多元艺术背景下的写实油画教学方式探寻

（上海市虹口区业余大学 200080）

油画作为一种源自于西方的艺术形式，在我国发展中经历了较为漫长的过程，通过写实油画语言形式的分析，充分展现出油画艺术中的传统价值。在多元化的艺术背景下，写实油画作为绘画教学中十分重要的组成部分，可以充分展现中国美术的文化特点。但是，在当前多元艺术背景下，写实油画教学面临文化、人们审美需求的影响，若这些影响因素不能解决会降低写实油画教学的有效性，无法提升油画教学的质量。因此，伴随多元艺术的发展，在写实油画教学中，应该及时改变以往的教学现状，结合写实油画的艺术特点，创设多元化的教学情境，以提高学生对写实油画的认识，为当前写实油画教学方法的创新提供支持。

一、多元艺术及写实油画

1.多元艺术

在当前社会发展中，多元文化主要是多种文化并存的体现，通过多种文化以及新文化关联因素的分析，促进信息与文化的频繁交流，提高人们对油画内容的认识。由于油画的艺术性以及文化性，其本身具有较为明显的文化价值，在多元化的文化影响下，会增强写实油画的发展价值。

2.写实油画的基本特点

写实油画起源于欧洲古典的绘画形式，在当前艺术文化发展中，由于人们审美观念、审美情趣的变化，为写实油画的精神内涵以及表现形式提供支持，使油画的创作形成多元化的发展形态。通过对写实油画特点的分析，具体特点体现在以下几个方面：第一，写实油画具有逼真、技术性强的特点，对于不同层次的群体都可以接受。第二，写实油画主要以现实生活为题材，通过对社会生活艺术的表现，进行艺术作品的表达，而且，写诗作品存在着较为明显的平凡性特点。第三，写实油画作为我国油画创作较为重要的形式，通过不断的发展以及艺术的沉淀，形成了独具艺术风格的油画形式。

二、多元文化背景下写实油画教学中面临的问题

1.教学模式相对单一

通过对写实油画教学现状的分析，存在着油画教学方式相对陈旧的问题。对于大部分的美术学院而言，在写实油画课程教学中主要以教师的讲解为主，缺少对学生学习需求的认识，导致课程单一，不能激发学生的学习兴趣。而且，在课程设计中，会根据课程的需求进行人物写生、人体写生以及景物写生等课程的安排，学生在这种程序化的学习中无法树立正确学习目标，影响写实油画教学的时效性。同时，在写实油画教学中，一些教师并没有认识到多元文化对写实油画教学带来的挑战，仍然会采用单一性的教学模式，很多学生缺少创新意识，在日常学习中没有进行创作素材以及创作灵感的积累，影响写实油画创作中的的创造性。

2.教学理念存在误区

结合当前多元文化背景下写实油画教学的特点，我国油画教学经常面临一定的困惑，具体的教学误区体现在以下几个方面：第一，受到多元文化的影响，在写实油画教学中对如何增强学生对传统文化的学习兴趣存在误区，而且，由于缺少对学生的心理认同进行分析，降低学生的学习兴趣，无法实现我国多元文化与写实油画内容的融合。第二，对西方文化的人是存在偏差。结合当前写实油画的教学特点，只有了解西方油画的源头，才可以精确掌握油画的理念，但是，在多元文化背景下，写实油画由于缺少系统性的内容，影响写实油画教学的有效性。第三，写实油画教学中存在着方法单一的问题，这种问题的出现影响油画教学的有效性，为学生创作能力的提升带来限制。

3.教学环境相对封闭

在写实油画教学中，受到多元文化的影响，应该积极创设多样化的教学环境，以激发学生的想象能力，展现多元文化在写实教学中的价值。但是，在当前写实油画教学中，存在着教学环境相对封闭的问题，具体问题体现在以下几个方面：第一，由于教学时间的限制，课堂上教师与学生的交流时间较少，无法激发学生的创作意识，影响写实油画教学的时效性。第二，在写实油画教学中，由于自然光不是固定光源，一些 学生在创作中会受到写实能力的影响，无法顺应写实油画的创作需求，降低写实油画教学的成效性。第三，由于教学环境的封闭性，在长期学习中学生会对静态模特以及景物形形成依赖，当缺少可观的参照物，无法进行写实油画的创作，限制学生的创造意识。

三、多元艺术背景下的写实油画教学方式

1.强调民族文化的传承

在多元艺术背景下，为了实现写实油画的创作目的，应该强调民族文化传承的价值性。由于油画并不是我国传统艺术的内容，通过漫长文化的融入以及文化的传承，是中国写实油画形成了鲜明性的地域特色，因此，在我国写实油画艺术发展中，应该将民族传统文化的传承作为重点，通过民族精神的融入，强调地域的差异性，以实现中国写实油画创作的艺术价值。通常状况下，在多元艺术背景下，为了强调写实油画的民族价值，应该做到以下内容：第一，在写实油画教学中，应该将地域性的文化展现作为重点，通过民俗、民间艺术内容的融入，引导学生掌握写实油画的艺术精髓，提高学生的创作素养。第二，在写实油画的技术创新中，应该将写实油画与国画、雕刻等艺术进行融合，通过作品细节的展现强调写实油画的民族性特点。第三，在写实油画的情感运用中，应该提高学生对传统文化的认识，通过传统文化的延续，强调我国特有的文化精神，以保证写实油画艺术传承的有效性。

2.强化学生的个性素养

写实油画教学中，应该将学生个性化表达作为核心，一般情况下，在学生个性素养强调中应该做到：第一，在情感层次分析中，应该注重对学生情感的培养，引导学生在进行写实油画创作中注重自身的体验，通过情感需求以及个性表达的融合，提升写实油画创作的价值。第二，写实油画教学中，教师应该引导学生在自我情感角度出发，改变以往单一性的创作思想，通过多元文化的融合以及多元创作技术的运用，帮助学生建立良好的情感理念，使学生在油画创作中将自身的情感融入，充分展现写实油画的个性化特征。第三，在写实油画的个性化表达中，一定要引导学生掌握油画创作的艺术价值，通过写实油画过程、写实油画的特点分析等，实现多元文化在写实油画创作中的运用，以提升油画创作的整体品质。

3.加强教师队伍的建设

通过对当前油画教学状况的分析，应该将多元文化的融入作为重点，通过写实油画的创作推动我国优化创作的稳步发展。写实油画教学背景下，需要提高教师的专业素养。首先，在多元文化的写实油画教学背景下，教师不仅需要具备专业的油画创作素养，而且也需要形成独特性的审美风格，以提高写实油画教学的整体价值。其次，在写实油画教学中，为了实现多元文化的融入，应该鼓励教师积极参与到写实油画交流之中，全面提升教师的专业素养，以展现写实油画教学的价值。最后，在多元文化冲击下，市场的变化逐渐加快，为了顺应多元化的市场需求，教师应该认识到多元文化的价值，通过油画的发展模式的分析进行优化教学的创新，以实现写实油画的创作价值。

四、结语

在当前社会文化多元化发展的背景下，为了在写实油画教学中实现多元艺术的融入，应该结合世界各国的艺术文化交流模式，提高人们对多元文化的认识，以充分展现多元艺术在写实油画教学中的价值。通过对多元艺术的分析，为了实现写实油画教学的创新，应该积极拓宽油画的创作范围，结合我国油画艺术的发展需求，进行多元艺术情境的创设，使学生在油画创作以及艺术传承中展现中华民族的文化特点，提高人们对写实油画的审美认知，为当前多元艺术背景下写实油画的创新发展提供参考。