新华三大学数字化产教融合之道

据统计，2018 年中国大学毕业生860万，每逢毕业季，“史上最难就业季，985 成白菜价”等充满焦虑的标题常见诸报端。另一方面，身边的企业朋友纷纷抱怨，现在找到能力强、富有合作精神的毕业生太难。

高等教育既面临“产能过剩”，又面临“供给不足”的结构性错位问题。党的十九大报告中对高等教育发展提出了明确要求，加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。同时，推动地方普通高校向应用技术型发展转型，各方已达成共识。

产教融合、校企合作将成为职业教育之魂

4 月20 日，以“数字领航 智绘未来”为主题的2019 Navigate 领航者峰会举办，在紫光旗下新华三集团新华三大学分论坛上，江苏省职业技术教育学会副会长、秘书长、研究员尹伟民先生认为，2019 年1 月24 日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（又称职教20 条）具有里程碑式意义。职业教育作为与社会经济发展结合最为紧密的教育类型，有着独特发展规律和普通教育不可替代的特征。逾8000 字的《实施方案》，其中一半内容谈的是产教融合、校企合作。

以产业与教育需求整合的功能定位和社会价值，实现企业与学校的跨界合作，将成为职业教育之魂。

数字化人才培养正从学科导向走向产业需求导向

如何践行产教融合、校企合作，解决人才供应“产能过剩”和“供给不足”的矛盾，新华三大学对此进行了积极探索与实践。

新华三集团副总裁、新华三大学执行校长李涛在“智绘双新蓝图，实践产教融合”的主题发言中认为，数字经济发展进入到以生产为导向的阶段，数字化人才培养正从学科导向转变为产业需求导向，从专业分割转向跨界交叉融合，而人才培养的目标亦从服务数字经济转变为支撑引领数字经济发展，传统数字人才培养面临数字化知识快速更新迭代、人才供给侧教育模式、数字化人才实践型学习、技术与业务融合等四大挑战。

以企业模式+院校模式，进行深度产教融合是解决之道

院校模式的优势在于学历教育、招生资质以及丰富的教学基础设施和组织经验。企业模式的优势在于技术实力、行业应用以及职业素质养成的最佳实践场地和广阔的就业岗位。只有进行行业与专业、生产与教学、岗位与课程的深入对接，才能形成企业、院校、学生的三赢人才供给链。

以“双新人才理念”深化校企合作，实践产教融合

新华三大学所创建的APS 人才架构模型，首次提出了人才培养的应用化（Application）， 职业化（Professionalism）和专业化（Specialization）， 继而引出“新职业素质培养”与“新技术认证体系”建设的“双新人才理念”，培养大批拥有新职业素质、新实践技能的数字化双新人才。通过“数字工匠”、“协同育人”两大校企合作项目来实践数字化人才培养，以“H3C 新技术认证体系”来检验数字化人才培养，无缝对接院校人才培养与企业人才需求的理念，从质与量的维度更好地满足数字经济进入全新发展阶段后对数字化人才的需求。

“狼的强大来源于群，群的力量来源于狼，让学生们到真实的生存竞技场中锤炼技能。”新华三大学执行校长李涛风认为。

狼的强大来源于群

群体奋斗是企业生存之本。培养新职素（新职业素质培养）将是学生进入社会的第一课。具备健康、阳光、上进、能与团队融洽相处的性格，做让客户信任、领导放心、同事开心的职场新人。

新职业素质培养包括自我认知、职业精神、职业能力三个方面。建立自信、积极主动的自我认知；具备共赢、责任、规则、诚信、感恩的职业精神；融入有效沟通、团队协作、表达呈现、时间管理、问题解决的职业能力，这些都需要通过时间来习得。

群的力量来源于狼

知识技能是个人立命之根。培养新技能（新技术认证体系）才能应对未来竞争。信息技术发展瞬息万变，需要不断地学习新知识、新技能才能应对未来挑战，做技术全面、动手能力强，能为客户解决实际问题的职场新人。

当前新华三大学已经升级了最新认证体系，课程覆盖当前ICT 技术最新6 大领域，包括数字化联接、信息安全、大数据、云计算、IT 基础设施、新安防。以数字化联接为例，又细分为路由交换、新网络、无线、物联网等细分技术方向。学生通过学习、认证，可以成为H3CNE(初级工程师)、H3CSE（高级工程师）乃至成长为顶级的H3CAr（高级架构师）。

到真实的生存竞技场中锤炼技能

新华三公司百行百业的真实客户案例，为学生们提供熟悉行业应用、具备项目经验的场景化教学环境。

学生参访企业，了解岗位环境，进行职业规划，学习过程中划分若干工程学习小组，专业课程采用项目、任务式教学，教师通过标准的任务评估单，给予工作组团队成绩评定以及个人能力评定，学生职业素养全程考核。校外实践从立项到结项形成闭环，并跟踪成本结算节奏和进度。

新华三大学通过APS（Application、Professionalism、Specialization）人才培养模式，培养知识技能全面、事业素养高、行业应用经验丰富的数字人才。

“协同育人 数字工匠”项目启动为实践性学习铺好路

本次论坛上，新华三大学宣布“协同育人 数字工匠”项目启动，并发布了最新的H3C 技术认证体系。这三大发布，是双新人才理念落地的重要措施。

面向本科院校的“协同育人”项目将与首批31 所高校围绕新工科建设进行深度合作。具体包括与9 所高校开展新工科建设项目，与10 所高校开展教学内容和课程体系改革项目，以及与20 所高校开展师资培训项目。

面向高职教育的“数字工匠”项目则将通过专业合作、教研赋能、实训基地与社会服务等四大服务闭环项目，建设50所“数字工匠”示范学院和50 所“数字工坊”示范基地，培养大批数字技术型与应用型融合人才。

据悉新华三大学从2003 年推出网络学院教育合作计划，目前在全国拥有520余家网络学院、40 余家云学院，截至2018 年底，累计16 万名学生在新华三大学接受过培训，10 万多人获得各类认证证书，人才联盟成员达到10000 余家，遍布全国所有省份。新华三大学计划在2019 年将网络学院升级为新华三数字学院，全面和院校开展新一轮技术认证合作。届时，H3C 技术认证的全新体系，近30多个认证项目，将全面走入校园，进一步提升院校学生在全领域技术能力培养的级别，为实践性学习的最后一公里铺好路，打好基础。

新华三大学连续4 年支持教育部“全国职业院校技能大赛”高职组计算机网络应用赛项，连续7 年举办“新华三杯全国大学生网络技术大赛”等重大赛事。大赛取得良好社会效应，去年决赛现场直播，线上最高达71.5 万人观看、参与。

四大举措践行产教融合之道

论坛上，新华三集团副总裁、新华三大学执行校长李涛宣布2019 年将在国家政策指引下，加大在资金、技术、设备、专家、师资、平台开发等方面的投入，总体投入1 亿，与院校开展更为广泛的深入合作，并通过四大举措开展产教融合之道。

举措1：

开展项目合作。将建设5 大双师培训基地、100 所数字工匠学院，并与10 所985 高校EDP 中心合作。

举措2：

加强技术认证。将发布全新认证体系，推出13 大新认证项目，升级300+数字学院。

举措3：

完善解决方案。将创建4+新型专业（AI、BD、CL、IOT），建设5+大培训基地，发展100 个合作伙伴。

举措4：

举办全国大赛。支持国赛，举办新华三杯大赛，预计参赛院校将超过1000 所，参赛人数突破10000 人。

新华三大学校企合作的愿景是成为数字化产教融合的创新者、推动者、引领者。