“Brainstorming”让我们学习更加好起来

董星海

“Brainstorming”直译为“头脑风暴”。亦称“脑力震荡法”这个方法是原为某一产品改进现有功能方式的系统步骤，是人们要求创新、改进。首先要能想到较高、较好的方案，而这需要一定的会议形式。这种会议形式是一种具体的系统建设过程，是创新高能相互启发，一起联想，发生“共振”的机会和条件，以有助于开发人的智慧和创造力。Brainstorming 就是通过改进系统方式激发人们智力的一种方法。

下面以说明此改进系统的设计程序与方法：

一、 调研与分析

（一） 认清问题

每一件产品或人的学习生活改进就必需首先任务是认清问题，也就明确为什么而设计，这样设计对产品和人的学习、生活有何意义，能不能带来明显改进与效益，并根据所要设计的项目提出设计计划。例如，某一学生在学习数学中遇到困难，成绩很弱，应认清弱项的问题在什么地方，比急着找老师补课更为重要，往往学生和家长盲目地补差，带来的只是更盲目，不妨先让我们将问题明确，标示出a、b、c、d，既使对待同一个问题也应采取此类方式、分析，认清问题是解决之关键。认清之后记录在案不要先急着解决，这是必需的。下一步骤是：

（二） 收集资料

在设计这一阶段应尽可能地收集有关资料，大量同产品，同类型问题资料，而暂不作评价，因为任何资料者都可能是未来解决方案的基础，其实在需要分析更为复杂的因素。例如：数学“弱”的不同问题方向，经过调查列出a、b、c、d、e，……先收集，但暂不评价。

（三） 问题定义

在收集分析许多有光的资料后，才能对整个问题下全盘性的定义。问题定义：将问题分析结果的以语言、文字、图表方式公开，并展开讨论问题定义和产生问题的说明可当作设计要求的条件，也就是设计定位。

二、 确立问题解决方案

在设计过程第一阶段问题分析之后，我们将进入确立问题解决方案的阶段。到目前为止，下一步的方案结局调研才刚刚开始。

（一） 问题解决方法的寻求

先找出一系列与问题解决有关的方法或思路，作记录列出图表，使其是有针对性，这一阶段应放开手脚，無拘无束，大胆寻找更多的解决方案，但不做结论性评价、评估。可利用构想图或辅助模型来表达。可作为下一阶段作为问题解决方案评估依据。

这一部分解决方案是广泛地寻求下得到的，但只素材性，有很大的选择性，需要依据要求者滋生进行客观评估。

（二） 方案评估

对所涉及到的所有解决方案，做客观评价、评估，根据所制定的新产品或改进目标，站在使用者的立场选出最佳方案，一般而言评估工作是计划、发展、实施、应用、反馈等环节共同完成。

三、最佳方案的实现

设计过程的最后一个步骤就是将最好的方案选出后，具体化，也就是将优选后的方案进一步详尽、具体，使其具备可持续性以及待改进的预期设计，这一阶段教师、学生都要参与其中。教师提供方法、思路。学生群体亦可提供好的方法思路。以图表形式公布，整体师生在素材方案中择优而后进行优化设计。这个设计是长期的、最少是某一阶段的优选并运行的方案。每一学科都可按此方法进行整体课程设计，多的方法供学生选择。

四、创新改进过程。

以上产品改进与人的学习、生活改进系统是美国A.F内斯本研究发明的，它运用于个人还是集体都是行之有效的，它是观念下的可操作方略，操作是具有系统性。诸如学校，可开展类似学习方法寻求与总结的学习活，每个班级为单位，以学生为主体，开辟学习自主探寻园地，公开自己学习上的问题，广泛寻找好的解决方案。再由广泛的方法、方案中择优而用，这个活动不仅是提出问题，而且是有好的解决方法，方案展示与提供的平台，也是活的、实用的方法和方案，它是根本上解决学生死学，而问题解决的单向平面向立体纵深的改变，是智力资源的融合与交流。它可提高学习效率，更是主动寻找改进方法、方案的观念。在运用中发展，在发展中改进、完善。