对基于共享经济理论视角下和谐共享校园建设的分析

吴姿娴 襄阳市第五实验中学

引言：共享经济理论与互联网发展具有密不可分的关系，这一理论的提出以节约资源、保护环境为前提，着重以低廉的成本实现物品使用权的共享，从而使社会资源的配置效率得到提升。如今共享经济理论逐渐受到社会的广泛认同，共享单车、共享充电宝等经济模式的成功发展都是这一理论的直观体现。将共享经济理论应用于校园建设中，同样也能够促进教学资源得到高效配置。

一、共享经济理论概述

随着互联网技术的不断发展，美国著名社会学教授提出“共享经济”这一概念，着重从合理配置社会资源、节约社会经济成本的角度出发，对物品的使用权进行共享，从而使社会资源分配到真正需要的人手中。共享经济理论是互联网时代的产物，物品可以通过物联网技术连接网络平台，实现远程管理，消费者只需要付出低廉成本就能够申请使用授权，从而在短时间内获取物品的使用权。这种经济模式不仅能够减少社会资源的浪费，还能够在充分满足消费者需求的基础上，减少消费者的经济支出，因此具有互利互赢的特点。以共享经济单车的运作模式为例，商家向社会推出摩拜单车、哈罗单车、拜客出行等APP，消费者可以登录APP定位查询周边单车，然后扫码支付一定金额，获取单车的使用权。这不仅能够缓解交通压力，还能够提倡低碳出行的环保理念，使人们的生活方式更加健康。

二、共享经济理论下和谐共享校园的建设策略

（一）构建共享型课程

学校的主要功能是教学，因此共享经济理论的应用必须以知识共享为基础。要实现校内知识共享，学校可以利用共享经济理论构建共享型课程，具体来看，主要有以下三种模式：其一，学生走读模式。学校可以结合教学大纲及拓展活动，设置不同的基础课程和专业课程，并且在共享课程APP上明确规划课程时间、地点、任课教师等。学生可以通过APP了解相关信息，并且预约教室座位，从而实现跨学校走读学习，使教学资源得到更加充分的利用；其二，教师走教模式。教师可以自主选择课程内容及上课形式，并且在不同区域间实现跨校上课，以此适应学生的学习情况，使学习效果得到提升；其三，网络教学模式。教师可以搭建互联网平台，在网上实现远程在线授课，从而打破教学在时间、空间上的限制，使学生的个性化发展需求得到满足[1]。

（二）上传共享型笔记

笔记是课程的要点归纳和总结，对学生学习具有重要的辅助作用，但是受到诸多因素的影响，一些学生的课堂笔试质量不高，因此对学生的学习效果造成不良影响，为此可以在共享经济理论下，大力发展共享型笔记。例如在现实学习中，学生可以在线学习共享课程，并在课件上记录笔记。课程完成后，学生可以直接上传笔记，在学习软件中实现笔记共享，从而对自身的笔记内容查缺补漏。另外，共享学习软件还可以对笔记的完成度进行打分，并且奖励学习金币，学生可以通过分数排行榜判断笔记的实用性，同时也得到相应的激励，对自身的笔记质量给予不断提升，从而提高学习水平。

（三）购置共享型用品

学生在学校住宿期间会对大量生活用品产生需求，但是很多生活用品对学生而言具有时效性，因此有必要对共享经济理论给予有效应用，例如学生可以对洗衣机、复习资料、收音机等设备进行共享。学校可以搭建一个生活用品共享平台，然后在物品上粘贴二维码，学生只需要用微信或者支付宝扫描二维码、支付一定金额，就可以获取物品的使用权。这种做法不仅能够避免大量资源遭到浪费，还能够使学生的生活变得便捷。

（四）实现共享型健身

随着就业问题的日益突出，学生的学习压力也不断增加，因此很多学生的户外运动时间被大量压缩，长此以往就会影响学生的身体素质，为此必须利用共享经济理念，大力推广共享型健身。共享型健身就是由学校购置羽毛球、足球、篮球、动感单车、跑步机等运动器材，然后由专人统一维护和管理。当学生需要时，可以支付一定数额的押金，然后进行运动健身。如果运动器材出现损坏现象，学生需要及时上报。如果损坏由自己造成，学校可以根据实际情况扣除一定数额的押金[2]。

结论：综上所述，针对共享经济理论视角下和谐共享校园建设的研究是非常必要的。现阶段共享经济理论已经得到广泛传播，并且在社会经济发展过程中得到实践应用。为进一步提升校园资源的配置效率，加快和谐共享校园的建设进程，学校可以利用共享经济理论构建共享型课程、上传共享型笔记、购置共享型用品、实现共享性健身。希望本文能够为研究这一课题的相关人员提供参考。