浅谈小学班主任班级管理策略

◆

(山东省滨州实验学校)

一个班级是否团结、融洽，有强烈的集体荣誉感，和班主任的管理息息相关。在班级管理中班主任是主导者，作为小学班主任需要更加细心更加认真的处理班级事务。随着新课程改革的推进，其中对班主任的班级管理工作也有更深一层的要求，在这样的大环境下，班主任的管理工作应该适应时代的发展，班级管理的方式、理念都要有创新，要重视班级管理的艺术。

一、小学班主任管理的重要性

我国教育部门对于小学班主任的工作职责有明文规定，班主任的责任就是利用学校里面拥有的教育资源和当前我国关于小学生管理的政策和规定进行教育整合，积极组织小学生举行各种活动。小学是一个学生最重要的基础阶段，很多优秀的学习习惯都是从小学开始培养而成的，而一些坏毛病也是因为小时候缺乏正确管理养成的，所以小学班主任的管理工作对于小学生的成长非常重要。小学生的日常行为和说话办事的方式都与班主任有直接的关系，一个班级学习风气和班风都是由其所在班级的班主任决定的，小学生的思想品德在很大程度上也受班主任的影响。班主任一般会承担一门课程，或者根据不同地区的不同规定，班主任授课的课时有多有少，班主任通过和学生的日常交流也可以了解学生的生活习惯和学习习惯，进而提高学生的学业成绩。

二、小学班主任班级管理策略

(一)不断提高自身的素质，树立良好的教师形象

小学生因为缺乏是非判断的标准，缺乏主见意识等，造成小学生容易模仿他人，对他人的行为习惯没有选择，没有取舍的全盘接受。所以，作为老师应该注意自己的一言一行，尤其是小学班主任，不仅在教学过程中与学生接触较多，而且在小学生的管理中有更多的接触。所以，小学班主任的一言一行、一举一动都不同程度，不同时刻地影响着每个小学生。这就要求小学班主任要不断提高自身的素质，不仅是教学技能，而且更要提高自身的修养，为人处世，待人接物等日常生活习惯中都应该有正确的原则和态度，具有表率作用。应当以《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到“学为人师，为人示范”，要求学生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求学校做到，要有正确的人生观、价值观、世界观，要有高度的责任心、事业心，要有无私的奉献精神，要摆正自身的位置，正确处理好生活中的义和利，奉献和索取的关系，严于律己，宽以待人，表里如一，遵守教育规定，不断提高业务水平，热爱学生，兢兢业业，诲人不倦，真正成为行为示范的优秀班主任。

(二)加强与学生的沟通交流，用爱心、信心引导学生

小学生因对世界充满好奇，对未知的东西总是怀着好奇的态度，作为小学班主任更应该做好引导，使小学生树立正确的观念。小学班主任要做好引导作用，首先要拥有一颗爱心，用爱去关心，爱护小学生们，只有心里装着学生，以全身心的爱意去教育小学生，小学生才会更好地接受班主任，接受班主任的教育和管理。当小学生们调皮犯错时，应该慢慢地引导，慢慢地给他说道理，用爱心去关心他们，而不是一味地责怪和打击，这样学生们很容易产生厌学、厌师的可能。所以，班主任应该以全身地爱心去关心小学生，帮助他们解决学习和生活中的问题，消除心理障碍，走出困境，让小学生感受到班主任的可亲、可信，真正地体验到老师的爱心。

(三)拥有正确的教育观念，正确地引导学生

小学教育对人的一生有着极其重要的影响，这要求小学班主任一定要拥有正确的教育观念，坚决摒弃爱优厌差、填鸭式教育等错误的教育观念：小学生处于成长的初期，其成长有多个阶段且成长较快，所以作为小学班主任应该认真了解小学生在不同阶段的身心特征和发展规律，选择适合的教育方式、教育内容、教育形式等，充分发挥班主任的作用，促进学生身心全面、健康发展。要平等地对待每个小学生，不能因为某个小学生特别调皮，或者学习成绩特别差就放弃该学生，让其自生自灭，应该平等的对待每个学生，积极鼓励成绩差的学生，让他们融入到班集体中，感受班集体的温暖，感受到班主任并没有放弃抛弃他们，让他们重拾学习和生活的信心。同时，班主任在面对这样迅速成长，自制能力较差的小学生时，在学生们发生摩擦口角时，要以正确的态度对待，不能因为学生家庭背景、学习成绩、平时表现等盲目的下定论，应该多方听取其他同学反映的情况，调查出事实的真相，耐心教育，公平对待，不能在小学生的心里留下任何阴影。

(四)重视小干部的作用，积极营造良好班级氛围

小学生中的小干部对同学的影响较大，小学生容易产生比较的心理，如果觉得有人比自己做得更好就想以他为榜样做好自己的事情，希望更小干部一样，甚至超过这些小干部，所以班主任要充分发挥小干部的作用，以点带面，带动全班的同学努力学习。同时，要积极给班级营造团结、拼搏、努力、上进、感恩等良好的班级氛围，要让小学生们在一个积极向上的环境中成长，如果一个班级形成的是贪玩好耍、相互攀比等不良风气，学生们根本没办法更好的学习，更谈不上提高思想修养了。同时，要积极开展各类活动，通过各种集体活动，加强学生之间的沟通和交流，增进相互之间的友谊，让小学生们在快乐中学习，在融洽温暖中成长。在班级集体活动开展的过程申，班主任应当应该扮演好听众的角色，以朋友的身份，充分听取学生们提出的各种建议和意见，充分发挥小学生们自主开展活动的能力，不仅提高了小学生们的组织能力等，更能让他们体会到班主任管理的辛苦和艰辛，更能理解班主任，更能改善班主任和小学生之间的关系，同时也营造了良好的班级文化氛围。

(五)以平等地位对待学生

作为班主任，应该正确对待自己与学生、学生与学生之间的平等关系。首先，老师与学生之间是平等的，学生有按自己意志实现愿望的权力，也有不服从别人意志，也不让别人服从自己的权力，学生可以根据自己的情况、喜好等，选择适合自己的学习方法、学习时间、喜爱的科目，对于授课内容和授课方式，学生也可有自己的想法，我们不能以“我是老师，你必须听我的”这一观点，教育学生，剥夺学生的一些权力，我想这种平等正是当代教育所必需的。其次，班主任不能把学生分成等级而待之，给成绩好的“好学生”一些特殊待遇，而对成绩的“坏学生”进行苛刻的限制。学生没有好坏之分，他们都是平等的个体。无意的“好坏对待”，其实会对学生的成长产生消极的影响，他们会在无形中向往地位和权力，会把人分成三六九等，会产生巨大的虚荣心，甚至会成为心理乃至人格不健全的人。《新课标》曾指出过，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。作为班主任，就要在班级中构建出平等的师生"朋友"关系，营造出平等的学习、生活氛围，让学生在平等中健康成长。

综上所述，小学班主任的班级管理是一个长期艰巨的工作，班主任需要有很强的责任心、爱心，把每一个学生当作自己的孩子，才能做好这项工作，才能促进良好班集体的形成。