打造智慧教学课堂 创新基础教育环境

■本刊编辑部

基础教育在不断的变革和发展中得到演进与更新，从而适应现代教育环境与教育需求。目前打造智慧教学课堂，成为教育现代化视野下的基础教育新方向。智慧教学课堂，顾名思义要突出“智慧”二字，打破传统基础教育模式，信息技术的优势融入课堂实践中，创新教学课堂模式，凸显出“智慧”特征，革新“教”与“学”的基本模式，探索特色化的发展之路、优化优质之路。对于基础教育环境而言，智慧课堂建设要以教学观念转变为前提。

一是要更新教育理念。理念是实践的先导，也是实践的发展指南。基础教育还是要紧随教育的发展步伐，培养“全面发展的人”。这一点，符合素质教育下的新要求和课程改革下的新目标。为此，理念革新要逐步将知识的渗透与传递向着学生自我成长理念和方向进行渗透，这种新的教育理念，带来的是教学的创新，围绕学生优化教育环境，全程考虑到学生的自我成长。

二是要转变教师角色。教师的主体地位在今天的教育环境中已经向学生倾斜，教师扮演引导者的角色，引领性价值无可取代。传统基础教育环境中，教师和学生之间的有效互动缺失，主次地位不平等问题始终存在。构建智慧教学课堂，教师角色要转变，将学生的成长作为核心目标，点燃学生的个性化学习兴趣，激发其探索求知欲。

三是改革学习方式。基础教育环境下，学生受到应试教育的影响，学习方式相对固化，被动学习是主要形式。信息化环境下，学生的学习方式面临革新，变被动为主动，成为主要的模式。在课堂之上，学生成为课堂的主人，对课堂学习模式有着更多选择权。这有利于学生释放天性，感受信息技术带给自己的学习乐趣与便捷，感受智慧课堂的“智慧”特征。

教育现代化视域下，为教育的发展注入了新的活力。但要注意，基础教育环境中智慧教学课堂的构建，要渗透到教学实践的各个环节，从而发挥智慧课堂的构建与创设价值。

其一，课前阶段。该阶段是智慧课堂的设计阶段，该阶段教师要发挥出积极的作用，在完成基础知识内容的集体备课之后，要进行二次备课。围绕基础教育的核心教学目标和教学大纲，确定明确的知识体系规划，制作微课，设计强调自主学习的课前预习任务，调动学生参与兴趣。如充分利用多媒体平台，建立“线上自习室”，根据信息内容和学生的自主学习任务的完成情况，做到及时地反馈与了解，在课堂之上做好知识点和内容的全面优化。课前阶段的资源准备工作，是重要环节，也是智慧课堂发挥效用的基础所在。

其二，课中阶段。有别于基础教育的传统课堂环境，课中不再是教师单方面知识的传授，而是成为师生互动的平台，以强化互动为基础，对知识展开深入探究和讨论。微视频依旧是主要教学资源，以“问、学、练、评”为组成部分和基本框架，以问激趣，以学导练，以练促评，各环节紧密联系，以信息技术的应用为纽带，打破单纯灌输式的课堂发展模式。通过沟通便捷的信息技术，各个教学环节学生的积极性较高，更愿意主动地融入课堂当中，探究体验，思考感悟，发展自身的核心素养。

其三，课后阶段。信息技术带来了沟通的便捷性，智慧课堂的构建，更强调对内容的深度解析。在课后阶段，对于微课的内容和学生的感受，可以在及时的反馈中有效调节，根据学生对智慧课堂的需求，不断完善智慧课堂体系。

总的来说，基础教育阶段的智慧课堂构建，要充分考虑到多个层面的要素。教师既要转变传统教学理念，适应智慧课堂的发展要求，也要积极探索创新，确保智慧课堂更智能，加强硬件、软件方面的投入，促进基础教育的发展与改革。