探讨自制教具在高中地理教学中的应用

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(山东省临沂商城实验学校)

在目前的教学过程当中，地理教学应该注重课堂教学的有效性。课堂教学的有效性主要是指学生的有效学习和教师的有效教学。我们说的有效学习的前提是教师的有效教学，有效教学的核心就是学生的有效学习。所以，老师的有效教学决定着课堂有效教学。判断老师的教学是否有效，是指学生学得好不好或是学生有没有学到什么，而不是指教师教得认真不认真或有没有教完内容。如果不是因材施教，那么即使老师教得在多也是无效的教学。因此，想要一个有效的教学它取决于老师在课堂上是否可以因材施教。

一、自制教具在初中地理教学中的意义

对于地理这门学科来说它的本身就是一门知识点繁多、抽象、复杂的课程。对于学生而言他们的逻辑思维能力、抽象概括能力、方向感、空间感、时间感等一些是有限。因此，他们是达不到可以直接通过教师的讲解和课本上的文字就可以完全掌握或是理解相关知识的水平。我们的地理教具一般都包括图片、地图、地球仪、各种演示模型、视频资料以及各种标本等等。这些教具是可以将语言、文字表达不出来的地理知识都展现出来的。而且一个好的自制教具是能够减少老师的讲解工作、克服地理教学中的难题、提高老师的课堂工作效率。如果老师能够创设教学情境，那么就能够有效激发学生的学习的探究欲望和兴趣，从而活跃课堂氛围。老师自制的教具能够提高学生的情感体验，让学生更加直观、具体的了解相关地理知识，深化学生对知识的认知和记忆，还可以让学生更好地将当前知识和之前所学知识融合到一起。

二、自制地理的优势

(一)能有效地提高课堂效率

地理的内容是具有抽象性这一特征，因此为学生学习地理这门课程增加了一些难度。老师通过自制一些教具是可以灵活地将地理的内容展现出来。这样就会使学生对地理教材内容的印象比较深刻，而且还能更直观地了解教材内容，同时有利于提高课堂的效率。

(二)能激发学生学习地理的兴趣

传统地理教学的方式是比较枯燥无味，而且形式单一。这一特征就导致了学生学习地理的积极性不高。在这时老师就可以运用丰富的地理知识去进行自制教具。通过自制的教具就可以将纯理论的文字生动形象地展现出来，从而引发学生学习地理的兴趣。

三、加强基本功训练，提供指导示范

在现在的教学制度下，自制的教具已经成为高中地理教学中不可缺少的重要手段。一个好的自制教具可以激发学生的兴趣，突破教学难点，还可以为教学资源的丰富和完善提供重要渠道。同时，它也为培养学生探索学习的能力以及解决问题的难点起到了重要的作用。现在我们的地理教学上在很大程度上都要依靠地图。在高中地理授课中，如果提高使用地图授课的次数，就能缓解学生学习地理的压力以及加深学生对知识的理解。为了优化教学的效果，老师应该参与到学生制作教学用具的过程。通过老师和学生共同制作教学用具，这样可以提升学生动手操作的能力，还能使他们产生浓厚的学习兴趣。比如，在高中有关中国地形的授课中，老师可以提倡学生自己收集胶水、泡沫、粉笔等一些工具。老师在对中国地形进行一定的讲解之后，便可以要求学生通过小组合作形式来将自己收集来的工具制作中国地形的分布图。学生制作教学用具的整个过程当中，教师应该提供必要的指导。比如说，告诉学生可以用红、黄、蓝等一些颜色去标注不同的地势，备注它们的名称。当学生制作完成教学用具后，老师应该向学生提出表扬，然后让学生展示自己的制作成果。老师利用这种模式，可以更好地调动学生的参与意识。

四、自制教具在地形知识教学中的应用

学生在旅游和日常生活中虽然接触过有关地形知识中的平原、高原等。但是，在高中地理知识的学习过程当中，要想通过肉眼去记忆或是识别这些知识将会非常的困难。对于一些地形中的山谷、陡崖和山顶等，我们可以运用生活中的一些材料来展现它们的特点。这样有助于加深学生对这些知识的记忆。我们可以用日常生活中如果没有太多的道具时，我们可以用泥质的材料去做教具、用橡皮来表现这些地形。这样的做法会使山谷、陡崖和山顶看上去更加的直观和立体。使学生的动手操作能力有极大的提高以及使学生对地理课的课程产生更大的兴趣。于此同时，还会让学生对这些知识产生深刻的印象，从而牢固的刻在脑海当中。这种新型的教学模式，给学生带来了全新的体验，还提高了学生的学习效率。对于高中地理这门课程，老师应该用直观形象的教具来让学生感受其中蕴含的道理。学生在通过自己自制教具提高了参与意识。自制教具满足了现代教学理念的需求，反映了事物的本质。学生通过自制教具可以体现对教学实践和操作的重视。自制教学用具是一种新的教学方法，也是传统教学手段的一种，它具有自身独特的优势。高中的自制地理教具是受到老师的欢迎，需要教师不断创新、用心去做。

五、自制教学用具在地球运动教学中的应用

许多高中地理老师都非常重视地球运动这门课。这是因为在高中地理中的地球运动是学生认识这门课的基础，也是教学的一个难点。比如，在高中地理这门课中有一个知识点是地球公转和自传引起的昼夜变化及黄赤交角。这个知识点对于他们来说就是一个比较难的知识点。而且这类的问题在课本中的图面和内容是难以让让学生理解的。他们在平时回答这类的问题时，也比较容易出现错误。针对这类问题，我们可以通过让学生自制地理教具的形式，将这部分内容呈现在课堂上。学生在通过一边操作，一边学知识，就可以收获理想的学习效果。比如，我们可以使用一些材质较好的铜线折成一个地球，来表示地球的公转和自转。我们还可以将地球仪放在地球公转轨道的位置，然后对地球仪进行紫外线照射，这样可以让学生感受黄赤交角产生的变化。老师进行实验然后让学生参与到其中，可以更好地调动学生的主动性。学生在经过亲身体会后可以更加深刻的领会地理知识，对知识的理解也更加地深刻。

六、总结

自制教具对于地理教学而言是极具有重要的应用价值。高中地理老师应该要充分认识到地理教具的重要性，然后根据学生学习的需要以及教学的内容合理设计教学方案、恰当的应用地理教具。适当的利用自制教具是能够提高教学质量和教学效率，还可以帮助学生更好地把握、学习和运用地理知识。因此，结合地理教学的特点和当下的实际情况我们可以知道自制教具在高中地理教学中的重要作用。因此老师应该正视自制教具的功能,如果合理使用那么必然能够为课堂增加一笔彩色。因此，我们可以知道自制教具是可以培养学生的创新能力和思维能力。