浅议教师文化建设中的美术工作

陈艳秋

（瑞安第四中学，浙江 瑞安325206）

1 引言

校园精神文化是学校所拥有的思想观念、价值体系、文化产品、道德准则等精神形态的体现，它体现着校园文化氛围、学校灵魂，是校园文化的核心要素。通常来说，校风、学风和教风是校园建设的重要方面，同样我们也更要注重教师的文化方面的建设。教师的文化建设是一个学校的灵魂，是一所学校的精神所在，加强教师文化建设可以塑造高品味的优良校园文化。校园精神文化活动包含有读书会、名家讲座、文艺表演、才艺展现、书画交流、茶话会、表彰会等活动。

美术是一种民族的生活方式，也是精神文化的一种表达。它可以通过人们长期对自然和社会观察来表达自己对社会的看法和情感。美术在战争或和平时代，对思想的宣传起到重要的作用，加强了对精神文明建设。如今，快节奏的经济社会时代，美术对国民感性素质提高起到重要作用，它可以让人们在繁忙的工作中得到空灵的感受，滋润人们的内心深处，陶冶性情，提高人们的思维能力，从而振兴整个民族威望和影响力。在教师精神文化建设中，以美术工作来推行学校教师文化活动是不容置疑的[1]。

开展美术活动与学校文化建设结合起来是学校文化建设协调发展的重要措施，建设美术文化工作可以分为开展美术鉴赏、提高视觉审美、提升人文素养、开展互动式的美术交流等。

2 提高视觉审美和素养

美术以一定空间展示，具有可视形象以供欣赏的艺术。美术作品通过不同的物质材料的描绘、勾画等塑造自己对客观世界的感知认识，向观众传达一种内心感知的世界。在教师的欣赏中，先要学会欣赏和认识美术，才能提高视觉语言审美水平。先通过感性认识美术作品，针对名画画面上的物像形状、色彩、结构等直观进行描述，不要深入含义及价值判断、背景等因素；然后通过理性提出问题进行引导，如画家是如何使我们产生这样的心理感受的？这需要教师通过探讨色彩、形状、线条、肌理及物象描绘的特点来分析部分与部分，部分与整体、图和底的关系等。通过这样的学习，教师以画面为中心，必须进行理智分析才对美术作品能够充分客观的认识，才能更好地感受美的形式。同时，教师对周围生活的物象观察就比较细心，能体会物象形状的美感。

有了鉴赏美的眼睛，往往能激发人们这样或那样的思想感情，观赏者很容易进入一个特定的具体艺术境界，人们根据自己的认知和思想感情来理解或解释作品中的形象，有时甚至以自己的经验和认识去丰富和补充艺术的内涵。艺术作品是艺术家认识生活的成果，通过艺术作品的感受、想象、体验、理解与鉴别等心理活动，人们的认识及思想感情受到潜移默化的影响，精神境界得到提升。当人们欣赏原始艺术时，便会产生对原始生活的幻想；面对古希腊艺术充分展示的人性美，引发人们对人体艺术的欣赏；古罗马艺术带给人们壮丽、崇高、宏伟等。这些历代艺术作品都是通过一种时代审美展现的，使人们学会了美的多样统一。

3 提升人文素养

俄国艺术家及理论家康定斯基说过，绘画是一门艺术，而艺术就不能是短暂的。它是一种陶冶和培育人类心灵的力量，它有助于加高精神的金字塔。美术有着浓厚的的人文精神，在培养人文素养起到重要的作用，也是人文学科的核心，它具类似人的理想、愿望、情感、道德、尊严、价值、意志、智慧、美和自由等的人文特征[2]。人文素养，其实主要表现在两个层面：一是精神境界，道德水准；第二层面是人文水平、能力和人生的智慧。两方面加起来，能看出一个社会和人群的人文素养。

4 开展互动式的美术交流

互动式交流可以使人在相互沟通中获取情感、沟通、共勉等的人情味。教师经常处于教书工作中，生活也比较单调，学校开展每周一次教师美术培训班来调整教师的精神生活是非常好的活动。它是贴近教师精神生活的活动形式，它的目的是为教师搭建切磋技艺、交流经验的平台，为促进教师的艺术交流与鉴赏，拓宽自己获取知识的渠道，为教师搭建一座走上文化舞台的桥梁。

教师不仅学会了美术技法，而且提高了眼和手的灵巧能力。根据绘画的特点，教师还可以加入自己想法，表达愿望。学校开展美术班活动的目的也在于释放教师工作的压力，使教师的精神得到放松。美术班定期举行教师的美术作业展览交流活动。学期当中举办教师美术才艺评比活动，实现教师的自我展示、自我评价，促进教师形成积极学习的动机，对提高教师文明素质和稳定教师的思想情绪具有积极作用，有利于打造“轻松教学，幸福校园”环境。