高中数学教学中学生解题能力的培养策略

熊春梅

摘要：高中数学教学是我国高中教育中最为重要的部分，是对于学生各种思维与能力的培养。在我国现有的教育方式中，由于学生具有十分巨大的压力，因此教学中所使用的教学方式主要为题海战术。但是这种教学方式的使用，对其之后的学习与发展有着一定的限制作用。所以，为达到分数与能力两者兼得，就需要对于学生的解题能力进行相应的培养，从而提高教学质量。

关键词：高中数学;解题能力;题海战术

中图分类号：G633.6   文獻标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）11-0052

现阶段，我国的教育制度正在不断改革中，教学目标也在不断进行调整，在现有的教学目标中，教师和家长更多的关注是对于学生思想与能力的培养。因此，在我国的高中数学教学中，教师应该更加注重对学生思想与能力的培养。但是，由于我国现阶段应用的是应试教育，因此对于分数的关注依然很强，所以要提高教学质量和学习效果，依然是大量做题与刷题，并进行习题的归纳与总结。但是学生在这种教学方式下，总是感到枯燥与乏味，导致其很难取得更多的成效，主要原因是其难以理解习题中的各种知识的融合，所以教师应该针对学生的解题能力进行培养。本文就是针对于培养学生解题能力的策略所进行的探讨。

一、数学解题能力的概念与提高数学解题能力的重要性

1. 高中数学解题能力的概念。在数学教学与学习过程中，学生会经常遇到问题与疑问，需要教师与其共同解决，这些疑问与问题称之为数学问题。对于这些数学问题不断的解决过程，也是学生在不断创新与思考的过程，更是有效帮助教师重新加深对于知识的理解与反复创造的过程。因此，数学问题对于学生与教师有着重要的意义。而数学解题能力，是在对于数学问题的不断求解中所形成的思想与心理特征，这种心理特征可以帮助学生在之后的学习与问题思考中，更好地进行引导与创新，并且也会在这个过程中不断发展。

2. 提高高中生数学解题能力的重要性。在我国的应试教育中，数学是一门十分重要的学科，对于学生的分数有着重要的影响与意义。但是，对于数学的注重不能只是因为分数的重要性，更是因为在数学学习中所形成的思想对于整个高中学习的重要性。因此，在进行数学教学时，不仅需要传授知识，更需要在解题过程中培养学生的能力，这样才可以更好地提高学生的分数与能力，并且可以将数学思想应用到其他学科中，可以有效地帮助其解决其他学科习题的问题。学生在掌握这种能力之后，可以帮助其在之后的学习中，应用简单的方式掌握知识。

二、影响学生数学解题的因素

1. 受到数学问题本身的影响。在高中数学习题中，习题种类十分多，如理论题、实际运用题、计算题、思考题等，这些题在进行求解过程中都有着一定的差异，但是其目的都是对于问题的求解。而对于问题的求解，则可以考验教师在课堂中的教学效果。并且在各种问题中，问题与其所依靠的背景、文字表达等都有着一定的联系，所以学生在进行数学问题的解答中，会出现一定的问题与状况。比如，一些实际应用题中会应用大量的文字进行叙述，学生在进行问题阅读时，会产生一定的干扰，这就导致学生会因为一些无用信息，使其解题过程出现错误。

2. 受到数学知识结构的影响。人在进行数学知识的学习时，会因为自身的学习，形成一个独特的知识结构，我们称之为数学知识结构。在高中的数学学习过程中，新的知识会同自身数学知识结构中所具有的相关思想、经验、知识等相结合，然后相互进行不断的完善，完善自身具有的知识结构。但是在进行相互结合中，学生也会因为知识结构的不同，对于知识进行相应的选择，导致知识体系的不同，使学生在解题过程中形成一定的差异。

三、高中数学教学中学生解题能力培养的策略

1. 教师要改变传统的教学观念与教学方式。在我国的传统教学中，对于学生解题能力的培养主要依靠题海战术，这种方式往往很难取得很好的教学效果，且运用的时间较长、过程枯燥，导致学生在学习时难以产生兴趣，不愿意进行学习，导致学习与教学的效果低下。针对于这种状况，教师需要做出相应的改变，舍弃传统的题海战术，选用更加适合学生的教学方式与教学理念。

2. 教师需要提高学生的审题能力。在进行习题解答的过程中，首先需要对整个习题进行审阅，学生在审阅过程中，要找到其中的各种隐含条件，从而达到满足整个习题解答的条件。在众多习题中，有着非常多的干扰文字与条件，导致高中生在习题解答过程中，很多时候会应用错误的条件，导致问题的解答出现错误。此时需要教师对于学生的审题能力进行培养，使其可以更好地提取出正确的条件，从而解决问题。

3. 教师要正确地引导学生解题，让学生形成发散性思维。在高中数学教学中，对于知识的讲解只是其中的基础部分，其中更为重要的是学生对于知识的应用，只有将知识牢记并灵活应用，才是整个教学的主要目的。所以，教师在进行教学设计时，更多地应该将教学中心放在对于发散思维的培养，培养学生举一反三的能力，才可以让学生在进行习题解决时，更加灵活地应用知识，不再局限于固定的思维中。当学生具有良好的发散性思维时，就可以有效地达到相应目标。这对于学生发散性思维的培养有着重要的意义与影响。

由于高中数学知识量巨大，习题形式不固定，所以学生在进行数学知识的学习中，不能依靠题海战术提高解题能力。教师应该根据学生的实际状况，应用更好的教学方式与教学思想，培养学生的解题能力与解题思想，让其举一反三，不局限于知识的学习层面，更多地学会应用知识。这样才可以在根本上提高学生整体的数学成绩与数学水平，达到真正的优质教学，为学生之后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 姜晓明.新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

[J].中国校外教育，2016（4）.

[2] 杨 坤.高中数学问题提出的课堂教学研究[D].贵州师范大

学，2015.

（作者单位：江西省宜春市第九中学   336000）