统的整体，组成多媒体应用系统[1,8]。Authorware软件不仅具有面向对象的可视化编程、丰富的人机交互方式、丰富的媒体素材使用方法和强大的数据库处理能力等功能，还具有明亮的界面，不仅各项操作指令简单明了、开发效率高，还能结合其他多种开发工具，利用动画、视频、模拟等，共同实现多媒体的各种功能。这对于不懂程序开发的教师而言是很好的选择[1,8,10]。Flash是二维动画软件的后起之秀，它开发的多媒体课件容量小，一般只有几兆，易于在网络上上传或下载。而且其形式丰富多样，趣味性强，数据库丰富，易于制作。因此，随着互联网的普及，越来越多的教师选择使用Flash。除了以上介绍的几种常用的多媒体课件制作工具之外，还有课件大师，ToolBook，Action！，几何画版，洪图多媒体编著系统等软件，虽然应用面不是很广，但是也可以作为教师有效的辅助工具。

专业课程材料成型技术基础的课件主要采用Authorware 6.5制作，辅以Flash。课件不但具有文字介绍、图片、实物照片，而且具有丰富的动画和视频文件，内容丰富，生动风趣，便于学生理解、接受专业知识。

4 多媒体制作的基本步骤

一个好的专业课程多媒体课件应该逐步完成，要不断进行积累、改进、丰富。一般而言，专业课程的多媒体课件的设计与制作有三个基本的步骤[2,8]。

第一步，进行教学对象的分析，教学目的的选择，然后选择合适的教材，在教材的基础上进行教学题材、教学内容等方面的选择。专业课程材料成型技术基础是要让学生了解目前主要使用的成型加工方法，例如，自由锻、模锻、挤压、轧制、拉拔、冲压等，理解这些加工方法具体的工艺过程，并分析这些方法的利弊，以便在实际生产中可以正确选择。因此多媒体课件必须达到这个目标，这样才会是一个好的课件。

第二步，课件的具体制作。包括文字脚本及教学资料的撰写、视频资料的检索、图表的整理、课件整体结构顺序的设计等。针对专业课程要求，首先，要编写文本，在网络上查找生产案例视频，例如，齿轮的模锻工艺过程，制作一些Flash和视频。然后，将这些内容有条理地组合在一起，设计一些链接和显示方式，使得课件内容丰富，生动有趣。

第三步，对多媒体课件进行检验。课件的检验可分为非正式和正式两种。非正式检验是指课件制作教师对课件进行全面检查，看文字是否有错误，各个程序是否运行正常。然后请相关教师对其进行检查和评价，在评价的基础上继续改进。同时，对个别学生进行部分章节的试讲，让其反馈意见，根据其意见进行改进。正式的检验则是实际授课，让学生反馈意见，检验其教学效果。最终，本专业课程材料成型技术基础的课件不但得到教师的认可，在使用过程中也深得学生的喜爱，很好地发挥了教学辅助作用。

5 结语

精心制备专业课程的多媒体课件，并把它放在教学过程中很好地实施，对课堂教学具有重大意义，有利于激发学习兴趣，提高学习效率。同时，制作多媒体课件要有明确的目标，合适的教材，正确的制作步骤，合理的检验方式，才可以制备出高质量的多媒体课件，为教学服务，以提高培养学生的质量，提高教师的教学水平。