幼儿园初任教师入职适应状况浅析

肖圆

摘 要：本研究从教育教学适应、心理适应、人际适应三个维度对幼儿园初任教师的入职适应情况进行研究和分析，结果显示幼儿园初任教师的入职适应在不同维度有着不同程度的适应困难。入职适应状况不仅影响着幼儿园初任教师的职业发展與职业信念，也影响幼儿园教师师资队伍的稳定性与学前教育的质量。

关键词：初任教师;入职适应;幼儿园

中图分类号：G615 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-08 文章编号：1674-120X（2019）35-0115-01

幼儿园初任教师是指从毕业入职到工作3年以内的新手教师。入职初期是教师专业成长的关键阶段，初任教师在此期间的职业适应状况不仅会影响其专业成长与职业生涯的发展，同时，也会影响其职业信念，进而影响师资队伍的稳定和发展。故整个社会都应关注幼儿园初任教师的入职适应状况，为其未来的职业生涯发展及职业信念的建立保驾护航。笔者采用个案研究的方式，通过对某幼儿园初任教师的调查与访谈，从教育教学适应、心理适应、人际交往适应三个维度来分析幼儿园初任教师入职适应的情况，具体分析如下。

一、幼儿园初任教师教育教学适应状况的分析

在教育教学方面，幼儿园初任教师较为了解幼儿身心发展的特点，并能以此为依据设计适宜的教育活动方案。同时，基本知道园所的教育理念、教育目标要求和教育内容，并能设计和组织符合幼儿兴趣需要与年龄特点的游戏活动，能适时指导和参与幼儿的游戏。但大部分教师在组织教育教学活动时感到有困难，不能很好地驾驭活动、引导幼儿。尤其是艺术领域的课程，让新手教师感觉难度颇大。同时，他们处理各种突发状况的能力还偏弱。在教学活动的设计上，大部分新手教师表示不知道采取何种有效的教学策略去突破活动的重难点;在教学实践中，大部分教师表示不能根据幼儿的现场反应及时调整教学目标和教学策略，也不能在教学活动中有效地激发幼儿学习的积极性。

由此可知，理论转化为实践需要时间和经验的积累，幼儿园初任教师虽然有扎实的理论功底，但在活动实践的操作中却面临诸多难题。教育教学适应困难是影响教师入职适应、职业发展和个人自身专业成长的核心关键因素。

二、幼儿园初任教师心理适应状况的分析

幼儿园初任教师在心理适应上状况良好，大部分教师表示怀揣对该职业的热爱，且充满激情。但也有部分教师表示入园工作时适应困难，其中一半以上的教师表示不能完全承担工作中的压力。但同时教师们也表示，其所在的园所较为重视新教师的入职适应问题，并对新手教师进行了定向的入职培训。不过，即便幼儿园为新手教师提供了一定的培训和帮助，大部分初任教师依然面临着入职适应困难的窘境，这就需要园所更多地关注初任教师的心理状态，采取有效措施助其顺利渡过入职困难期，坚定其职业信念。

三、幼儿园初任教师人际适应状况的分析

在人际适应调查中，大部分教师表示能与幼儿园其他教师和谐地合作共事，并对所在园所的群体行为和观念较为认同;当他们在工作中遇到困难时，也可以从同事那里得到实际的帮助和支持。在所有的人际关系中，绝大部分初任教师表示最不擅长处理的是与幼儿家长的关系，这也与他们缺乏家园沟通的技巧有一定的关系。

从调查结果看，幼儿园初任教师的入职适应整体情况一般，在不同的维度上入职适应存在不同的难易程度。其中，在心理适应上，大部分幼儿园初任教师对工作中的压力存在不同程度的不适应;在教育教学的适应上，初任教师对教学环节的现场调节、教学策略的选择、教学活动中各种突发情况的处理、师幼之间的有效互动以及班级管理有些力不从心;在人际适应上，家园沟通是他们面临的最大的问题。

由此可见，新手教师在入职初期面临着诸多问题，需要经验丰富的同事和园所予以关注和支持才能帮助他们顺利过渡。作为园所，既要关注初任教师的心理适应，继续营造良好的园所人文环境，提高初任教师的职业认同感;同时，又要加强新任教师的职后培训，尤其要针对初任教师工作中的薄弱环节进行重点培训，各个击破，提升初任教师的职业幸福感，在确保幼有所育的同时切实提高学前教育的质量。

参考文献：

[1]左志宏，席居哲，张明月.初任幼儿园教师入职适应状况及其对职业承诺的影响[J].学前教育研究，2013（10）：40-45.

[2]杨晓丽，陈亚雯，王玉欣.幼儿园新教师入职适应的现状及影响因素[J].早期教育，2016（7）：15.