在小学语文教育中培养学生的综合能力

张功文

江西省赣州市瑞金市洗心小学 江西 赣州 342500

引言

培养和提高学生的综合能力,是新课改要求下推行素质教育的重要手段,是实现素质教育目标的基本前提,是实现学生全面发展的必要基础。因此教师在课堂中应该坚持以学生为本的课堂理念,树立一切为了学生、为了一切学生的教学理念,尊重信任学生、严格要求学生、把课堂交给学生。在语文教学中,坚持设置课堂情境,让学生独立思考;举行课外活动,促进学生全面发展;推行高校课堂,采用多媒体教学,发展学生眼光。

一、巧设课堂情景

学生是教育的主体,学生的全面发展是教育制度推行的根本目的。教师在教育的过程中应该多设巧设课堂情境,把课堂交给学生。情境教学是老师在讲解新知识之前导入一些和新课题相关的问题和知识点,让学生自己去独立思考或分组讨论,以达到某种教学目标的方法。在这之前,教师应该注重对教材资源的开发与利用,运用教材中的东西,开发教材外的东西,让学生认识和了解语文教材外那些有利于学习的资源,开阔学生的事业,丰富学生的知识内涵,促进学习成绩的提高。

例如：教师在《七侓·长征》教学之前,把诗中的地点、时间和经过做了统计,并做好PPT。上课时他叫学生们先读一遍课文,然后问学生读完后有什么感受。学生答完之后,他让学生们思考几个问题：红军为什么要长征?诗中的史实发生的时间地点,整个长征的经过等。学生们分工合作,有的查阅资料,有的总结观点,经过十五分钟的思考与讨论,学生们分别发表了他们讨论出的观点和结论,教师听完后给予点评和纠正。最后通过PPT 放出诗中战斗地点和红军所到之处的场景,并标明时间地点,既让学生学习到了革命先辈的奋斗历程,也让他们感受到长征路上的艰难险阻,这样可以促进学生的全面发展。

二、组织课堂讨论活动

课堂是学生活动的主要地点,也是教师教书育人主要阵地,教师营造的课堂氛围影响着学生的学习和发展。当代教育观念强调促进学生的全面发展,就是要促进学生品德、体育、智力等方面的全面发展。因此教师应该组织学生在适当的时候开展多项课堂讨论活动,增强学生的合作意识、促进学生的全面发展。

例如：教师在教完《曹冲称象》时,组织学生进行了一次课堂讨论活动,活动主题是让学生讨论还有什么方法能把大象的重量称出来,让学生们分组讨论,不要运用课文中出现的方法,活动一开始,学生们就炸开了锅,你一言我一语的就纷纷分发表自己的想法和建议。最后语文老师说,你们分组讨论,把自己的观点和认为可行的方法例举出来,小组内再讨论出几个切实可行的方法,然后跟全班同学分享小组的讨论结果,最后全班评比,看哪个小组的方法最实际、最有效,这样的教学方法可以促进学生综合能力的发展。

三、运用多媒体设备开展教学

多媒体是现代科技发展的成果,运用领域十分广阔,涉及军事、经济、文化、教育等方面,多媒体在教育领域的作用是非常巨大的,他不仅方便了教师的教学,改变了传统的教育方法,促进教育制度和教育理念的革新,也极大地方便了学生的学习,为学生提供了更多的学习资源,不懂的知识就用多媒体搜一下,另外多媒体教学的运用还可以促进学生对多媒体设备了解。最重要的是,运用多媒体设备,学生可以实现“秀才不出门,便知天下事”这一理想。

例如：教师在教学《日月潭》这篇课文的时候,先用多媒体设备找了一段关于日月潭景色的视频,并放给学生看,视频中的日月潭五光十色,群山环绕,日光照在水面上,折射出一道道磷光,十分美丽。学生们都被日月潭的美丽吸引力,另外视频中还有人声介绍,介绍了日月潭的所在地点、名称由来、景物特色等。这段视频的播放,不仅让学生们直观了解到日月潭的特点,增长了见识、拓宽了视野,也让教师在接下来的课程中变得更加轻松。多媒体的应用为学生带来了很多课外知识,包括经济的、政治的、文化的、地理的、人文历史的,对学生综合能力的发展具有重大作用。

四、结语

学生的综合能力,包括思想文化、道德水平等。想要提高学生的综合能力,首先得改变传统的教育模式,教师不能死讲硬讲,要灵活变通,巧设课堂情境,把课堂交给学生,促进学生独立思考和合作探究的能力。有的能力是课堂上学不到的,需要教师组织课外活动,发展学生动手动脑的能力,促进学生的全面发展。最后要灵活利用多媒体设备教学,让学生不懂的可以查,了解时事政治和国际发展状况,增长学生的知识,促进综合能力的发展。