高职院校产品设计专业课程教学改革探索

摘要：指出了在高等教育改革的影响和推动下，高职产品设计专业课程教学也应该与时俱进的改革和创新，以满足新时期社会对于产品设计专业人才的迫切需求。近年来，高职院校的设计专业课程教学取得了辉煌的成果，培养出了很多优秀的产品设计专业人才，较好地满足了社会和市场对于产品设计专业人才的需求，但是，当前的高职院校产品设计专业课程教学还存在着一些问题，产品设计专业课程教学亟待改革。简要分析了当前高职院校产品设计专业课程教学中存在的一些问题，并提出了新时期高职院校产品设计专业课程教学改革的策略建议，以期提供参考。

关键词：产品设计专业;改革;问题;策略

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1674-9944（ 2019） 24-0323-02

1 引言

为了完善现代工业化生产下的高职教育体系，应着力研究如何在满足多元化需求的人才背景下，建立完整的高职产品教育设计课程体系，同时注重培养本专业学生的综合能力，加强基础能力的训练。通过对产品设计专业课程体系的研究和探索能够提高教学研的产量，学生能够在教学体系中了解实际项目，满足高等教育背景下对高职专业人才的需求[1]。

当前，伴随着新媒体技术、信息化技术的快速发展，现代设计语言日益多样化，产品设计理念和方法等都在不断的创新，这对于新时期的高职产品设计专业人才培养提出了新的挑战，传统的高职产品设计专业课程教学已经难以适应新时期的人才培养需求。再加上现代社会对于人才质量要求的不断提高，高职院校产品设计专业课程教学改革也显得尤为重要。本文以当前高职院校产品设计专业课程教学中存在的问题为切人点，提出了新时期高职院校产品设计专业课程教学改革的策略建议，以期可以促进高职院校产品设计专业课程教学的可持续良好发展，为社会和市场培养出越来越多的高素质的产品设计专业人才[21。

2 当前高职院校产品设计专业课程教学中存在的问题分析

2.1 教学模式落后

教学模式的选择和实施对于教学效果和教学质量有着直接的影响。伴随着社会和时代的进步以及经济和科技的发展，我国高校教育环境发生了较大的变化，在这样的状况之下，高职院校原有的教学模式已經难以适应新时期的产品设计专业课程教学需求，教师滔滔讲授、学生被动接受的教学模式逐渐落后，在影响产品设计专业课程教学实效性的同时也影响着对于学生创造性思维和创造力的培养。产品设计专业是一门应用性、实践性较强的学科，传统的以教师为主体的灌输式产品设计专业课程教学不利于对于学生实践能力的培养，也不利于对于其创新能力的培养，严重制约着新时期产品设计专业人才的培养[3]。

2.2 实践性教学内容缺乏

不管是对于产品设计来说，还是对于其它现代设计而言，都应该紧跟时代发展潮流，产品设计专业课程教学内容也要紧贴社会和时代发展步伐并以产品市场为导向科学合理的布设，以确保产品设计专业课程教学的先进性、确保教学效果和教学水平，同时也凸显出产品设计专业人才培养现代性的特征。但是，当前的高职院校产品设计专业课程教学在某些因素的影响下，教材更新的速度较慢，以至于课程教学内容不能较好的适应新时期教学的实际需求，产品设计专业课程教学效果也不甚理想。而且当前部分高职院校在产品设计专业课程教学中过于注重诸如设计原理、概论、作品赏析、设计方法和手段等理论性知识的传授，而实践性内容的教学相对缺乏，导致产品设计专业课程教学在系统性、连接性等方面存在着一定的不足，教学质量也往往差强人意，在一定程度上影响了对学生实践能力的培养，不能使其在产品设计专业课程的学习中做到学以致用，造成学生实践能力欠缺，难以满足其以后的实际工作需求[4]。

2.3 教学方式单一

虽然伴随着互联网信息技术的快速发展，当前的高职院校教育教学实现了电子化教学，多媒体技术在产品设计专业教学中的应用也已经相当普遍，但是产品设计专业多媒体教学也往往是依照教材制作视频、音频以及图片等向学生进行诸如产品设计原理、设计方法等方面的讲解、讲授，课程教学依然存在着一定的枯燥性，学生课堂参与度低，也难以较好的激发学生的学习热情，其学习主动性不强，产品设计专业课程教学自然也难以实现预期效果，同时也制约着对于学生创造性思维的培养和开发。因此，当前高职院校产品设计专业课程教学存在着教学方法单一，多样性缺乏的现实问题，影响教学效果和教学质量，高职院校产品设计专业课程教学亟需改革和创新。

3 高职院校产品设计专业课程教学改革的策略建议

3.1 创新教学模式

在当前互联网信息时代发展背景下，计算机以及各种设计软件是学习产品设计专业课程的主要工具，伴随着互联网信息技术的不断发展以及设计软件工具的不断更新，社会和市场对于产品设计专业人才质量的需求也在发生着变化，这就要求新时期的产品设计专业课程教学要紧跟社会、时代以及科技发展步伐与时俱进的创新，加强对新型教学模式的引进，改变产品设计专业传统的以教师为主体的灌输式教学，进而提升产品设计专业课程教学效果和教学质量，促进学生综合素质的培养。另外，在产品设计专业课程教学中，不管是作为教学管理主体的高校，还是教学实施者的教师，都要注重对于产品设计专业课程结构的优化，以保证课程设置的科学性和合理性。在新时期的产品设计专业教学过程中要强调体验式、开放式、项目式的教学模式的应用，通过教学模式的创新促进产品设计专业课程教学实效性的提升，同时也推动对于学生创造性思维以及创造力的培养[5-7]。

3.2 完善教学内容，强化实践教学

产品设计专业是一门与时代发展潮流结合紧密的学科，高职院校产品设计专业课程教学要注重教学内容的完善性，将实践教学作为产品设计专业重要的教学内容，保障课程教学的完整性，将实践教学和理论教学有机结合在一起，并将实践教学内容贯穿到产品设计专业课程教学的始终，进而促进对于学生实践能力和应用能力的培养，同时也推动高职院校产品设计专业课程教学实效性的提升。具体而言，产品设计专业教师在日常的教学中不但要注重对于学生正常的实践项目训练，还要鼓励学生积极参与诸如产品设计竞赛、设计创新等实践内容，并给予学生科学的引导和专业的指导，使其在设计竞赛和设计创新等活动的参与中提升实践能力和创新能力，进而使学生可以更好地满足以后的工作需求[8]。

3.3 加强引进新型教学方法

科学合理的教学方法往往可以取得事半功倍的教学效果，教学效果和教学质量的优劣在一定程度上也直接影响着专业课程教学的良好发展。因此，高职院校产品设计专业教师在新时期的课程教学中要注重教学方法的多样化、科学化和合理化，积极引进新型教学方法并巧妙的融入到产品设计专业课程教学中，进而通过行之有效的教学方法促进教学效果和教学质量的提升。高职院校产品设计专业课程教学应该注重学生的“自主、探究与合作”，重视学生获取知识、提升能力的过程，通过灵活多样、科学合理的教学方法引导学生积极主动的自主探究，并为学生创造和提供尽可能多的设计实践机会，进而为培养学生的创造性思维、提升学生的创造力创造良好的环境氛围和条件，促进其产品设计创新能力的提升。在新时期的高职院校产品设计专业课程教学中，教师应该注重自身综合素质的提升，正确学习新的教学方法，提升教学能力，并创造性地运用新的教学方法取得事半功倍的教学效果[9]。

4 结语

高职院校产品设计专业课程教学改革是时代所向，也是新时期产品设计专业人才的必然要求，同时还是新时期高职院校产品设计专业课程教学可持续良好发展的客观要求。当前的高职院校产品设计专业课程教学不但存在着教学模式落后、实践性教学内容缺乏、教学手段单一的问题，还存在着师资力量薄弱、考核评价方式单一等问题，因此，高职院校产品设计专业课程教学改革和创新不仅要注重创新教学模式、完善教学内容、强化实践教学、加强引进新型教学方法，还应该注重加强“双师型”师资队伍建设、构建完善的教学评价考核机制等，进而促进新时期高职院校产品设计专业课程教学实效性的提升，促进产品设计专业课程教学的可持续良好发展。

参考文献：

[1]赵越.互联网背景下产品设计专业课堂教学改革研究[Jl.工业设计，2019（2）.

[2]王莹.试论产品设计专业课程的教学改革与实践[Jl.戏剧之家，2016（10）.

[3]叶林青，汪政红，吴浩，大数据统计方法综述[J].中南民族大学学报（自然科学版），2018（4）：151-156.

[4]韩凌云.产品设计专业模型制作课程教学方法研究[J].家具与室内装饰，2019（9）：127～128.

[5]張勇，中职学校产品设计专业美术基础课程教学改革与研究[J].艺术科技，2019，32（10）：73.

[6]雷锦锋.“新工科”背景下产品设计专业课程体系建设的思考[J].智库时代，2019（26）：294-295.

[7]张慧.产品设计专业核心课程模块化教学改革[J].智库时代，2019（22）：156～157.

[8]赵越，互联网背景下产品设计专业课堂教学改革研究[J].工业设计.2019（2）：40-41.

[9]金慧颖，产品设计专业实践教学体系的构建与改革[J].大众文艺，2018（24）：216.

收稿日期：2019-10-23

作者简介：张悦（1982-），女，讲师，研究方向为产品设计。