农学类专业实践教学平台建设与运行模式探索与实践

郭风法 韩秀兰 张吉旺 李圣福 霍学慧 石玉 宋宪亮 王启柏 金敏

摘要：近年来，我院利用作物学学科和农学专业（群）重点建设经费以及社会资源，强化对农学类专业校内外实验中心（站）和校内外实践教学基地进行建设；提高校内外实践教学平台的管理水平；为进一步提高农学类专业学生实践技能、创新、创业精神、就业能力和综合素质提供了良好平台，收到了良好效果。

关键词：实践教学平台；建设；运行模式；探索；实践；学生综合素质

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）03-0176-02

一、农学类专业强化实践教学平台建设的意义

针对大学扩招带来的问题，一系列教学问题逐渐凸现。突出的问题是有的高校教学资源紧缺，校内外实践教学平台规模小，投入不足，不能满足学生实践的需要；学生自主学习的意识减弱，学生就业压力大。

根据国家、社会对农学类专业创新创业人才的需求和不同类型学生深造、就业需要，农学院不断完善农学类专业实践教学环节，分层次、分类型让学生在不同的实践教学平台进行实验、实习、科研训练、创新创业训练、社会实践；不断强化校内外实践平台建设与管理，对提高农学类专业人才培养质量，发挥了重要作用[1-2]。

二、加强组织领导，不断强化对实践教学平台的建设

为进一步强化实践教学，学院成立了以分管院长为组长，实验中心主任、分管系主任、专业主任、实验站站长、教学秘书为成员的实践教学领导小组，定期研究、检查、解决实践教学平台建设与管理中的问题。先后利用作物栽培与耕作学国家级重点学科、农学专业、植物科学与技术专业国家级特色等专业、作物学“双一流”学科、农学专业（群）等建设经费4000余万元购置了先进的教学仪器设备，对实验教学中心、实验站、校外实践教学基地进行了重点建设。

实验教学中心建设，先后投资3000余万元，新建数码互动实验室2个，充实完善农业生物技术、种子科学与工程、天然化学分析、中药科学、遗传学、植物（作物）育种学、植物（作物）栽培耕作与生态学等13个教學实验室和作物生理生态、抗旱节水、遗传育种、生物技术等9个重点实验室进行了建设。

在实验站，先后投资800余万元购置无人喷药机、小麦小区播种机（进口）、小麦、玉米联合收割机、自动播种机、施肥机、拖拉机、秸秆还田机等35台件，购置种子筛选机、包衣机、脱粒机、磨面机等15余台套，晒场2300余平方米、种子仓库280平方米、种质库240平方米、机械库320平方米。规划建设了植物教学标本园10亩、认知教学田5亩、综合实训田5亩、实验实习教学材料田30余亩、教学科研示范园300余亩，田间实践教学条件持续得到了改善。

三、完善实践教学平台管理体制与运行机制，进一步提高办学效益

根据农学类专业实践教学的特点，不断完善农学类专业人才培养的实践教学环节，分层次、分类型让学生在不同的实践教学平台进行实验、实习、科研训练、创新创业训练、社会实践等活动。同时，对不同的实践教学平台进行分类建设与管理，各负其责，高效运行[1]。

（一）建立实验中心、实验站相对独立的管理与运行机制

实验教学中心（南校区）设主任1人，兼职实验教师32人，专职实验技术管理人员7名。主要负责本科生的基础实验、专业基础实验、专业课的实验、教学实习；部分学生的科研训练（SRT）、毕业实习（设计）、创新创业实践等实践教学活动。

实验站设实验站长1人，专职技术管理人员3人。主要负责科研试验田和实践教学田材料的用地规划、通用机械的种植、施肥、喷药、中耕、锄草、收获等田间管理；种子加工仪器设备、农用机械等设备使用、管理、维护保养以及学生有关农业机械设备使用的实践教学活动；为学生的认知实践和综合实验实训、学生的毕业实习（设计）、学生的科研训练（SRT）、创业实践等提供丰富的现场和条件[1]。

科研实验中心（北校区），设主任1人，专职实验技术管理人员7人，兼职教学科研人员46人，现有仪器设备4000余万元，其中，50万元以上的大型设备有40余台套，实验室2000余平方米，承担多项国家级及省部级科研项目，科研项目经费3000余万元，是作物栽培生理、小麦、玉米、花生、棉花、药用植物等研究所；是山东省小麦工程技术研究中心、农业部作物生理生态与节水抗旱等重点实验室。在这里，本科生通过参与教师的科研项目、进行科研训练（SRT）、毕业实习（设计）、第二课堂活动、创新创业实践活动，进一步提高学生科学研究能力和创新、创业精神[4-5]。

（二）完善实验中心和实验站管理制度，提高资源利用率

为了更好地规范实验中心、实验站的管理，学院不断完善实验中心、实验站管理与运行机制，制定了《实验技术人员岗位职责》《实验中心、（站）制度》《仪器设备管理与使用规定》《大型仪器设备使用预约制度》《剧毒化学品管理制度》《实验中心（站）开放制度》等20余项制度。

实验中心和实验站职责明确，独立运行，仪器设备、实验场所等资源共享。中心主任、实验站站长、技术与管理人员职责明确，竞聘上岗。由于职责分明，实验室、仪器设备利用率不断提高[3-4]。

（三）加强实验技术人员队伍建设，提高管理水平

实验技术与管理人员素质的提高是发挥实验室、仪器设备作用的重要保证[3]，近年来，学院新进博士研究生1人、硕士研究生5人，目前实验中心和实验站人员已达15人。其中博士学历1人、硕士学历12人，高级实验师6人，实验师7人。同时定期选派他们外出参加有关技术培训、学术交流、拓展知识，以更好地服务于教学科研。

四、农学类专业实践教学平台建设运行模式成效

多年来，农学院不断研究、探索农学类专业实践教学的新模式，通过加强实践教学平台建设与管理，为农学类专业四年“连续型”实践教学创造了良好条件，使学生不同层次的实验、实习、创新创业训练等实践环节全面、有机衔接，学生的实践技能、创新创业能力、综合素质得到明显提高。每年有140余名同学被中科院、中国农大、浙江大学、南京农大、华南农大、西北农大录取深造，考研率保持在52.3%左右，一次性就业率达96%以上。先后有一个学生社团被评为国家级社团，一名同学被评为国家级三好学生，21名同学分获全国植物生产类创新创业训练成果二等奖、三等奖，42篇毕业论文获山东省或校优秀论文；学院先后获山东省教学成果一等奖1项、二等奖2项；山东农业大学教学成果一等奖2项、二等奖4项、三等奖5项。

参考文献：

[1]郭风法，李圣福，宋宪亮，等.加强校内田间实验室建设与管理 提高实践教学质量[J].中国现代教育装备，2012，3（139）：12-13，16.

[2]郭风法，李圣福，宋宪亮，等.农学类专业实验教学改革与实验中心建设的实践[J].实验室科学，2009，（5）：51-53.

[3]樊广华，霍学慧，郭风法，等.大型仪器在本科实验教学中的应用与管理探讨[J].中国现代教育装备，2010，9（97）：18-20.

[4]韩秀兰，宋宪亮，李圣福，等.加强实验中心管理 促进创新人才培养[J].长江大学学报，2014，11（17）：95-97.

[5]毕建杰，王建华，等.确保农学本科专业实验教学质量的运行管理机[J].实验技术与管理，2004，（5）：104-107.