京津冀一体化背景下李大钊精神与公安院校红色文化教育

闫 夏

（天津公安警官职业学院 思想政治理论教研部，天津 300382）

京津冀一体化是国家一项重大发展战略，旨在建立具有国际竞争力的大都市为核心的经济圈和城市群，形成优势互补、互利共赢、协同发展的新路。在这一进程中，公安机关作为承担维护社会治安秩序，预防各种刑事犯罪等社会安全职能的重要部门，其地位和作用不言而喻。而警察作为我国重要的执法人之一，使得肩负培养公安后备军使命的京津冀公安院校协同发展问题备受关注。

公安院校的学生作为未来社会公平的践行者和公共秩序的维护者，不仅要有较高的文化水平，更要有坚定的政治素养。习近平总书记曾强调，坚定的理想信念是政法队伍的政治灵魂，必须把理想信念教育摆在政法队伍建设第一位[1]。然而，随着经济全球化的不断加速，高校学生的思想状况呈多元化趋势，对中国传统文化的认同度下滑，使得红色教育在公安院校的作用日渐凸显。李大钊同志出生于河北、发展于天津、思想成熟于北京，因此，在公安院校红色文化教育中，对李大钊精神的传播和发扬尤为重要。

一、公安院校红色文化教育的重要地位

习近平总书记曾谈到，用好用活丰富多彩的党史资源，深入开展党的光荣传统和优良作风教育，开展形式多样的礼赞和缅怀英雄人物活动，弘扬红色文化，传承红色基因，培养热爱党、热爱社会主义的感情[2]。这一重要论述，指引我们要充分利用红色资源，传承中华革命传统，弘扬先烈爱国精神，将红色教育融入社会主义核心价值观教育中。我们更要贯彻习近平总书记这一要求，认真努力推进红色文化融入公安院校日常教育中。

（一）红色文化教育的紧迫性

中共中央、国务院在2017年印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中着重指出：“要加强革命文化和社会主义先进文化教育，深化中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育”[3]。一般来讲，红色文化是指将马克思主义基本原理与中国长期革命经验相结合，而产生的精神结晶。它是中国人民以马克思主义基本原理为指引，在艰苦卓绝的革命和实践中，通过不断地汲取精华，摒弃糟粕所形成的文化，是对中华优秀传统文化的继承、发展与创新。它是以革命、建设和改革时期所遗留的具有纪念意义的地址、标志性建筑及其承载的革命事迹和精神为主要传承内容的特色文化。它彰显了中国共产党的为民初心和崇高使命，是老一辈革命家的优良作风、道德品质、革命精神、革命传统等的生动体现，具有鲜明的真理性、时代性、民族性。

在各种文化中，红色文化以坚定的政治信念、崇高的历史担当、朴素的群众观念、坚决的奋斗精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了强有力的精神动力。习近平同志强调，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件；要不断丰富人民精神世界、增强人民精神力量，不断增强文化整体实力和竞争力，朝着建设社会主义文化强国的目标不断前进[4]。这一重要论断，为新时代社会主义文化建设提出了新要求、指明了新方向。

公安院校是公安教育事业的主要基地，是培养公安优秀后备人才的关键平台，是在职民警教育培训的重要阵地，承载了公安事业的未来和希望，其责任重大，使命光荣，因此加强党的绝对和全面领导是办好公安教育的根本保证。培养学生“四个自信”，提高其思想政治觉悟，使他们成为我国公安事业的合格接班人是京津冀公安院校的一项重要政治任务。而红色文化教育，尤其是李大钊同志的特殊地位所蕴含着优秀内涵，对公安院校学生的政治理论素养的培育有着举足轻重的作用。

（二）当前红色教育的现实缺失

作为公安院校，红色教育应成为一种职业教育，警察职业的特殊性要求必须具有较强的政治理想。在互联网飞速发展的今天，受网络和社会不良风气的影响，学生很大程度存在着功利意识和享乐主义，入警动机需要反思，有些学生只是把警察职业当成“铁饭碗”，严重缺乏职业理想。不仅如此，同大多数普通院校一样，公安院校在对学生的培养中，只注重灌输知识，存在严重重理论轻实践的现象，更忽视对学生道德信念和社会使命感的养成，缺乏职业理想的塑造，长此以往，会造成在学生潜意识中将知识作为一种谋生手段的局面。而在建设中国特色社会主义国家的今天，警察担负着维护社会秩序、保持社会稳定的重要角色，因此，公安院校不仅需要学生学习专业知识，更需要注重培养学生的理想信念、爱国奉献和忠诚为民精神，从而实现红色文化的教育价值。

中国特色社会主义高校是培养社会主义接班人的摇篮，肩负着培养为社会主义现代化服务的建设者的使命，不仅要有较高的文化水平，更要有正确的政治方向。大学阶段是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要时期，而教育的过程首先应该是精神培养的过程，其次才是获取知识的过程。因此，当前公安院校应注重培养学生坚定的马克思主义信仰和人格修养。公安院校的学生作为社会未来的执法者，在吸收科学文化知识的同时，必须培养出坚定的政治素养和爱国主义情操。在现实中，由于网络的迅猛发展，各种不良思潮的不断涌现，这都影响着学生们的价值追求。因此，通过融入红色文化教育，培养学生崇高的民族精神和正确的价值取向应成为当前公安院校教育的关键。

（三）充分发挥红色教育的领航作用

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校”[5]，这一论断不仅明确了我国高校的政治属性，更从执政党意识形态的高度赋予了红色文化教育新的职责，也就是在传播中国化的马克思主义，提高学生思想素质的同时，还应在同行的学科中发挥领航作用。

在经济稳速发展的今天，中国社会已发生历史性巨变，进入了新时代，人们对美好生活的需要日益凸显，直接反映在学生身上就是就业压力增大，这导致近些年高校一直重视学生专业知识的学习和掌握，公安院校也不例外。在当前“互联网+”时代下，基于信息的传播具有随时性、方便性、直观性、自由性和通畅性等特点，学生经常接受一些碎片化的信息，容易在思想认识上人云亦云，不经思考，全盘接受。这就需要我们转变过去传统的教学模式和思维，适应新型的教学环境。十九大报告中指出，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”[6]。这也给红色文化教育提出了新要求。红色文化作为中华民族的优秀品质和光荣传统，彰显了中国共产党人为民族复兴而奋斗的革命传承，是培育大学生马克思主义信仰的精神支柱，抵御社会不良思潮的力量之源。保持理论上的清醒才能有政治上的坚定，对公安院校的学生融入红色文化教育，培养学生民族气节和民族精神应成为当前公安院校教育的关键。用包含了崇高的价值取向和人文素养的红色文化武装大学生的头脑，培养学生社会主义核心价值观和中国特色社会主义共同理想，成为当前公安院校高校思想政治工作的核心内容。

二、传承和弘扬李大钊精神

李大钊同志最早在中国举起了马克思主义的旗帜，是马克思主义在中国最早的信仰者，是中国共产党成立的奠基人之一。习近平在纪念李大钊同志诞辰120周年座谈会上明确指出，“今天，我们更加感受到李大钊同志历史眼光的深邃和思想价值的珍贵，更加感受到他革命精神的崇高和人格力量的伟大。李大钊同志永远是共产党人学习的楷模和榜样”[7]。李大钊身上肩负民族复兴的爱国精神、勇于担当的实干精神、紧跟潮流的探索精神、不怕牺牲的献身精神都深刻地体现出了共产党人披荆斩棘、自强不息的革命品格和中华民族勇往直前、不畏艰险的奋斗精神，对中国革命、建设和改革都有着重要意义和时代价值。

（一）李大钊的历史地位

李大钊同志是中国共产主义事业的先驱。面对当时帝国主义肆意嚣张狂妄瓜分半殖民地半封建中国和军阀暗无天日的残暴统治的局面，李大钊怀着浓浓的爱国主义情怀，带着无比坚定的政治信仰，不屈不挠的苦苦求索救国救民之路，写下了一篇篇掷地有声的文章，极力地传播马克思主义和十月革命，向进步分子和劳苦大众宣传世界的新文明。李大钊还最早提出将马克思主义与中国实际相结合的思想，他认为中国必然走向社会主义，同时由于各国的国情不同，马克思主义必须具有中国特色，而且认为中国革命重要问题应该是农民问题。李大钊同志这些艰难的开创性探索为中国革命的胜利，乃至中国特色社会主义建设的理论提供了强大的思想动力，并奠定了坚实的理论基础。

李大钊同志是中国革命的先锋。他在还就读于北洋法政专门学校时就发表了《隐忧篇》和《大哀篇》，揭发了腐朽旧制度的祸害，表达了对当时的黑暗现实的深深忧虑。1919年发表的《我的马克思主义观》使他成为真正的马克思主义者。同时他还在《新青年》、《晨报》上开设了马克思研究的专栏，使之成为传播马克思主义思想的主要阵地。不仅如此，1920年，他还在北京大学积极秘密筹建了马克思学说研究会。作为接洽共产国际来华的第一人，他还积极与陈独秀共同筹备建立中国共产党，有着“南陈北李”的崇高美誉，并多次领导工人运动。1927年4月28日被反动军阀绞死，终年38岁。在短暂的人生岁月里，李大钊为中华民族和中国人民的事业踏踏实实、兢兢业业，甚至献出宝贵生命，将共产党人的赤子之心体现的淋漓尽致。

李大钊同志是中国马克思主义的领路人。从宣传十月革命，到传播马克思主义的思想，从创建马克思学说研究会，到中共一大的筹备，李大钊都发挥了重要作用。他是一位富有理性的马克思主义者，遇到危难时刻，从不退缩。在遭到军阀通缉后，仍然坚守北京，以各种方式与北方区委成员保持联系，继续工作。即使入狱后，面对残暴军警的滥施酷刑，李大钊也坚贞不屈，没有讲出一句有关同志的下落和中共活动的机密。李大钊的光明磊落，爱国忠诚，淡泊名利深深地影响了如毛泽东、张太雷、邓中夏、周恩来、邓颖超等一大批有为青年。毛泽东曾回忆，自己在北京大学图书馆作助理馆员时，在李大钊的感染下，迅速地朝马克思主义方向发展，并亲切地称李大钊是自己“真正的老师”。

（二）李大钊精神的内涵

弘扬李大钊的爱国精神。李大钊出生在一个国不安稳、民不团结、战火纷飞的年代，自幼失去双亲，由祖父抚养长大，求学之路也历经种种困难，目睹了祖国太多的悲惨境界，面对列强凌辱、军阀残暴、民不聊生，他没有将自己置身事外、缩手旁观、贪图安逸，而是毅然决然的选择投身革命，苦苦探寻救国救民之路，把自己的命运与国家危亡、民族复兴、人民幸福紧紧联系在一起，表现出了崇高的民族气节和思想境界。正因为有了先烈的艰苦奋斗、赴汤蹈火，才有了今天中华民族的辉煌成就，这种真正的“中国脊梁”值得我们代代去学习、去发扬、去传承。

弘扬李大钊的担当精神。担当不仅仅指政治自觉，还包括文化自觉，是党性锤炼、锐意进取、恪尽职守的生动体现。李大钊对时代大势的认识，对时代精神的把握和践履，表明他具有强烈的时代意识，具有“与时代共建退的革命担当精神”[8]。李大钊从小饱受中国传统文化的浸染，以“天下兴亡匹夫有责”为己任，能够身体力行忧患意识、爱国热忱等传统文化中的精髓。在1915年，远在日本留学的李大钊听到灭亡中国的“二十一条”的消息，他大声疾呼，积极组织参加留日学生的活动，并通电《警告全国父老书》，呼吁大家要齐心誓死抗争。李大钊身居他乡却心系国家和人民，无不表现出他满怀救国救民之志的宽阔胸襟和矢志不渝救国救民的理想信念，这也正是对共产党人勇于担责的完美诠释。

弘扬李大钊实干探索精神。李大钊曾经说过，时代是最残酷的，时代落伍者是最可怜的人。年轻的李大钊为求得挽救民族的“良策”，毅然决然离开冀东的热土，去天津继续学习。后又在学校的推荐下，远赴日本深造。回国后的李大钊也依然关注国际国内局势，潜心学习，不断充实自己的头脑，让自己的思想认识臻于完美。这种不断探索、与时俱进的精神，使他始终站在了时代最前线、革命最前沿。李大钊以自己实际行动践行了“实践其所信，励行其所知”，这也是中国共产党能够走过革命、建设、改革所具备的高尚品质。

弘扬李大钊不怕牺牲的献身精神。1927年4月，在军阀张作霖的白色恐怖下，李大钊置个人安危于不顾，仍然坚持领导党在北方的组织继续斗争。在军阀张作霖勾结帝国主义逮捕李大钊等同志入狱后，为保护同志、保护革命、保护党，面对军警的残暴酷刑，李大钊包揽全部责任，坚贞不屈誓死严守党的秘密。4月28日，军阀不顾全国上下各界的谴责，残忍绞杀了一代英华。《向导》周报特地发表追悼文章，称赞其为“最勇敢的战士”。今天的我们仍然要学习李大钊身上舍生取义的大无畏精神。

（三）李大钊精神融入公安红色教育的现实价值

先驱虽已逝去，但其精神的传承依然生机勃勃。李大钊坚定的马克思主义信仰、不忘初心的担当精神、无限忠诚的献身精神，生动体现了中华优秀的传统文化，鲜活彰显了中国共产党的革命传统，这些正是红色文化的精神结晶，也是公安院校培养学生的宗旨所在。通过学习李大钊精神，能够培养预备警官对党、对国家、对人民、对法律的绝对忠诚，对党、对上级、对事业的绝对诚信和服从，对同事、对人民尽职尽责的品质。公安院校学生的政治素质，直接关系人才培养的质量，也关系到执法者的执法能力，政法工作的公信力，人民的满意度，乃至社会的和谐稳定。因此，对李大钊精神学习和传承的重要意义毋庸累述。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上还指出，“高校立身之本在于立德树人”[9]。高校思想政治工作关系高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。公安院校更需要找准方向，因材施教，培养出为社会主义现代化建设服务的合格接班人。落实立德树人，就要把思想政治素质的培养放在首位，坚持以学生为本，将学生成长所需融入教育中，引导学生做到“四个正确认识”，即教育引导学生正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命、以及远大抱负和脚踏实地。这就需要我们将李大钊的精神内涵融入到红色文化教育中，使学生不仅要有历史的纵向纬度，还需要有世界的横向坐标，既有仰望星空的高度，又有脚踏实地的干劲。

三、李大钊精神融入公安红色文化教育的路径

李大钊短暂而光辉的一生，与京津冀三地有着天然的联系，京津冀理应成为宣传先烈精神的主阵地。李大钊出生在河北省乐亭县，从小勤奋好学，吸收着冀东的乡土营养成长；1907年，他来到津门，求学于北洋法政专门学堂，这一时期成为他思想日渐成熟的转折点；赴日留学后来到北京，任北京大学图书馆主任，宣传马克思主义，他积极投身于革命，宣传民主科学精神，领导工人运动。他身上所展现的救国救民的决心和激情，应成为当代青年一代学习和继承的优秀品质。

（一）充分利用三地资源，建立红色教育基地

首先，将思想政治理论课课堂作为公安院校对学员进行红色教育的重要场所，作为培养学员正确的世界观、人生观、价值观和崇高品格的主要途径。坚持红色文化教育与京津冀公安院校政治理论课教学相融合，一方面要求我们要把李大钊精神纳入目前政治理论课的教学体系中，制定切实可行的教学计划，教师在授课中，也要结合具体情况有针对性地加入李大钊精神的内容。另一方面，还可以增加实践教学。例如，天津公安警官职业学院作为李大钊母校的延续，以李大钊烈士纪念室为依托，每年新生入学都会开展“讲好红色故事”的系列活动，带领学生参观李大钊烈士纪念室，讲述先烈的英雄故事等，在先烈的纪念日时进行献花，在庄严肃穆的气氛中，让学生在其中受到感染和熏陶，也去学习先辈不畏困苦，忠于党和人民的奉献精神，寓教于情。而河北作为李大钊的出生地，北京作为李大钊宣传革命的工作地，可以整合三地资源，建立李大钊红色文化教育基地，将李大钊精神拉近学生学习生活，让学生将李大钊精神内化于心，外化于行。此外，还可组织在校师生多参加社会实践。比如，师生共同参加全运会和十九大的安保工作，让师生在实践中去体验和感受。并且在活动结束之后，趁热打铁，及时进行讨论，提升了社会实践的丰富性和实效性，同时增加教师的授课经验和素材，提高学生对待工作的责任和担当。

（二）教师理论素养和实践经验并进

高校教师不仅承担着传授专业技能的重任，也需要承担对学生的人文关怀和培育学生社会主义核心价值观的历史使命，引导学生自主自觉的把红色文化传承转化为自身的学习习惯。因此，公安院校的教师要成为李大钊精神等红色文化的传承者和传播者。首先，教师必须丰富自身红色文化的知识储备。多学习近代以来国际国内的历史，充分利用和挖掘京津冀李大钊的相关资源，将其与学校开展的红色文化活动融会贯通，对学生进行李大钊精神的历史背景、理论知识、文艺作品的宣传。其次，教师队伍要灵活化。多聘请有实战经验的警察担任兼职教师，或分派教师去实习，使教师红色文化知识与社会实践有效结合，全方位的提升教师传播李大钊精神的能力。此外，京津冀三个地区的老师可以举办学术研讨会，利用网络资源，开展微课堂、幕课等，加强沟通交流，实现资源共享，将李大钊精神有效融合于学校的教学中，采用学生喜闻乐见的学习方式，增加学生对知识的获得感，让红色文化教育真正得“火”起来。最后，教师要学会规范自身行为。“学为人师、行为世范”，教师要做学生的表率，用李大钊精神激励自己，用红色文化和先烈事迹来规范自己的言行，真正做到立德树人，言传与身教相统一。

（三）将红色文化教育与校园文化建设有机结合

校园文化建设是以校园为关键载体，是以学生为活动主体，涵盖学校全体教职工在内的，一种自发的、自觉地校园精神和氛围。其特点具有群众性、传承性和持久性，它是一个学校发展的灵魂，是一个学校综合实力的突出反映，是一个学校展示形象的重要体现。校园文化潜移默化地影响着学生的价值取向、道德情操和行动方式，优秀的校园文化能大大促进学生的全面发展，牢固树立积极向上的思想品质。尤其对于公安院校更应注重培养学生忠诚履职、全心为民的崇高品格，因此，公安院校校园文化应成为红色文化教育的主要渠道。京津冀三地公安院校更要加大合作，充分依托李大钊精神的宝贵遗产，大大加强将红色文化融入校园的力度。在京津冀一体化协调发展的今天，京津冀公安院校可以采取多种形式、多种渠道开展各类以李大钊精神为主题的学生巡讲、征文研讨和文艺演出等丰富的活动，营造浓厚的校园氛围。此外，还可以充分利用当前网络资源优势，构建可读性强、趣味性浓的网络平台，让学生在寓教于乐中受到熏陶和教育，达到影响学生价值观构建的目的。

习近平总书记在十九大报告中明确指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望……全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台”[10]。点明了青年一代在实现中华民族伟大复兴的中国梦过程中的关键作用。因此，在新时代下，面对新环境和新挑战，公安院校的红色文化教育，尤其是在京津冀一体化背景下将李大钊精神融入红色文化教育，更需要适应新常态，在改进中加强。从空间维度上看，每个公安院校所在地都拥有丰富的文化资源，这是忠诚培育的又一优质载体[11]。这也是一项系统工程，需要院校各级部门和全体师生的通力合作、同心协力、上下一心、才能真正有实效地将弘扬李大钊精神融入到公安院校校园文化建设中，铸就忠诚警魂，将每位学生培养成合格的预备警官。