高校体育文化与校园文化的互动关系及实践策略研究

冯子禄，李志雄，李 辉

(广东司法警官职业学院 警体技能部，广东广州 510520)

引文：校园文化是学校在长期的教学实践中总结出的独特的有别于其他社会群体的一种团队意识。校园文化在育人方面起着较大的作用，它能够潜移默化的使学生具备良好的气质素养和精神品质。体育文化通过体育活动来塑造人的道德观念，校园文化与体育文化相结合，能够提高学生的体育文化素养、培养学生体育精神，并以此为基础开展校园体育文化活动。

1. 体育文化与校园文化的概念

校园文化是指以学生为主体，以课外活动为主要内容，存在于校园内的蕴含校园精神的一种群体文化。校园文化以其独特的文化氛围对广大师生产生着潜移默化的作用，良好的校园文化对于提高学生的综合素质、培养良好的道德观念、提高学生的审美能力等起着不可或缺的作用。良好的校园文化对于实现教育目标起着较为重要的作用。充满生机的校园文化是以各种高雅的学术交流活动为支柱、以丰富的体育活动为骨肉，这样校园文化在发展中才会生动和积极向上。体育文化是高校校园文化建设中的重要环节，在学校生活中，体育活动是师生接触最为频繁、最有活力的一项文化，现代的体育文化发展迅速，丰富多彩的体育文化丰富了高校学生们的课余活动，还营造了积极向上的校园氛围。体育文化的塑造有利于创建校园文化的丰富多彩性，改变传统校园的死板枯燥性，利于发展校园文化的创造性。

2. 高校体育文化与校园文化的互动关系

体育文化是校园文化组成的其中一部分，但其实体育文化是以校园文化为依托存在的，并不是直接存在与校园文化中的。校园文化处于社会文化之中，是社会文化的反映，也是体育文化与社会文化的传播媒介。校园文化通过多种途径将社会文化内化于其中，还通过校园活动向体育文化传达社会文化的价值取向。体育文化向社会文化进行信息反馈就需要通过校园文化来进行。拥有良好的校园氛围和环境对于学校课程目标的实现，改变学生的生活学习方式和良好作息习惯的养成都有非常重要的作用。高校中体育文化与学习的办学理念、校风校纪等内容有很大的关系，它的教育功能与校园文化有着紧密的关系。

2.1 体育文化与校园文化具有相似的功能

校园文化多种多样，丰富多彩，能够满足学生大部分的娱乐、需求、社交、学习等需求，得到丰富的情绪体验，在实践活动中提高审美能力，以此陶冶自己的人格，充实生活升华人生的意蕴。体育文化中的体育活动是健康高尚的，具有进取、竞争。战胜困难和经受考验的特点，在体育活动中有助于培养学生不畏艰难、坚强勇敢、坚毅果敢的优良品质，精湛的技术与身体精神美结合，能够激起高校学生各自独特的审美要求，引导学生提高审美，树立正确的审美观，增强学生心理 的自我调控能力，开阔学生的视野和思维，促使他们的心灵趋于纯净。

2.2 校园文化对体育文化具有导向功能

高校体育文化存在于校园文化中，二者之间存在共同点，都以师生为主体、以校园为范围、以育人为目的。文化是时代的产物，它在一定程度上体现时代的特性，校园文化存在于社会文化中，通过各种方式和途径将社会文化纳入自身内容之中，是社会文化的反映，也是社会文化和体育文化间的传播媒介，向体育文化传达社会文化的要求与价值取向。校园文化还制约着高校体育文化的发展，对高校体育文化具有导向作用，是它的指导方针。现当代高校的校园文化正处于开放阶段，接收来自社会文化的各种思想理念，各种观念在高校校园中汇集发生碰撞，对体育文化的发展也有一定影响。由于社会文化纷繁复杂，其中也会存在一些消极有害的文化，这些文化并不利于校园文化和体育文化的发展。体育文化作为校园文化的一部分，对校园文化具有反作用，在一定程度上会通过某些教育现象和问题向校园文化反馈这些不利信息，使校园文化对社会文化进行有目的的比较和评价，对体育文化进行更加优质的引导，所以在一定程度上，体育文化对于校园文化具有反馈作用。

2.3 体育文化是校园文化的核心之一

体育文化是校园文化的核心之一，校园文化是体育文化的外部延伸。校园文化的本质就是培养学生，主要培养学生学习知识与技能、树立正确的三观、陶冶情操、提高审美能力等方面。体育文化是指体育知识、体育技能以及体育精神，体育文化对于培养学生的这些能力具有其他学科不可替代的作用。要促进高校学生思想和人格的成熟，让他们不只是从书本和课堂上获取知识，还能从良好的校园风气中获取其他有利于发展成长的知识。丰富多彩的校园文化能够给学生提供良好的成长环境，更多的学习机会来接受体育文化教育，为他们提供自我展示与实践的机会和条件，提高文化素养。

2.4 体育文化与校园文化具有相互推动的作用

校园文化的核心是校园精神文化，校园精神文化可以分为三种形态，一种是观念型，大致包括道德观念，价值观念，伦理观念，审美观念等多种思想观念；一种是素质型，是在长时间的实践过程中形成的具有校园特色的精神；还有一种是智能型，其主要目的是开发智力，增长知识。通过长时间的实践探究发现，体育文化对于校园文化具有推动作用。教师通过课堂这一传播媒介将体育方面的文化知识传授给学生，有利于培养学生的思维能力。教师利用自身的人格魅力，将正确的世界观、人生观和价值观潜移默化的感染学生，培养学生正确的审美观，促进学生综合素质的发展。体育文化是校园文化中的一部分，校园文化是体育文化存在与发展的大环境，对体育文化具有导向作用。校园文化的提升与发展也会带动体育文化的发展，为体育文化提供更广阔的范围与更优质的导向。

3. 高校体育文化与校园文化的实践策略研究

校园文化建设需要将三个面向和培养全面发展的人作为体育文化建设的目标；校园文化建设必须把崇尚科学作为体育文化建设的宗旨；校园文化建设必须把发挥师生的创造力和想象力作为体育文化建设的动力；校园文化建设把制定规则作为体育文化建设的核心。不论是校园文化建设还是体育文化建设都离不开师生的努力，通过制定权责明确的规定来约束行为，处理师生之间的关系，是社会的理性化的要求。

体育从广义上看是人们与社会、自然界、个体三者之间的竞争，从狭义上讲是个体之间关乎智力和体力上的较量。将体育竞争之一观念融入课堂学习中，一定会激发学生学习的热情和学生积极进取的心情，能够促进社会的进步与发展社会主义现代化。在校园文化建设中要使学生认识到体育文化是一种精神产物而不是物质产物，并且体育文化要在校园文化的建设中力求有效性的最大化，在一定程度上促进了体育文化不断自我更新整理的作用。

校园文化的形成离不开学生的参与，当学校里的新理念被全体成员赞同并且接受的时候，才能内化为每一位成员的思想，才能形成群体的行为，逐渐成为校园文化。在校园文化与体育文化互动的时候，学生就是连接两者的媒介，在它们之间传递各种信息，并通过自己的行为表现出来。

4. 结语

综上所述，体育文化不仅是校园文化的重要组成部分，还在校园文化中起着不可替代的重要角色。它与校园文化存在多种相同之处，它的建设方向和工作形式与校园文化都有不可磨灭的关系。要在体育文化的推动下培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会的进一步发展培养人才。