职业教育视域下老年护理课程改革的必要性

■吉林农业大学 赵超豪

一、老年护理课程现状

（一）课程开设存在问题

我国绝大多数职业院校护理专业存在着课程开设不科学、不合理的现象，主要问题包含：课程的讲授时长过短、课程实操占比过少。部分学校只安排70 天以内的课程教学任务，也没有配套的实践操作方面的实习课程去巩固学过的课程理论。这就使学生学到的部分只是浅显的“皮毛”，而没有真正地理解这门课程的核心要点。

（二）教学内容与时代脱轨

随着全面步入小康社会，科技信息化程度加深。老年护理课程内容也应该与科学技术紧密相关。比如某些房产类公司一直关注着老年服务群体，致力于打造科学智能、医疗养护、生活环境一体化的现代化医养结合养老机构，注重老年群体健康管护的智能化趋势。在当今的科技背景下，如果仍然按照传统的教学工作内容固步自封，不与新时代新发展的社会条件相融合，这样的课程内容将无法让学生们真正适应社会新需求。

二、老年护理课程改革的必要性

（一）国家期望解决养老社会问题

国家对养老问题的重视是推动老年护理课程改革的一大因素。根据老年人口普查的数据调查显示，我国60 周岁以上的老年群体人数已经增加至2亿多。老年人群使社会对老年护理服务的需求也进一步扩大。根据政府调查数据显示，目前我国有关于护理行业的需求量大约是200 多万，而从事护理行业的专业人员只有100 多万人，仅达到需求量的一半。

针对此类问题，国家近些年推出了许多扶持措施：鼓励社会资本投入养老领域、提升养老护工的资质水平、完善养老院的设施建设、养老保险的实施、大力推动职业院校开设家政、养老相关专业等。为了配合国家在政策方面的推行，老年课程改革也必须纳入工作重心，在培养和输出专业老年护理人员层面上去帮助养老问题的解决。

（二）课程教学内容不符合国家制定的职业标准

根据国家有关养老护理人员的职业技能标准分析，要求养护人员应遵守相关职业道德与老年养护基础知识，对于康复护理、心理疏导方面有充足的知识储备，同时接受必要的培训。而目前的现状是我国从事老年护理岗位人员的受教育水平参差不齐，护理知识与职业技能培训没有得到普及，保守陈旧的老年护理理念阻碍新时期背景下社会对于老年群体的科学化管护。同时我国职业院校关于老年护理课程的开设有许多不合理之处，对于老年护理领域没有建立专门的课程体系。这都使护理专业的学生走出校门后，在老年护理的岗位上没有扎实的老年护理知识功底去从事相关技术工作。为了培养出足够数量、足够水平的老年护理专业人员，使老年护理行业焕发生机，解决出现的一系列养老问题，必须强化老年护理课程教育的体制要求，加快老年护理课程改革的步伐。老年护理课程改革可以借鉴国家制定的护理职业资格标准，将学习目标明确化、细致化。同时，为老年护理的科目内容提供新型的理论基础、激发学生的学习兴趣与学习动力。

此外，也可以让学生走出课堂、走入社会、与老年群体近距离接触，利用实践经验累积自己的专业知识，在老年护理过程中也从服务对象身上得到了满足感与使命感，为培养优秀的护理人员提供良好的手段。当面对老年群体带来的护理压力，也可以通过改革后的护理课程进行摸索与实践，逐渐找到解决问题的有效途径。

三、结语

综上所述，老年护理课程改革将有助于培养更专业、高质量的学生，为护理行业输送了大量符合需求的高水平护理人员，有助于为老年群体带来更多专业性的帮助，缓解医院系统对于老年群体健康管护的负担，提高老年群体的生活水平与质量，促进老年群体健康行业的发展，为当今社会背景下存在的孤寡、空巢老人带来专业的护理技术及家的温暖。